這名8歲半男孩個案，揭示了兒童被寵壞的過程。罪犯和精神病患者主要都是源於這類被寵壞的兒童。我們這個時代最重要的需求，就是必須停止溺愛兒童—這並不是要我們停止關愛他們，而是停止縱容他們，且應該把他們視為朋友一樣平等對待。這個個案相當珍貴，意義在於它刻劃出被寵壞的兒童諸多特徵。
當前問題：上學後每一個學年都要重讀一次，現在閱讀能力僅二年級最初級（等級2A）20。 20譯注：美國小學會將學童的閱讀能力分成二十六個級別，最初級是A、最高級是Z。
入學第一年就被留級，很可能會被懷疑心智有缺陷，而分析時必須將這項可能性謹記在心。另一方面，要是孩子起步很順利，之後卻一落千丈，大可排除心智缺陷的疑慮。
說話像小嬰兒。
他想要被溺愛，因此模仿嬰兒。不過這也意味著，既然他認為模仿嬰兒可以為自己帶來好處，就必須先在心中設定好目的和目標。在該個案中看得到理性、有意識的計畫，因此可以排除心智有缺陷的可能性。他不喜歡學校作業是因為還沒做好上學的心理準備，因此與其依循校規發展，他反而努力表現出敵意、反抗大環境。這種敵對態度當然會有代價，那就是每學年都跟不上進度。
不聽從哥哥的話，甚至激烈反抗
由此我們可以看到，對他來說哥哥就是一道障礙。從這一點也可以推論出，哥哥必定是好學生。他可以和哥哥競爭的唯一之道就是使壞；在他的幻想中，若他還是個小嬰兒，一定會比哥哥強。
他很早就開口說話。
現在，我們確信他的心智沒有問題。心智缺陷主要是表現在學習說話有困難。
他比較愛母親。家裡有兩個男孩。母親說哥哥很聰明。兄弟倆整天鬥來鬥去。
這是家庭中，兄弟間存在競爭關係的個案。這在多數家庭中很常見，尤其是老大和老二，但是競爭關係也經常發生在兩名年紀相近、一起長大的兒童之間。這種競爭情況的心理學概念，源於以下事實：當第二個孩子出生，較先出生的孩子就被冷落了。正如我們在第8章所見，如果大人適當培養這些孩子的合作意識，就可以避免這種情形發生。
他的算術能力很差。
對那些被寵壞的孩子來說，最難的科目通常就是算術，因為算術涉及一定的社會邏輯力，被寵壞的孩子就是欠缺這種能力。
他的腦袋一定有問題。
我們找不到這種說法的證據。他的言行舉止看起來挺聰明的。
他非常挑食
從這一點，我們可以看出他總是處心積慮想要把母親綁在身邊，連吃飯都要黏緊緊。
他怕黑
怕黑這一點再次證明他有一段受到寵溺的童年。
母親說他有很多朋友
這些朋友都是他可以使喚的對象。
他對音樂很感興趣
檢視音樂人的外耳是很有教育意義的事。我們發現，音樂人的耳朵外觀都長得比較好看。我們看到這名男孩的當下就十分確定，他有一對精緻又靈敏的耳朵。這種靈敏度的可能表現方式就是喜歡和諧，而且擁有這種靈敏度的人更有能力接受音樂訓練。
他喜歡唱歌，但是聽力有點問題。
這種類型的人難以忍受我們的嘈雜生活。在這類型的人當中，罹患耳疾的可能性遠大於一般人。聽覺器官構成是遺傳作用，那就是為何音樂天賦和聽覺障礙都會代代相傳。聽覺障礙加上有些家族成員深具音樂天賦，讓這名男孩備受困擾。(相關閱讀：從2至20歲，避免養出媽寶的「分齡」教養法》就算是再小的孩子，也有能力照顧好自己，別剝奪孩子獨立的機會)
格外要落實的就是—培養這名男孩有足夠勇氣面對學校生活的問題。想想就知道，要他不再繼續就學會發生什麼事。在他切斷求學生涯的那一刻便可能偏離正軌、踏上對社會生活毫無益處的錯誤道路。有一天他將會開始蹺課，再過幾天根本連學校都待不下去，然後是離家出走、加入幫派。俗諺有云：一分預防勝過十分治療，最好現在就訓練他適應學校生活，遠勝往後處置少年犯。此時此刻，學校是一場嚴格考驗。但是他還沒有準備好用社會化方式解決問題，也因此他在學校很不好過。不過這方面就得由校方提供他新的勇氣。當然校方有自己的問題—或許班上學生人數太多，也或許是他遇到的教師都還沒有做好準備，為學生提供心靈上的勇氣—如此一來便是悲劇。不過如果這名男孩有幸找到那麼一位教師，對方會鼓勵他，也會協助他養成強健的內心，那麼他的人生就有救了。
摘自 阿爾弗雷德．阿德勒《阿德勒正向教養心理學【給孩子勇氣的成長之書】：隨書贈『阿德勒成長經典名言』拉頁》/ 小樹文化
圖片來源：photoAC 數位編輯：艾瑞卡
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