專家說法3〉李崇建 跳脫窠臼,幫助孩子寫真實的作文

為了重新激發孩子的創造天分,李崇建從命題就開始突破,要讓學生從制式的作文框架中解脫,回歸書寫核心,發揮與生俱有的寫作能力。

為了重新激發孩子的創造天分,李崇建從命題就開始突破,要讓學生從制式的作文框架中解脫,回歸書寫核心,發揮與生俱有的寫作能力。

 

從事創意作文教學多年的老師李崇建,觀察到教作文的教師,心中多半都被考試作文框架住了,孩子們寫作時,被要求要有一個標準的起承轉合,要使用成語、名言佳句,要運用修辭……。「如果一個孩子剛剛學習使用文字時,就被這些框架將作文格式化、概念化,他就再也不敢創造了,只好運用反射動作來寫作文,例如他會寫『在一個風和日麗的早晨』,從小三寫到了國中,還在寫『在一個風和日麗……』,這不是作文,這是框架式的訓練導引出來的笑話。」李崇建說。

 


作文題目可以刺激孩子的想像力


李崇建教導過上千名的孩子,他發現,這個年紀孩子的思惟充滿童話色彩,是一個完全解放的世界。為了維持他們的天賦異稟,他採取了許多不同流俗,而具有童話性質的作文題目,例如,透視眼、床下有怪、頭上有植物、門神等。

三年級孩子的文字可能還沒有邏輯,經常跳躍性思考,但只要多多予以提醒,升上四年級就改善了。李崇建給中年級孩子的作文命題,奇幻變少了,而更接近真實的生活。例如,下雨了、叫我第一名、飛入別人的心靈等。

 

 

小學高年級孩子,開始擁有思辨能力


對五年級的孩子,李崇建開始導入經典閱讀,並利用經典故事引動孩子自我的觀點,強化他們的思辨能力。所以在作文題目上會出現:關於玫瑰花的故事、伊底帕斯-亞特蘭提斯之女、xx留下的oo。


到了六年級,命題很自由,以具有邏輯性的題材,能夠帶動討論,分享別人生命經驗為目標。例如:推開門、傳說中的寓言、犯錯的經驗、羅生門、死亡筆記本等。


相較起來,傳統老師的作文命題會陷入了套路式的思惟模式,而迫使孩子寫假作文。李崇建強調,老師們必須放棄以訓練考試作文為目標的題型,回歸到書寫的核心。一個好的命題方式,是思考如何讓孩子展現描述力、想像力、思惟邏輯能力、創造力,並容許孩子勇於嘗試與犯錯。


至於家長所擔心的考試,因為閱卷老師必須在短時間內閱讀大量的作文,考生想要脫穎而出,當然也有一些小訣竅可以把握。對此,李崇建的想法是,只要孩子具備寫作能力,然後在考前進行短期訓練即可,犯不著讓孩子長期接受考試框架的折磨,最後卻讓他們失去了寫作的力量。

 


讓孩子意識到文字的美麗


至於修辭,李崇建的看法是,低年級的小朋友,修辭還不重要,家長只要訓練他們有敘事能力即可。中年級的孩子已有修辭概念,也有運用成語的觀念,卻容易流於套路。


所以他建議,家長與孩子互動時,可以刻意使用一些較誇飾、帶有文學語感的修辭,幫助孩子們覺知。例如,「夕陽宛如慵懶的老花貓,悄無聲息的挪移身軀,躡著手腳悄悄離開……。」但這些修辭,只要讓中年級的孩子熟悉即可,還毋須要求他們能夠運用。但到了高年級,刻意的修辭就有其必要了,這樣才能讓文章變得更為生動。


李崇建說,家長在帶領孩子時,可以借助優美的文學作品,並提醒孩子意識到這些詞彙的美麗。孩子像海綿,當他們被這些美麗的文字所感動時,多少也會吸收一些了。

 

※延伸閱讀:

張曼娟:以經典為師,提取寫作方法 https://pse.is/DJCF9

陳安儀:用對方法,寫作不再是孩子與爸媽心中永遠的痛(影片)http://yt1.piee.pw/DDPYU

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本篇文章出自第期未來Famiy雜誌