在台灣教育圈中，張輝誠是個特別的存在。
有人形容，他像燈塔，總在發光；也有人認為，他如羅盤，指引方向；還有人比喻，他是破冰船，勇於前行，開向夢想之地。
而他自認，是階梯，「因為我是老師，唯有老師願意成為階梯，學生才有機會登上階梯、勝過老師。」
張輝誠的頭銜、著作、獎項，太多了，他最為人所知的身分是「學思達教學法」創始者，也是「隨時開放教室」的第一人，曾在五年間吸引超過六千位老師到他的課堂上觀課，還有來自美國、新加坡、中國大陸等地的演講或工作坊邀約，讓台灣儼然成了教育輸出國。
為了全心推廣學思達，張輝誠在45歲時自請離職，放棄明星高中教職與退休金，他正逐步建立學思達教師培育和支持系統，以臉書上的「學思達教學社群」為例，目前已有八萬多名成員，每天都有許多相關討論。
近日，他與黃彩霞、楊雅芬、宋蕥妘、林恆嘉、張美慧等五位老師，共同出版新書《從小學思達》，除了談學思達的精神與理念，還有許多實際應用層面的分享。
原本在中山女高任教的張輝誠，是台灣師範大學的文學博士，曾獲教育部教學卓越獎金質獎、GHF教育創新學人獎、全人教育獎首獎等。他說，自己早早便立志當老師，原因很簡單，家裡窮。
張輝誠的母親是本省人、比父親小19歲，父親是外省老兵，退伍後做板模維生，「從小我看著他年老力衰了，仍得辛苦工作，總提心吊膽，怕他太累、怕他出意外，我常要他別上班了，他總回我：『不上班，誰養你？』然後要我以後找份好工作。」
那時眾人認定的好工作，無非是醫生或老師，當醫生嘛，張輝誠覺得沒興趣，也知道不一定能考上；至於當老師，好像挺適合愛講話的他，而且讀師大又不用錢，就此成為張輝誠的志向，往後，每當他讀書讀累時，總在課本或考卷上一遍遍寫著「國立台灣師範大學」。
考高中時，出身雲林的張輝誠，成績能上嘉義高中，但虎尾高中提供每學期一萬元的獎學金，他便去了，從此也展開以獎學金和稿費維生的日子；高三時，他被學校推薦參加資優保送入學，到師大考了七天六夜的試，順利進到心中的第一志願。
為什麼出身貧寒、家徒四壁的人，能「文學資優」呢？張輝誠回想，自己從小就對文字很有感覺，以當時很流行的畢業留言卡為例，別的同學都只寫「勿忘我」，他卻愛寫得滿滿的，也是各作文比賽的常勝軍。
天賦也需要滋養，不過，張輝誠家裡還真的沒什麼書，只有兩本中學生寫作範例，都被他翻爛了，直到姊姊半工半讀、進了明道中學夜間部後，才每個月帶回《明道文藝》，成了張輝誠的精神食糧。
嚮往文學世界的他，不僅反覆熟讀每一本雜誌、每一篇文章，也開始創作，光是明道文學獎，前後就得過11次，是該獎項的紀錄保持人，還得過梁實秋文學獎、時報文學獎等，並陸續出版過《離別賦》、《相忘於江湖》等散文集。
在明星高中任教，還出了書、成了作家，人生可說平穩康莊了，何以又投身學思達，甚至為其自請離職，捨棄公校教職與退休金？(相關閱讀：「每個孩子都在等一位懂他的大人。」暖心教師黃俊堯：我何其有幸，能當那一個大人)
這得從張輝誠的求學歷程談起。他回想，自己小學時，學校老師雖然填鴨，但放學就沒事了，能盡情玩耍，「上了國中後，老師變得很兇，每科教完就考試、考不好就打人，上課也不能講話，愛講話的我就常被處罰，有時真覺得自己每天去的不是學校，而是監獄。」
高中的情況也差不多，到大學後，雖自由多了，但有個嚴重的後遺症——只要不考試，就沒人想讀書。張輝誠感嘆，上學十多年後，換來的是什麼都不想學，還有比這更荒謬的事情嗎？
