在「LIS情境科學教材」的影片裡，嚴天浩一會兒戴著假髮和鬍子、扮成阿基米德，教浮力與密度；一會兒又扮成伽利略，做重力加速度的實驗。這位小朋友口中的嚴八哥哥，正是LIS的創辦人嚴天浩，從大三開始拍片至今，已累積100、200支科學影片。
LIS將國中小的科學知識，透過動畫與真人演出，重現科學家遇到問題的過程，解說科學原理，希望激發學生的學習動機與對科學的興趣。這些影片免費提供，累積至今觀看次數超過250萬次，每年影響超過10萬個孩子。
大學念成大化學系的嚴天浩，之所以走上教育創業這條路，和他的成長求學背景有很大的關係。他國小在台中的偏鄉學校念書，成績名列前茅，國二轉學到台北，立刻變成班上倒數。「我想幫助像我一樣的孩子，在課堂上有成功的感覺，不會因為考得差就不想學，」嚴天浩說明他的起心動念。
國小表現好，帶來正向迴路
嚴天浩小學的功課好，是班上前五名，課外的表現更是精采。家住東海大學附近，成天抓昆蟲如獨角仙、鍬形蟲，還會撿報廢的電腦，拆光碟機的馬達做風車或升降機。
說起來，他對自然科學的興趣就從那時候開始萌芽。來自同學的肯定「你好酷喔，怎麼抓得到這隻！」或「你怎麼會這個！」讓他大受鼓勵，愈做愈起勁，連老師都派他去參加機器人比賽。一連串下來，形成正向循環，成為他學習的最大動機。
「國一之前我從不覺得自己笨，」嚴天浩說，成績維持前五，沒想到國二轉學台北之後，一夕之間風雲變色，成績變班上倒數。嚴天浩說：「成績變差，我人生1/2的正向迴路消失不見。」後來老師禁止他再帶獨角仙、鍬形蟲去學校，「剩下的1/2正向迴路也完全沒了。」
備受打擊的他，開始尋找還能從哪裡獲得成就感。最後，他另闢蹊徑，去當環保小尖兵，「大家要聽我指揮如何做回收。」也自願去做一些事，像是當模範生的助選員，拿大聲公拜票；園遊會時用布幕做超大型的廣告，從3樓垂掛、宣傳班上賣什麼。
「只有我會、同學都不會，」全班同學很佩服嚴天浩怎麼會有這些鬼點子，這些事情為嚴天浩帶來些許的成就感。
高中重振信心「原來我並不笨」
嚴天浩高中考得出乎意料的好、上了百齡高中。他清楚記得，第一次段考全校300人，他考了133名，開始感覺「原來我也不笨。」
嚴天浩開始認真念書，發現只要多讀一點，成績就往前一點；下次考試再努力一點，名次又再往前提，嚴天浩重新找回學習的正向迴路。高一結束時，他的各科成績平均80、90分──除了英文。他從小五起，英文就一塌糊塗，既沒動力，也沒方法學。
立志要當昆蟲學家的嚴天浩發現，如果英文太爛，就考不上台大或中興昆蟲系。再加上從其他科目獲得的成功經驗，讓他信心大振。他開始花時間背單字，背得滾瓜爛熟，看到考A開頭的克漏字，腦海立刻出現考試範圍裡所有A開頭的單字。高二第一次段考，他終於考出人生第一個及格的成績，「原來我可以，我沒有很廢啊。」
嚴天浩說，自己高二、高三是為了「成就感」而讀書，「成績和老師的回饋，帶給我正向迴路。」大學學測他考了64級分，以1分之差無緣台大昆蟲系，而中興昆蟲系55級分，幾經掙扎，最後他選擇念成大化學系。
想幫助跟自己一樣的孩子
就讀成大期間，嚴天浩跑去修表演戲劇課，參加攝影社、拍影片，又兼家教。「只要有興趣的就去做，試著找出自己新的正向迴路，到底想做什麼。」
做家教時，嚴天浩看到學生正在經歷自己過去的經驗，「成績不好，但他不是笨，也不是不想學，只是可能沒有好的學習資源。」嚴天浩說，所有的補習班都在教怎麼上台大，但不是所有人都很會念書，他想做的事是「讓學生想學、保持學習動機」，幫助像他一樣的孩子從後段進步到中段。
創業以來，嚴天浩遇過很多挫折，差點無以為繼。最後是高中的學習成功經驗「我不相信我不行」，讓他撐過低潮。嚴天浩說，LIS的目標是讓孩子有自主學習、解決問題的能力，「孩子在課堂上有成功的感覺，這個經驗可以遷移應用到任何地方。」
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