做為教育改革者，唐富美曾經孤獨，也曾被誤解，形形色色的家長，是她面對的一堵高牆。
二十多年前，四季藝術提出的瑞吉歐教學模式和傳統幼兒園完全不同，參訪的家長不停的問：「孩子一直發問、在角落自由學習，看起來像是在玩，之後進小學能夠適應嗎？」更多的是追問：「何時交作業？」「何時會寫字？」
即使把孩子送進了四季，部分家長仍有「輸在起跑點」的焦慮，不時問著：「為什麼不教注音、一二三和加減法？」「這樣學得到東西嗎？」
唐富美花很多時間與家長溝通四季藝術的理念：教育是智慧的增長，而非知識的灌輸，知識可以快速填充，智慧卻是親身體驗、領悟而來。大人們要把目標放在孩子的未來，幼兒學習的核心是未來處理知識的社會化能力。她和老師們總會耐心向家長解釋開放式教育的不同之處，也會說明四季藝術是以孩子為學習的主導者，陪伴他們認識、體驗這世界。
舉例來說，教室裡可能布滿顏料或陶土，小孩玩得全身油彩與泥巴，但沒辦法帶一張打了分數的畫紙或寫滿ㄅㄆㄇ的練習本回家。
又或者，四季藝術在小生物主題教學中，帶著孩子探索大自然，讓他們在草地上觀察「為什麼蝸牛爬過的痕跡都黏黏的？」「蝴蝶喜歡停在哪一種植物上？」「毛毛蟲把馬利筋吃光光了，怎麼插枝來種？」孩子同時做紀錄，時時刻刻擁有真實的體驗。
強調動手做的創客教育運動、方案教學，當時在台灣鮮為人知，而且對孩子的影響也比紙本學習成績來得抽象。唐富美說，偶爾有家長不理解也不適應，抓著老師質疑：「這是在做什麼？ 有什麼用？」甚至有家長帶著孩子離開，另覓他校。
唐富美想得清楚，她告訴老師們不必勉強：「我們永遠無法滿足理念不同的家長，這麼小就學讀、寫、算，違反孩子的發展，四季不可能這樣做。」她甚至耐心勸這些家長帶孩子轉校：「四季不適合您的孩子，您不妨試試別的學校。」
唐富美最難忘一位「官夫人」的家長，她三不五時會當面指責老師「教不好」、「沒有給我兒子個別指導」，年輕的老師時常被罵到掉眼淚。
唐富美和對方幾度溝通後，最後婉拒她的小孩繼續在四季學習，甚至退回註冊費。唐富美說這不是誰對誰錯，「而是四季真的不適合這位媽媽。」
她很清楚自己的理想和目標，教育不是做生意，無須討好理念不同的人，否則只會給老師帶來過度壓力，甚至逼走老師，這對四季是很大的傷害，「老師非常認真，是四季珍貴的資產，不能讓他們因此陣亡。」
也曾有四季藝術的伙伴擔心學生減少會影響營收，但唐富美心中有把尺，認為先做出口碑和成績最重要。
她常拍拍年輕老師的肩膀，安慰他們：「如果我們沒有培養出孩子的能力，招再多學生也留不住。先把教學做好，不必擔心其他事。」(相關閱讀：遇到好老師，可以改變孩子的一生！資深幼兒園主任：好老師會引導孩子自主思考、解決問題)
有了清楚的目標，團隊穩穩往前走，很快的，一個接一個家長帶著孩子走進四季。從一九九六年創校至隔年二月的下學期開學，學生人數自七十九人逐步增加到一百七十人的滿額上限。
圖說/ 四季藝術幼兒園透過藝術、移動工具等主題課程，培養孩子們獨立思考和動手做的能力。
從未花錢行銷的唐富美感到欣慰，不只是因為四季得到肯定，更是因為孩子的精采表現。她說：「他們的成長與改變，就是四季的活廣告、最好的行銷。」
曾經疑惑的家長日漸釋懷：「原來你們是在遊玩中培養出孩子的能力。」
一位媽媽告訴老師，念大班的兒子以前在家沉迷看卡通，但進了四季之後，會主動關上電視進廚房，喊著「我來我來，我會洗菜」，然後洗得有模有樣。她一問，兒子揚起下巴：「我們上食物主題，自己洗菜切菜，還要煮菜，超好玩！」
唐富美的另一層欣慰，來自家長的支持，這證明她的教育理念雖顛覆，依然獲得認同。每個清早與黃昏，當她站在校門前接送孩子上下學時，總會有家長走過來告訴她：「我們一直想要這樣的幼兒園，只是以前找不到。」
唐富美接觸很多來自台北甚至自海外返台的年輕父母，他們抱著期盼移民台中，希望為下一代找到好學校。這些家長與她一起勾勒孩子的未來，他們一句句的「加油」、「謝謝」，讓唐富美日益堅信，自己和四季走了一條對的路。
摘自 邵冰如《成為孩子生命中的貴人：四季藝術創辦人唐富美的教育創新》/ 天下文化
Photo：天下文化
數位編輯：陳妍羽
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