師大畢業後，張輝誠被分發到信義國中任教，「我瞬間從受害者變成加害者，每天到學校，我都感覺『長大的張輝誠』正在壓迫『國中的張輝誠』，我有覺察、有熱情、想鬆綁，但當我不逼、不打時，班級就失控了，能力不足的我，瀕臨不適任。」
當老師的第一年慘敗收場，張輝誠順著命運的安排，到金門當兵去，在那兩年中，他仍不斷苦思教育的本質，還曾以〈一個菜鳥教師的堅持〉一文投書金門日報；重返教學現場後，開始做各種嘗試，希望能找到讓學生想學、喜歡學、又學得好的方法。
有一天，張輝誠突然想起，小學時的某個元宵夜，大哥帶著他去賞花燈、猜燈謎，那時他看著一道道謎題，完全不知從何猜起，但對現場氛圍卻印象極深，「只要有人舉手答題，答對了，主持人就會大聲讚揚，即便答錯了，主持人也會再給提示，引導大家繼續想。」
如今回頭看，那不正是最棒的學習場景？現場人人都充滿好奇心、觀摩他人、不斷思考、渴望求知…張輝誠突然領悟到，如果不想再填鴨、不想再教出被動的孩子，那就別再把答案直接告訴學生了，畢竟，如果每一道燈謎下面都寫了答案，那誰還想猜呢？
以此為引，他嘗試自創學思達教學法，在上課前先讓學生閱讀講義「自學」，課堂中老師透過分組與專業提問，讓學生「思考」、「討論」與「表達」，最後「統整」所學，讓學生真正成為學習的主體。
在成熟完備後，張輝誠開始對外分享，希望自己花十多年才練成的功夫，能讓其他老師快點兒學會，後來他甚至捨棄退休金、自行離職，只為全心投入推廣學思達，當其他老師的階梯，如今已有超過八萬人加入學思達社群。
自學、思考、表達，這三個關鍵能力，是學思達希望學生能學到的，恰巧也正是迎向AI時代的最佳裝備。
近來，許多人都驚嘆張輝誠彷若先知，他笑稱，自己2013年開始提倡學思達時，並不知道AI會發展成這樣，「與其說學思達超前部署，不如說我們回歸本質，當養成了最核心、最重要的學習能力後，孩子是能一生受用的。」(相關閱讀：全班50個人他考48名，海湖國小主任張哲溢立志當老師，要讓不擅長唸書的孩子，相信自己一定學得會)
一般人想到學思達，最容易有的疑惑是「這是否在明星高中才行得通」，張輝誠新書中提到的許多案例，都證實了學思達連小一生也適用，他強調，每個孩子都有自學、思考、表達的潛能，只需專業教師有意識的長期引導。
不過，學思達老師的培育確實不容易，要學新方法、還得翻轉既有觀念，但張輝誠仍持續投入，「只要有一個學思達老師成熟了，受益的就是他一輩子會教到的那一、兩千個學生，幫助一位老師，等於幫助千位學生，這影響和效益太高了！」
這一路走來，也常碰到有心的家長，想在家庭教育中加入學思達元素，張輝誠建議，可以把握一個大原則，那就是「好好對待孩子的每一個『為什麼』」，只要孩子問了問題，大人就得有意識陪著孩子找答案，無論是看書、上網查、甚至是問AI，都可以。
要注意的是，別太輕易告訴孩子答案，好奇心是最重要的內在動機，太快被滿足，孩子可能會依賴大人、也可能會缺乏動力，慢慢培養孩子的自學習慣，才是長遠之計。
倘若孩子沒有好奇心，也可以換大人問孩子，透過對話或引導給一些任務，比方說，張輝誠家在山上，每次開燈都會有很多蟲子，他就曾問孩子這些蟲子叫什麼，還買了昆蟲圖錄，拍照來對照，「要誘發好奇、展開對話、啟動學習，其實很不容易，但如果是為了孩子，父母一定會願意努力與成長的。」
做父母、做老師，從來都不簡單，但張輝誠始終相信，只要願意、只要努力，未來必定會更好，而相信就有力量。
照片提供：張輝誠、天下文化
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