全球校園手機禁令新學期掀起新高峰，澳洲最嚴格，芬蘭、瑞典、法國開學季密集實施

2025年秋季，全球校園的手機禁令掀起新高峰。聯合國教育科學及文化組織（UNESCO）數據指出，截至2024年底，已有近80個教育系統（約40%）實施限制，較2024年增加19個。這顯示各國對於分心、心理健康以及數位成癮的焦慮不斷升溫。

研究顯示，智慧型手機會嚴重分散學生的專注力，而一旦分心，學生可能需要長達20分鐘才能重新聚焦。正因如此，歐洲率先行動（如芬蘭、瑞典、土耳其），美洲（如巴西、美國多州）與亞洲（如南韓、台灣）也迅速跟進，形成全球趨勢。

誰最嚴格？誰最新？全球禁令一覽

各國規範皆有差異，有的僅限課堂禁用，有的延伸到全天，甚至管制到校外的社交媒體。以下整理2025年最新重點禁令，數據來自UNESCO與媒體報導：

澳洲被視為最嚴格，因延伸管制校外禁止使用包括X（前身為推特）、TikTok、Facebook和Instagram等社群媒體平台；最新禁令多集中歐洲（如瑞典、芬蘭、法國），9月開學季密集實施，反映全球同步趨勢。

為什麼各國政策規範越來越嚴苛？

從2023年的24%到2025年已接近40%，短短兩年間，全球校園手機禁令的比率大幅提升。這股趨勢背後有幾個重要原因。

首先，越來越多實證顯示禁令能改善學習成效。比利時、西班牙與英國的研究皆指出，管制手機使用時間後，學生的學習表現明顯進步。這讓教育決策者更加堅信「遠離手機等於提升成績」的連結。

再者，國際教育成績下滑與心理健康問題，讓政策制定者不得不正視。以芬蘭為例，長期被視為教育典範，但在PISA數學與閱讀成績卻出現下滑，加上青少年心理健康危機加劇，讓教育部門更迫切推動改革。

反對聲音：禁令無效、阻礙未來技能？

然而，並非所有人都買單。2025年英國一項研究指出，光靠禁止手機，並不會直接提升學生的成績或心理健康。真正有效的方式，應該是將禁令與數位素養教育及其他輔助策略結合，才能帶來全面改善。

批評者也指出，禁令增加了執行上的困難。例如，教師往往得花費心力管理與沒收手機，使得行政負擔沉重。另一方面，部分專家憂心，學生若缺乏日常的數位練習，未來在學習AI或使用線上工具時可能反而落後。

家長之間也並非全然一致。雖然大多數支持，但仍有67%的家長認為校內應保留手機，以便遇到緊急狀況時使用。至於學生本身，回饋同樣分歧。以芬蘭為例，有人認為校園氛圍變得更安靜，但也有人抱怨因為無法透過手機聯繫而感到孤單。紐西蘭的情況也顯示，雖然80%的學生同意手機會造成分心，但當禁令上路後，部分人對於社交模式被迫改變感到不滿。

全球手機禁令激增反映數位時代全球的焦慮，但UNESCO強調：科技應服務學習，而非主宰校園。 隨著全球9月新學年新政上路，未來關鍵在於家長、學校與政策的合作—不僅只是禁止，更要學校和家長共同引導。否則，這波浪潮恐淪為僅治標，無法治本。

以上數據與資料來源：
UNESCO全球教育監測報告、法媒Sortiraparis、歐盟官方網站、芬蘭日報、英國衛報

圖片來源：phonelocker.com
數位編輯：艾瑞卡