下課鐘聲一響，汐止國中圖書館立刻湧入大批學生，找書、借書的人潮絡繹不絕，與多數國中圖書館的冷清景象形成鮮明對比。這樣的閱讀盛況，起因於學校幾年前對學習成效的省思。
當時，各科教師在會考後發現，學生普遍反映「題目太長、看不太懂」。隨著會考題幹逐年加長，不僅國文，其他科目也充滿文字挑戰。老師們意識到：培養閱讀素養已是刻不容緩的任務，且不僅是國文老師的責任，而是全校共同的目標。
汐止國中於是積極展開一系列閱讀推動措施：先從「讀報教育」開始，把閱讀融入校園日常；學校設置兩位專責「閱讀推動」（閱推）教師，並開設校訂「閱讀課」，讓7、8年級學生每週一堂課，學習閱讀技巧與認識各類文本。
此外，自然領域設計「科普閱讀」校訂課程；數學、社會等領域的彈性課程，也會與閱推老師合作，將文本解讀融入教學，讓閱讀滲透到各領域，建立起校園閱讀文化。
推動閱讀的成效，也反映在會考表現上。近年汐止國中屢獲新北市「學力精進獎」，114年會考更展現亮眼成果，減C成效顯著：自然科表現最突出，其次是國文與社會科。老師分析，完整修習兩年「科普閱讀」課程，對於自然科理解有顯著助益。
汐止國中國文教師張佳方指出，當前學生在國文學習上很大的挑戰是「長文閱讀」。近年會考題幹字數變多、平均近萬字，閱讀理解的題型大幅增加，「孩子光是把長文讀完就很吃力，專注力不足、理解力有限、耐心不夠，往往還沒讀到題幹就已經耗盡心力。」
現代孩子深受短影音文化影響，習慣短時間獲取資訊，靜下心來閱讀的耐性相對不足；這種速食式的刺激，讓他們在長文閱讀上更顯吃力。再加上，文言文對許多學生來說形同「第二外語」，一旦前幾句不懂便容易心生畏懼，甚至直接放棄作答。
國文老師們觀察，學生讀國文常見4種困境，若閱讀素養不足，很容易因「讀不完」或「抓不到重點」而失分：
長文閱讀耐性不足：遇到篇幅過長或陌生文本容易放棄。
難以抓住關鍵字句，尤其面對散文、科普或論述轉折多的文章，不容易掌握作者觀點。
字詞艱澀、語法陌生，理解的門檻高，因此心生排斥。
部分老師甚至認為，長篇白話文比文言文更難，因為篇幅龐大，孩子若平日閱讀量不足，很難從大量文字中快速找出重點。
「閱讀理解」能力，是學生能否學好國文的核心關鍵。張佳方指出，唯有透過持續累積，孩子才能逐步培養耐心與理解力。
為了讓閱讀素養成為日常習慣，而不是臨時抱佛腳，汐止國中近年積極推動系統化的閱讀措施：①「閱讀課」：教學生閱讀策略5W1H，從標題到內文、如何抓重點；②全校班級訂閱《好讀周報》：閱推老師會依當周內容提問，刺激閱讀動機；③每年舉辦「班際讀報PK賽」：比的是對新聞理解、重點整理以及線上簡報製作；④跨科合作融入閱讀：除自然、數學等學科之外，《安妮新聞報》課程結合美感教育，全面跨領域融入。
此外，導入台師大SmartReading 適性閱讀系統，透過測驗數據為學生量身打造書單，推薦孩子「看得懂、有興趣」的書，就是閱讀的開始。閱推老師游亞儒指出，「系統能精準判斷識字量與閱讀程度，推薦孩子適合的書籍。」
而且，從結果來看，全校借閱量最大的兩個班級，前、後測平均成長50至80分，成績進步幅度最大，證明「閱讀量與能力成長呈正相關」。
張佳方強調，國文學習是日積月累的過程，學生常覺得讀了沒效果，因而轉向「CP值較高」的科目。但所有的累積終將成為養分，成效往往在9年級會「爆發」，最終都能看到成果。
