文 / 張文銘（台中市漢口國中主任）
你會吹口哨嗎？不用很流暢沒關係，但是請回想你吹口哨時的心情，那是一種什麼樣的心情呢？塵封的印記，不是遺忘，而是需要時間再度解鎖，開啟那份年少的記憶。重松青老師文筆下的人物與故事，總能切實的點出家庭、學校與社會的煩惱與困境，而他溫暖的筆觸，正能把你拉進故事中，感受屬於自己的成長故事。
不曉得你看到封面及書名時的想法是什麼？你腦海中浮現的「吹口哨的孩子王」，是屬於哪一種形象呢？
「我的夢想是成為這所學校的孩子王。」這是真琴到校出場時的發言。你會如何看待這句話呢？當班級面內部氛圍正在醞釀排擠的情緒時，這個「孩子王」是如何面對與破解呢？書中每一段衝突的發生，真琴是如何展現領導者的風範、突破危機呢？
木訥質樸的班長與真誠倔強的真琴，彼此在生活上的交織，以及與兩人的父親過往好友回憶的串接，又是如何連結兩個人的想法呢？
最後，我析理出「勇氣」二字與大家交流。故事中所見到的同儕霸凌，男主角小剛一點也不剛強，反而更顯得懦弱；而故事中的女主角真琴，不畏懼挑戰的面對惡勢力，進而帶領班級團結，不僅打動了小剛，也打動了所有人，產生了「勇氣」。可以透過書中孩子的改變，而看見勇氣萌芽中，除了要擁有剛強的特質，更需要一顆柔軟的心。
帶孩子憶童年，找出孩子的勇氣
閱讀之前，想請身為教師或家長的你，回家找出一張屬於你小時候的照片，也許是社團的照片，抑或是出遊的照片，最好是合照，順便回憶起拍那張照片時的經過與故事，在什麼情境下所拍攝的呢？為孩子說說照片中的故事吧！
小學生是一個大家看似天真無邪的階段，但是就你我的過往經驗，你會說絕對不是如此，一定會出現像書中一樣專門欺負低年級的霸凌集團，而這些人都會巧妙的運用其壓力，讓被霸凌的孩童不敢出聲甚至反抗，也是我們可以拿來探討校園霸凌與班級經營的主要課題。不敢作聲的孩子，多半是迫於壓力與惡勢力；無論是身形上的大欺小，言語上的霸凌，往往出現在內向、能力不好又不敢求助的孩子身上。在這本書中我們看見了身先士卒，不袖手旁觀的可貴，以及用行動破解大家的孤立與漠視。
作者：重松清
譯者：潘世娟
繪者：塚本靖
出版社：小天下
出版日期：2015/11/25
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