疑似過動，對於家長來講很是尷尬，到底孩子是不是過動？
有時老師說「就是，不然為什麼醫生要寫疑似過動？」這時老師加強「過動」這兩個字。
但對於爸媽來說，「孩子應該不是，不然為什麼醫生要寫疑似這兩個字？」這時爸媽加強「疑似」這兩個字。
疑似，到底是不是？我想比較可以確定的是，疑似在告訴著我們孩子的狀況，與典型的過動兒來說，相對的輕微。也就是說，他的問題往往沒有出現跨情境，例如失控問題在學校出現，但是在家裡並沒有發生。或孩子的專注力、活動量以及衝動控制，在氣質上，比較偏向某一端，例如活動量與同齡幼兒來說，相對較大，注意力相對容易分散，反應閾值較低。
對幼兒園大班，即將進入小學的孩子來說，這時面臨著轉銜鑑定，爸媽心裡或許不希望孩子取得特教資格。但又礙於園所老師不時的提醒、叮嚀，希望爸媽申請轉銜鑑定，接受評估，以確認身分是否符合。
這時對於爸媽來講，陷入兩難。
如果送件，又擔心孩子鑑定通過了，有了特教身份，擔心孩子被貼上標籤，心裡不舒服，更何況家中長輩更無法接受。
如果不送件，這時則擔心老師認為自己對孩子不努力，認為自己怎麼如此不配合？
同時也煩惱，當進入了小學之後，如果孩子在班上出現了問題，小學老師會不會質疑自己當時為什麼不送件？造成老師的困擾。
當然有一種狀況是，孩子送件了，最後鑑輔會沒有通過，孩子不符合情緒行為障礙，注意缺陷過動症的資格。(相關閱讀：孩子不專心無法靜下來，到底是好動還是過動，應不應該看醫生？專家建議三指標來判讀)
這種狀況對於爸媽來說，或許心想是最好的結局。
至少有一天進入小學之後，如果小學老師有意見，認為孩子是過動兒，這時爸媽至少可以反映，孩子有接受特殊教育學生身分鑑定，但並不符合ADHD，特殊教育學生身分未通過。
針對這些現象，我們來思考到底反映了什麼？
我們對於孩子的特教身分是否存在著不合理的想法，同時對於日後孩子取得特教資格之後，擔心孩子是否被標籤化？
診斷，一直以來是一種溝通，合理的診斷有助於親師之間對孩子有清楚的瞭解。
有時我們大人如何看待孩子的身分，某種程度就會決定周圍的同學，還有當事人，如何來看待。
特殊教育學生身分的取得，端看的是，孩子是否符合特殊教育的需求。
因此我們真的得停下來好好思索，為什麼我們對診斷存在了不同解讀、抗拒或排斥。
避免讓自己不合理的觀念，影響到孩子日後實際的需要與協助。
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Photo：shutterstock/達志 數位編輯：黃晨宇
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