「地圖」，是我們對世界的想像，也是一種嚮往
更是一種對於未知國度的閱讀與連結
對於家長來說，最重要的新聞正是國文新課綱的公告以及剛結束的學測考科。學測國語科所顯示未來孩子所需的語文養分，已經不再是單純傳統文學的理解，更應該擴大我們對於閱讀的疆界。更彰顯了過去對於字詞句讀、文章意涵之外，更應該培養閱讀理解、圖表判讀的跨域整合的能力。《地圖》，正是開啟孩子閱讀知識類圖表的啟蒙。
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對於孩子來說，要跨入一個未知的國度，他們總是充滿的高度的好奇。然而，在學習的過程中，過去教育常常急於想要將大量的訊息塞給孩子，流於只要知道的平面世界。而我們現在所熟悉的知識，往往都在變動中，最明顯的例子就是人類對於行星的認知從九大改為八大行星。
「地圖」一書裡面的世界地圖，就告訴了急欲征服世界的人類，一不小心可能被大魚鯨吞，或者被巨大的八爪章魚吞噬。我們對於世界的想像不正是從未知、無知開始。然而，因為我們想要知道所以開始探索、然後展開航行。
在這本書中，一張地圖代表一個知識體。作者用一張地圖，將屬於這個國家的特色，包含人與動物、建築、食物、宗教等等都呈現在一張地圖裡。用大量的圖來介紹國家的特色，對於已經熟悉閱讀文本的爸爸媽媽來說，當拿到這本書可能會擔心怎麼介紹給家中的孩子，以下方式介紹給大家：
一、陪孩子一起探索未知世界，從「知識點」逐步建構孩子的「知識體」：
沒有一個人可以完全掌握世界的內容，但是我們卻可以從中帶著孩子認識地圖上的國家，找一找，在每個國度裡，都有兩個小朋友，先介紹他們給我們的孩子認識，然後請孩子找一找住在這裡的他們可能會看到什麼動物？看到什麼建築？或者他們可以玩什麼遊戲？逐步的擴充孩子的知識點，為未來建構知識體作準備。
二、陪孩子一起從興趣出發，在家也可以學習閱讀理解策略：
隨著孩子本身的興趣出發，然後再介紹給孩子不同的內容，例如這些孩子吃什麼呢？我們吃什麼呢？建築有什麼特色？藉由比較差異，培養孩子觀察的能力，同時也是教給孩子簡單的閱讀策略。
三、陪孩子一起隨手翻閱並重新閱讀，連結舊經驗，擴展新國度：
隨著家中的孩子成長，這本書更適合當成隨手可翻閱的書籍，當孩子閱讀一本繪本或小說、或者認識一個科學家，都可以隨手翻閱了解是哪一個國家的作者撰寫的、這個新認識的科學家生長在哪一個國度？而求學過程中的所學到的世界歷史中的人物也可以重新在「地圖」書中找到。當孩子可以使用網路時，再從書中的一個未知的事物，搜尋網路進一步探索與學習。
對於眼球世代來說，閱讀視覺已經是一種生活的技能或者本能也好，這樣的一個國度裡，如何延續孩子的好奇心，從看似方便的網路世界裡，找到正確訊息的能力更是重要。網路的便捷感覺知識隨手可得，但沒有閱讀到的內容或缺乏判讀的能力，這些知識都是失去效用的，甚至埋沒在網絡空間裡面。
透過「地圖」給孩子一個線索，透過「地圖」找到探索世界的關鍵字，除了連結到網路世界，同時也連結真實的世界。
想一想，當我們看到國際新聞所報導的事件，我們是不是能也了解那個國家的人們每一天的日常。想一想，當我們看到地圖上的人與人造物之外，同時也看到在周邊的動物、植物們，我們是不是也能去想想，我們的小小舉動，其實也影響著不同的物種。
打開「地圖」，其實真正深刻的是告訴我們：這世界看似沒有疆界，然而，人類依然渺小。打開「地圖」，我們用它與世界另一個角落產生連結，從人與人、人與動物、人與世界的關係。踏著旅行「地圖」的足跡，發現彼此，然後珍視屬於你我的「地圖」上的所有已知以及未知的事物。
柏宗老師的閱讀小撇步
擔心自己或孩子閱讀口味單一的家長，更可以利用「地圖」與孩子一起玩下面幾個小活動：
給擔心閱讀口味單一的家庭～
「圖書館大冒險」：
隨手抽一個頁碼，然後到圖書館或家中找一本這個國家有關繪本或小說閱讀，每一次都要選擇沒有讀過的國家。然後用便利貼貼起來，寫上這個書名或索書號，建立屬於自己的閱讀歷程，同時也可以閱讀到不同國家的文化或內涵。家長與孩子可以用不同便利貼，藉由家長與孩子一同競賽的方式，激發孩子閱讀的動力。
給喜歡旅行的家庭～
「旅行記憶本」
透過旅行培養孩子參與感，讓孩子運用「地圖」了解當地的文化。同時家長也可以透過地圖，找一本筆記本，請孩子協助規劃在這個國家他想要與爸爸媽媽看到什麼？吃到什麼？做下筆記，順便利用旅遊書籍或網路，請孩子搜尋相關的內容或店家，包含交通方式？金額多少？都可讓孩子參與規劃，同時也讓平面的地圖立體化。旅行回家後，列印出照片或利用便利貼寫上心得，或在書上標記旅遊過程，就是一本很棒的親子旅遊記憶本。
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