一期一會，由桃園市政府教育局、桃園市立平鎮高中與未來親子共同攜手主辦，教育部國教署特別指導的「2026未來教育國際論壇」，今年以「跨域共創・AI教育藍圖」為題，邀請來自英國的國際AI教育策略與倫理專家Laura Knight進行專題演講，日本教育科技實踐先驅、《生成式 AI 教室》作者鈴木秀樹更親臨現場，與1111人力銀行發言人莊雨潔、財團法人人工智慧科技基金會執行長溫怡玲帶來深具啟發性的專題演講及座談。
論壇匯聚英國前瞻教育思維、日本實踐經驗，以及台灣教學現場與產業端的關鍵洞察，吸引現場超過200位家長與教師參與，共同回應時代最迫切的提問，為教育現場打開更具前瞻性的實踐路徑。
圖說：(右起)平鎮高中校長許唐敏、1111人力銀行發言人莊雨潔、桃園市政府教育局局長劉仲成、桃園市政府副秘書長金志聿、未來親子社長許耀雲、日本教育科技實踐先驅鈴木秀樹、未來親子傳媒總編輯張德齡、編輯部總監羅梅英
「世界越快，我們的大腦要用越慢。」桃園市政府金志聿副秘書長在開場首先表示，AI世代，真正關鍵還是人的思考能力。桃園市政府積極推動科技城市發展，而教育更是科技創新的根基，金志聿副秘書長期勉透過教育，讓小孩學習如何善用AI，創造我們以前以為的不可能。
「今年邁入第12年的未來教育國際論壇，我們持續聚焦AI時代下教育的新挑戰與新方向。」未來親子社長許耀雲表示，面對AI快速改變學習與工作的樣貌，未來教育不只是教孩子使用工具，更重要的是培養思考力、判斷力、創造力，以及與AI協作的能力。
從數位素養到全人教育，打造「以人為本」的學習藍圖
來自英國的Laura Knight在專題演講中提到，為了在 AI 時代引領學習 ，建立起「以人為本」的數位文化，須結合「數位素養」與「身心幸福」，並積極培養三個關鍵特質：能力、道德判斷與勇氣，打造孩子的「全人教育」。
為了培養關鍵特質、建構AI 「跨學科」的實務應用，Laura Knight建議教師可以參考聯合國教科文組織（UNESCO）在「2030 教育願景」計畫中制定的一份《教師 AI 能力架構指引》 （AI Competency Framework for Teachers），其中定義了對教師最有幫助的關鍵技能，非常實用且易上手。此外， 也可參考「OECD學習指南」 （OECD Learning Compass 2030），該指南是為了推動2030年的身心幸福感以及學生和學校需要具備的能力而建構，其中如「轉型能力」、創造新價值等概念，都有助於提升「數位幸福感」。
掌握五大核心概念，推動教育AI化
Laura Knight進一步表示，我們必須掌握自己的發展方向，而非任科技決定我們的未來。教育更不再只是傳授知識、學會技能，而是需培養孩子們的思辨能力與判斷力。面對時下「數位原住民」的標籤，她也表示，「很會用」並不代表具備正確的判斷力，教師與家長應該先劃定明確的界線，協助學生建立判準，並在框架下進行批判思考。
最後，她也為推動教育AI化，提出五大實用的核心概念：
一、AI 素養關乎判斷力，而非僅止於工具。AI的使用，需超越單純的技術操作，進階到倫理推理，批判性評估並展現專業智慧。
二、人類的工作至關重要：我們要學會區分哪些任務「可以」或「應該」被自動化 ，而哪些工作則是為了培養，人類核心能力所不可替代的。
三、建立共同學習的文化： 老師成為 AI 導入過程中的領導者，創造「允許好奇」的環境。
四、堅守底線：明確定義不可踰越的標準。
五、在日常選擇中保有主動權：保持自覺與批判性，並擁有一顆永無止境的好奇心。
讓生成式AI成為學習起點：培養孩子自主提問與自我評價的能力
日本教育科技實驗先驅鈴木秀樹則在演講中分享日本教育現場用AI突破學生學習框架的經驗。他提到，根據2019年提倡的「GIGA School」，日本中小學已落實「生生有平板」。今年也正研議將教科書分為「全紙本」、「全數位」、「數位與紙本並行」等三種型態。
在AI與數位工具盛行的教育現場，鈴木秀樹建議教師改變過去「生成」（報告）是學習終點的思考模式，轉而將「AI的產出視為學習的起點」，讓學生產出報告後，針對AI產出內容進行深度對談，以精進學習。
此外，他還提到，未來學校教育的目標，無論是設定目標還是評鑑，都應該培養孩子「自主提問」的能力，讓孩子自發性的評價自己的學習，才能建構在AI時代的深度學習能力。
打造跨域人才競爭力：AI時代的人才轉型
AI不只帶動教育現場的改變，也在產業端掀起另一波革新。1111人力銀行發言人莊雨潔提到，AI時代正在重塑未來人才的樣貌，自ChatGPT問世後，職場從「單純執行」走向「全局調度」，傳統文書、翻譯、美編、初階軟體工程、簡易數據分析、客服等執行型工作，都可能面臨被AI取代的挑戰；相對地，AI應用規劃師、ESG永續顧問、長照管理師、諮商心理師等結合科技、永續與人文關懷的職務，則一躍而為新興趨勢。面對變局，大學科系也加速轉型，從專門學院、跨域AI系組，到「X＋AI」的通才化培養，顯示未來人才不只需要單一專業，更要具備跨域整合能力。
她強調，「科技越聰明，人越需要保有『人味』」；記憶、計算、標準化邏輯等認知能力容易被AI取代，真正的護城河在於心理韌性、覺察力、內省力、復原力與自學力等非認知能力。未來的核心競爭力，將是能設計人機協作流程的AI代理架構力、定義複雜問題的能力，以及具備同理與感召力的高感性領導力。真正能走得長遠的，不只是掌握知識的人，而是懂得提問、感知、整合與持續學習的人。
重思AI時代的「人」與「才」：成為與AI共學共創的學習有機體
面對AI所帶來的挑戰，財團法人人工智慧科技基金會執行長溫怡玲指出，AI時代不只是工具更新，更重新改變人類工作的「執行環境」與生活結構。從手機中心走向AI代理人核心，未來的數位生活將不再只仰賴單一設備，而是由智慧系統協助人們整合資訊、完成任務並做出決策。然而，當AI逐漸取代翻譯、書寫執行型工作，人類更需要重新思考「人」與「才」的關係，且需避免過度依賴AI，讓大腦原有的思考訓練逐漸弱化。
溫怡玲更強調，面對未來，家長與教師不能只用過去經驗替孩子做選擇，也不應只看見孩子的「才」，更要陪伴他們理解自身特質、天賦與熱情。AI人才的定義仍在變動中，真正重要的是培養包括「理解AI原則、探索AI用途、有效引導AI、評估AI輸出，並負責任的使用」等五大AI素養。她也表示，父母與老師無法被AI取代，因為教育的基礎在於互信、陪伴、聆聽與討論。師長們的角色，是成為孩子面向未來的引路人，幫助孩子成為持續學習、能與AI互補共創的「學習有機體」。
透過論壇的經驗分享與激盪，重新提醒教育回到「以人為本」的核心，並在跨域學習中培養創造力、批判思維、同理心與持續學習的能力。唯有家庭、學校與產業共同協作，才能陪伴下一代在科技變局中站穩腳步，走出屬於自己的未來道路。
(桃園市政府教育局廣告)
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