跑一場永不止步的減塑馬拉松
我來自台灣的鄉間，從小便與田野山林為伴，也讓我對自己生長的這片土地，有一種濃厚的情感。或許正因為這份情感，讓我自小就特別容易注意到，像我一樣注重周遭環境的人並不多；加上國中時，我的學校對面就是工廠，幾乎一年到頭都在排放廢氣，本該純淨的空氣變成了惡臭連連，難以忍受之餘，我不禁產生一個疑問：「應該要好好保護我們所居住的環境，不是嗎？」現在回想起來，當時我已經具有保護環境的使命感。
啟動深植人心的減塑行動
隨著我長大、投身教職，也想著如何運用自己為人師的影響力，讓孩子們學習愛護自己生長的土地。因緣際會下，我參加一場慈心舉辦的講座，整場活動幾乎都是「無塑」進行，連午餐餐具都是可回收再使用的。這場講座讓我對環保教育有了新的靈感：或許，我們可將減塑概念融入教學和校園生活，培養學生新的「塑養」。
不論是社會上還是學校裡的減塑行動，大多都是單次或短期的，要真的深植下一代環保觀念，必須長期地規劃與推動，讓孩子們不僅是透過教學、更在生活中一點一滴養成環保減塑的習慣。
剛好僑孝國小有參與「三好校園」的實踐計畫，以「做好事、說好話、存好心」的目標來推動品德教育。三好校園執行到到第五年時，校長拋出了問題：「難道我們的三好活動就只能這樣嗎？有沒有辦法配合別的活動？」我注意到慈心推廣的「點亮台灣．點亮海洋」計畫是很好的切入點，「減塑」與「三好」結合，不也是為地球做好事嗎？與衛生組長討論後，我們決定加入點亮計畫，並在校園中展開「減塑馬拉松」，號召全校師生一同投入減塑行動。
以堅持減塑的馬拉松精神，培養健全人格的下一代
「減塑馬拉松」的行動內容其實很簡單，就是從自身生活做起；例如將水杯改為環保杯、自帶購物袋、吃飯時改用環保餐具與餐盒等等，一點一滴慢慢調整。對於這個活動，我很有信心、也充滿熱忱，卻沒想到「減塑馬拉松」開跑後，學生大多興趣缺缺，家長的反應也很冷淡，「你跟孩子說就好了，我才沒空。」諸如此類的聲音，的確讓我有點氣餒、也感到有點孤單。
其實現在的教育早不再是以升學為唯一導向，而是朝向「素養導向」的方式前進。我認為，真正的挑戰在於如何改變家長的觀念——要他們放下對分數的迷思，這才是最難的部分。此時我想起點亮計畫的成員們，想必也有過挫折的時候吧？但他們仍不放棄、持續堅持減塑行動，那種對環境保護的危機感、純粹的疼惜與毫無保留的付出、彼此相互的打氣與支持，不都是當初感動我的契機嗎？再說，萬事起頭難是再正常不過的事了，不畏辛苦、堅持到底，正是「馬拉松」的精神！想到這裡，我彷彿被注入一股力量，重新燃起信心，決定堅持下去。
我仍然持續在校園內推廣「減塑馬拉松」，為了鼓勵孩子們，我利用每周朝會向全校布達消息的時間，一併公布本周各班級的減塑成果，哪一班減少幾個塑膠製品的使用、哪一班使用了幾次環保餐具，一一給予褒揚，讓一點一滴的微小努力，化為真實可見的數據。我想，透過正向回饋、實際數字的累積，會讓大家更有感、也更有信心，果然日子一天天過去，孩子們參與的意願越來越高，越來越投入「減塑馬拉松」了。
從下一代的教育做起，是我覺得最好的做法，即使家長起初不願配合，但我秉持著「我沒辦法影響你，但是我可以影響你的孩子」的想法。學生會回家分享校園的減塑行動、自己做了什麼，漸漸地也沒有什麼反對的聲音了。學生開始陸續回報，回到家後也會跟著家人一起減塑做環保，家長們也樂見其成，有些家長不但在日常生活中實踐，更和孩子一起參加各種環保活動。