即使過去閱讀不足，9年級才開始也不算晚，只要能掌握基本學習策略和解題技巧，仍能從會考 C（待加強） 拉到 B（基礎），甚至更高。關鍵在於信心與耐性。
對已達 A （精熟）水平的學生來說，若要進一步挑戰 A+ 或 A++，關鍵就在一、兩題。國文教師溫元廷指出，形音義、成語等在會考中雖然占分不高，但往往正是區分A與A++的關鍵。
「字音字形、一字多義、破音字、相似詞與反義詞等細節，都需要透過精熟與深化，學生必須願意投入時間，忍受枯燥與反覆背誦，才能在細節上拉開差距。」
此外，兩位國文教師也建議：①大量閱讀與類比學習：進行大量類比的練習，廣泛閱讀各種課外文章，擴展知識的深度與廣度。②不斷做題目：透過大量練習題目來鞏固所學，並熟悉各類題型。
從歷年會考成績來看，B 級學生人數最多。他們普遍「看得懂」，卻常因「缺乏耐心」而失分。許多學生在考題檢討時才驚訝發現，答案其實就藏在關鍵字裡，只是自己沒有完整讀完。
「A 級同學能耐心讀完，速度快、理解力也夠；B 級同學只要多花一點時間，檢討後再讀一次，也能答對，差別就在細心與耐心。」張佳方說。
許多 B 級學生會覺得「讀了也沒用」，因而缺乏信心。因此，B 級學生的關鍵策略在於強化耐心與信心。尤其是長文閱讀，要提升耐受度，並學會標記技巧。例如：抓住轉折語（如「然而」「但是」）、利用冒號與分號判斷句意結構，建立「結構感」，就能在文章脈絡中更快找到答案。
溫元廷用古人的話勉勵學生：「杜甫說『讀書破萬卷，下筆如有神』，放到今天就是『讀書破萬卷，解題如有神』。題目做得少，答題就慢；做得多，自然熟能生巧。」國文學習是累積能力的過程，「在鞏固基礎知識的同時，逐步拓展閱讀量，嘗試理解更複雜的文本，才能穩住 B、挑戰邁向 A。」
對 C 級學生而言，首要目標不是追求高分，而是「不放棄」，並在過程中逐步累積成功經驗，穩步從 C 提升到 B。老師觀察到，許多孩子一開始甚至抗拒閱讀，因此更需要先激發學習動機，讓他們願意跨出第一步。
溫元廷提醒：「很多孩子因為低成就，到了9年級乾脆放棄。但其實 C 要達到 B 並不難，只要堅持不放棄，成績就能慢慢有起色。」
①激發動機：相比紙本練習，數位工具更能引起孩子興趣，用平板、線上練習解題，學生都很樂意。若再配合零食或小獎勵，更能逐漸提升投入度。②打穩基礎：在學習內容上，專注於字音字形、常用成語與簡單句意，避免一次背誦過多。重點是能理解最基本的文意，逐步累積自信。③掌握簡單解題技巧：例如辨識「轉折詞」（如「但是」「然而」）、因果句、正反語句等。張佳方舉例，「你不喝牛奶就長不高」，其實意思是「喝牛奶就會長高」，透過這些簡單訓練，孩子會發現文字並沒有想像中困難。
學習國文，最需要的其實是耐心與信心，閱讀素養並非一蹴可幾，而是長期累積過程。其實生活中處處都是閱讀──從新聞、說明書、廣告單到日常對話，都是培養理解力的機會。若家長能陪孩子討論新聞、交換觀點，引導他們多發問、不只追求答案，就能在無形中培養思考與表達的習慣。
閱推老師吳靜嫻也提醒，家庭支持至關重要：家裡不同角落可以放置書，家長以身作則、放下手機，陪孩子閱讀；這些看似細微的努力，終將在某一天累積成成果，轉化為孩子學習路上的自信與力量。
圖片來源：：shutterstock/達志
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