AI世代，孩子如何提升自己的競爭力？宋怡慧老師：從歷史思辨找尋人類的定位與價值

從認識自己，了解世界到改變我們對世界的認知。歷史不是命中注定，是靠我們自己創造的。歷史不是以批判性思維探索人類的過去、現在與未來，就像「不平等」是人類造成的，那麼我們就有能力去改變它！

文/ 宋怡慧
2024-05-13 (更新：2024-10-23)
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與AI共舞：從歷史思辨找尋人類的定位與價值

在人工智慧日新月異的時代，它十秒可以給你一張圖、一首歌、一篇文稿。我們不禁要問：面對未知的挑戰，人類的價值何在？我們又該如何與科技共處，開創更美好的未來？想知道答案，就讓我們跟隨全球知名歷史學家哈拉瑞（Yuval Noah Harari）的腳步，展開一場精彩絕倫的思辨之旅，一起探索人類從何而來，又將通往何方？

「少年讀人類的故事」系列是哈拉瑞專為青少年讀者精心打造「改變世界」的鉅作。他以宏大的視角和深刻的洞見，透過生動有趣、輕鬆愉悅的筆觸，帶領十歲的孩子在《人類為什麼可以主宰地球》，優游浩瀚的歷史知識，並以引人入勝的故事，帶領孩子探索人類「制霸」地球的奧祕。原來，人類之所以能從非洲大草原的普通猿類，變成超越其他物種的地球主宰，關鍵在於兩大「超能力」——合作力和想像力。

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如果，孩子喜歡踢足球，他可能會喜歡十九世紀的英倫氣息；如果孩子喜歡巧克力，他會想了解奧爾梅克人為何能在四千年前發現這個好物？他總是無縫接軌地把過去、現在的事實與思考串接起來，提供孩子更全觀多元地思考。一如祖先憑藉獨特的「說故事」能力，創造出語言、藝術、宗教等文明的要素，建立起輝煌的城市和強盛的國家，乃至今日全球化的人類社會。然後，作者哈拉瑞在甫出版《世界為什麼變得不公平2》，進一步探討人類社會發展的重要議題：不平等。他指出：隨著農業革命和文明的興起，人類社會開始出現階層分化和不公平現象。一部分人成為統治者，享有權力和財富；而另一部分人則淪為被統治者，過著貧困和被奴役的生活。

人類藉獨特的「說故事」能力推動人類文明的進步，而統治者編造和傳播各種「不老的故事」，如宗教、意識形態、貨幣等，企圖「馴服」被統治者的心智。表面是文明進步的故事，實則帶來了戰爭、歧視、剝削等負面禍端。同時，他常在書中詢問：「為什麼人們願意相信這些故事？」「這些故事對不同群體的影響是什麼？」「我們能創造出更好的故事嗎？」哈拉瑞透過一連串發人深省的問題，鼓勵孩子打破固定思維，學會獨立思考和質疑批判。

正如哈拉瑞說的：「只有真正了解了我們是誰，我們才能決定我們要成為什麼樣的人。」面對當今社會存在的各種不平等現象，如貧富差距、性別歧視、種族歧視等。除了汲取前人的智慧，看待各種「故事」，也以全球視野、批判創新的眼光看待歷史，以此呼應聯合國可持續發展目標的內容，如優質教育、性別平等、減少不平等等。