這本書的創作者彼得．布朗說，大概沒有什麼人會像他這麼喜愛老師了。因為，不但他的媽媽、阿姨和外婆都是老師，他的許多好朋友也都是老師。既然如此，他又為什麼要創作這本將老師「醜化」為怪獸的圖畫書呢？
當然箇中有因。 彼得．布朗坦言，這是他的親身經歷。他小時候是個非常細心、敏感的小孩，偏偏剛踏上小學殿堂，就遇上一位不茍言笑、沒有幽默感又嚴厲的老師。在他眼中，那位常常在課堂上如獅子般吼叫的老師，宛如一頭齜牙咧嘴的可怕怪獸。他以為老師不喜歡他，所以一整年的時間，他都是默默的和老師保持遙遠的距離，連一句話都不敢說。 直到有一次上美勞課，老師看見他畫了一幅描繪鄉間景致的圖畫，畫中有一條由近而遠不斷延伸的小路，路旁林立著許多電線桿，隨著道路向前延伸，景物也由大變小。這幅畫讓那位「怪獸老師」驚為天人，除了讚許他小小年紀就懂得用「單點透視法」（one-point-perspective）構圖，還將他的作品拿給學校高中部的專任美術老師和校長看，甚至後來還安排他上美術班的進階課程，接受美術老師的指導，為他日後的藝術創作之路奠定了重要的基石。 彼得．布朗說，他當時只是憑自己的印象與想像作畫，根本不知道什麼是「單點透視法」。然而來自「怪獸老師」的肯定和讚美，卻給他前所未有的自信與熱情，致使後來，儘管必須面對父母離異與生命中各種難度的關口，他依然可以在繪畫中獲得抒發與慰藉。怪獸老師不僅成為扭轉他人生的良師，也是離開學校後一直維繫緊密關係的益友。 於是，他將自己的童年經歷，原原本本呈現在這本圖畫書裡。 故事中的怪獸老師與在教室裡射紙飛機的麻煩製造者，各自被彼得．布朗賦予雙重性格。小男孩的名字以「羅伯特」（Robert）和「小羅」（Bobby／英文對Robert的暱稱）代表調皮搗蛋和乖巧英勇的兩種性格；而「柯比老師」在故事前面是孩子們眼中的怪獸老師，到了後面則變成平易近人的親切長者。兩個角色、四種性格彼此擦撞，產生了許多有趣又發人深省的火花。 首先是孩子的觀點與感受。小孩常常視課堂上嚴厲的老師為怪獸，卻不知道老師離開教室後，也可能是幽默風趣的人。因此，作者刻意讓羅伯特眼中的柯比老師，具體而直接的以暴怒的綠色大怪獸形象登場，一來馬上吸引小讀者的目光，也獲得他們的同理感受；然後，透過他們對角色的信任，讓小羅成為掃除偏見陰霾的引導者。 公園的不期而遇是整本書的重心。從兩個人在長椅上同坐、勉強擠出交談話題的尷尬處境，到一陣大風吹走柯比老師的帽子，讓小羅有機會翻身為英雄，最後兩個人一起在河邊逗鴨、上山賞景，並且發現彼此都對射紙飛機很感興趣。他們彼此的距離愈來愈近，話題愈來愈多，小羅的神情與老師的面貌也不斷在改變，小羅臉上緊繃的肌肉漸漸放鬆，露出可愛的笑容；老師的怪獸面容也逐漸回復人形。一次偶然的相遇，一個愉悅的星期六早上，偏見迷霧散去，他們看見了彼此的真心與真性情。 一如他過往作品，彼得．布朗在這本書裡依舊不讓角色規規矩矩、乖乖聽話，這不僅是他對讀者的思維挑戰，也是孩子們的真實樣貌與心聲。看似輕巧有趣，但這不是他憑空想像而來，除了自身經驗，更是他走進學校和老師與小朋友一次又一次懇談和記錄的成果。
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