新課綱上路，新增「自然領域探究與實作」課程，而且111學年學測與指考的自然科都會將自然探究與實作納入考試範圍。但這門課既沒有課本，也沒有固定的課程內容，令許多高二生（適用新課綱的第一屆）及家長擔心到底要考什麼？怎麼考？
新北市為減輕教師各自摸索命題的壓力和負擔，以及確認學生對課程學習內容的理解度，率全國之先、將於3月26日實施自然探究與實作的模擬考，考試對象為全新北44所高中的高二自然組學生，估計約有5100位學生應試，搶先體驗新題型。
「自然探究與實作」的考試方向
新北市教育局表示，命題方向以領綱的學習內容為主，包括：發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享，考試時間為一節課50分鐘，預估有15至18題，其中會有題組。另外，試題題型符合111學測的變革，也有非選題。
模擬考的命題，由新北市「高中自然領域課程發展中心」15位核心教師，與國教署「探究與實作課程北區推動中心」合作，去年9月就已展開試題研發工作。值得一提的是，考題經大考中心的四位教授協助審題，提高試題的信度和效度。
今年7月底，大考中心將舉辦「110學年學測試辦考試」（包括學測各科），為什麼新北要搶在3月底實施自然探究與實作的模擬考？
新北市教育局表示，高二學生已經上了一學期的探究與實作課程，3月底考試，除了可以確認學生是否了解課程的內涵，還有一學期可以修正調整學習之外，考試的結果分析也會提供給各校參考，作為各校課程或教學修正的參考，也減輕老師們的命題壓力。
「自然探究與實作」教學生如何解決問題
很多家長擔心這門課沒有課本，老師到底要怎麼上課？新莊高中總務主任暨生物老師李貞苡表示，過去自然老師使出渾身解數、要灌輸學生學科知識和原理，但現在是老師要忍住、不教學生知識，想辦法引導他們，觀察生活周遭的現象，找出問題，然後擁有解決問題的能力。
李貞苡解釋，過去物理、化學課做實驗，比較像是「食譜式」的實驗，要做什麼主題、目的、過程和方法都已經設定好了，老師提供材料、步驟，學生最後做出一個蛋糕。
但「自然探究與實作」課，實驗只是課堂上的一個學習過程；老師提供的是一個情境，例如水資源的回收，學生分組、各組想探討和解決的問題不一樣，有些組想回收水可供澆花，有些組想將水更純化，「各組各自擬定研究計畫，要做哪些實驗，老師不會提供任何食譜。」
簡單來說，自然探究與實作就是教學生學會：發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享。
每一所學校的課程內容都不一樣
高中自然科必修學分為12學分，其中，自然探究與實作占1/3、4學分，為不分科、跨領域的學習，每一所學校的課程內容和上課方式都不一樣。
以新店高中來說，為地科和生物老師協同教學。地科老師白佩宜指出，這門課的設計希望引起學生的好奇心，察覺可以探究的問題，進而解決問題。
課程先從孩子有感的事情切入，例如讓學生看學校合作社人潮流動的影片，孩子們注意到：多數是2、3人結伴去買東西，男生喜歡買冰品，開始思索不同時間下課的人流變化、購買的品項有什麼不同等。
另外，有一個單元為「當熱桔汁遇上保麗龍杯」，學生設計各種飲料的實驗。白佩宜表示，很多學生在國中時沒有什麼做實驗的機會，對實驗用具不熟，透過規劃實驗、實際動手、練習製作結果圖表，對學生來說都是很新的經驗。
自然探究與實作，為學生帶來新型態的學習方式。白佩宜說，剛開始學生會不停問「我要做什麼？再來呢？這樣對嗎？」他們習慣等指令和答案，但這門課不會有人告訴你答案，你必須自己找出來。
關於評量方式，各校也不一樣。像新莊高中採多元評量，期中沒有紙筆測驗、以學生的學習表現為主，期末則採紙筆測驗，包括：省思與回饋（即表達與分享）、科學研究法的通則。
也因此，對108新課綱首屆的高二生和家長來說，新北市這次實施「市級」的自然探究與實作模擬考，意義重大，可以大致感受一年後學測的出題精神和方向。
攝影：吳毅平
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