慕桓是我們僑孝的學生，當時還是二年級的他經常跟著爸媽去淨溪，且不是偶一為之，一個月去到兩三次！後來學校推廣減塑，他更認真力行環保行動，就連去速食店也會自備餐盤、鐵碗跟購物袋，努力減少資源浪費，令人刮目相看。我曾經問他為什麼願意這樣做？慕桓說：「地球的資源如果浪費光了，那我們以後要用什麼？我希望大家都能夠做到盡量不要把垃圾留在外頭，要進行資源回收，要避免浪費塑膠袋，也希望大家一起做！」孩子的認真讓我深受觸動，也更加相信，教育下一代環保思維和生活習慣，絕對有著深遠的影響力。
當然，這幾年推動下來，還是有不少家長無法完全接受，但我也觀察到，越來越多人開始理解：唯有從素養、公民等議題出發，孩子才能逐步建立起完整的人格與價值觀。這樣的理解雖然來得慢，但終究正在發生。像這樣以推動減塑教育來培養孩子素養的行動，最難的其實就是如何讓家長們真正相信，教育的目標不只是成績，更是培養健全、有思辨力、有責任感的下一代。
從質疑到同行，教育現場的改變正在發生
在全校師生越來越熱衷「減塑馬拉松」之下，減塑生活的風氣漸旺，截至目前為止的統計，全校已減少使用5163個塑膠袋，這個成績讓大家都非常振奮，也讓我們進一步去想，是不是可以再觸類旁通，發展更多環保行動的可能性？減塑分為Recycle跟Reduce，一方面從源頭減少垃圾，另一方面，原有的塑膠品如何再推廣運用呢？集思廣益下，我們決定賦予它們新的「生命」，我們決定將五顏六色的寶特瓶重新創作，巧妙利用瓶身構造再製成風鈴，在校園內繽紛綻放。
我很清楚，只是一時興起或跟流行的減塑行動，意義並不大、也難以持久，最重要的，是讓參與者深刻體會到環保行動帶來的正面效應，讓他們願意發自內心參加，從自身生活逐步、深入地調整，真正養成環保習慣，才有可能達到深遠的影響。
從教育者的角度來看，推動環保教育的確常有孤掌難鳴之感。雖然許多老師對減塑理念並不陌生，也抱持認同，但當我提出要將減塑教育融入課程時，卻常遇到遲疑的反應。老師們不確定這樣的課程是否真能如我所期，培養孩子們的環保素養，並轉化為日常習慣；再加上平時備課與行政工作的壓力，本就不輕，初期的響應相當有限。
我相信老師們並非不願意參與，而是心中尚有疑慮，如果以強硬的態度要求參與，只會適得其反。所以我一直都是用邀請的方式，讓老師們知道：「學校正在推這項活動，歡迎參考看看。」當有人提出疑問，我也耐心溝通說明：「先試試看，如果成效不如預期，我們可以再一起修正、調整；若老師有更好的做法，也非常歡迎提出。」就這樣，雖然步伐不大，但成效漸漸浮現。有些一開始沒有參與的老師，看到學生在班上自發地實踐減塑，心態開始轉變；隨著「減塑馬拉松」逐步見效，老師們的疑慮也逐漸消除，開始對活動產生信心。慢慢地，越來越多老師願意投入推動行列。即便參與程度不一，但在我眼中，這已是難得的進步。
我深刻體會到：許多教育者其實都願意為環保努力，只要有人站出來號召、鼓舞，就會有越來越多人選擇同行。教育無他，唯愛與榜樣，當生命不斷影響生命，不論是我們本身、還是身處的環境、甚至是共同的未來，必將越來越好。
摘自 知田出版編輯室, 慈心有機農業發展基金會 《不塑島上的守護者：大手牽小手，師生減塑GO！》／知田出版
圖片來源：Midjourney 數位編輯：王信惠
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