數理教師正面臨嚴重流失，碩士教師起薪約70至80萬，科技業卻上看200萬以上，巨大薪資落差，讓人才快速流向產業。當報考人數驟減、新血斷層，學校甚至多次招考仍補不滿，教育現場正陷入前所未有的困境。
呂鈞恩原本是一名高中物理老師，任教六年多後，選擇離開教室，轉職進入科技業。他其實很早就立志當老師，從高中開始就喜歡替同學解題，後來一路念到物理碩士，也順利考取教師資格，走進教學現場。
但理想最終還是被現實拉扯。
剛任教時，他的年薪大約落在70到80萬元，幾年後成長到90多萬元。這樣的薪資在一般行業不算低，但與同樣具備理工背景的同學相比，差距卻十分明顯。進入科技業的同儕，起薪動輒200萬元以上，且隨著年資增加，薪資成長幅度遠高於教師。
「差距真的很難忽視。」他坦言。
除了薪資，成長性也是關鍵。學校的課程內容相對固定，每年教的物理幾乎相同，讓他逐漸感到停滯。最終，他決定轉換跑道。
呂鈞恩的離開，並不是個案。
在他就讀的大學物理系，一屆約60人，選修教育學程的只有5人，真正成為老師的更只剩2人。相較過去一個教師缺額吸引50到150人報考，如今有時只剩約10人競爭，落差極大。
現場教師也明顯感受到變化。任教11年的林欣達觀察到，物理、化學、數學等科目的報考人數呈現明顯下滑，且多數報考者已在其他學校任教，真正的新進教師愈來愈少。
師資不只流失，連補充都出現問題。
部分科目師培生人數持續下降，甚至化學科已剩個位數，未來新任數理教師恐怕愈來愈稀少。學校之間也開始出現資源集中現象，教師往條件較好的學校移動，使差距進一步擴大。
更嚴峻的是代理教師的缺口。有學校在開學前招考多次仍補不滿，甚至出現超過30次招考仍找不到人的情況。即使是明星學校，也難以倖免。
為了補足人力，政府開放業界人士轉任教師，只需補修學分即可進入校園。但第一線教師擔心，這樣的制度可能削弱專業培訓，也讓教職變成可進可退的選項，進一步影響長期投入意願。
即便如此，仍有老師選擇留下。對他們而言，與學生互動的成就感無可取代。但在高薪產業持續吸引人才的情況下，單靠熱情，已難以支撐整體體系。
當數理教師逐漸流失，影響的不只是教室裡的一堂課，而是下一代科技人才的養成基礎。
本文為《遠見雜誌》授權刊登，未經同意請勿轉載。原文：護國神山吸走數理教師！年薪70萬對比200萬的現實抉擇 (https://www.gvm.com.tw/article/129795)
首圖：shutterstock 數位編輯：林伶潔
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