近年來，台灣的教育創新受到高度重視，特別是體制外的教育創新往往令人驚艷，同時也帶動更多的老師和父母去思考：面向未來，孩子究竟需要裝備哪些能力？
由溫世仁文教基金會與芬蘭教育創新組織HundrED合作推出的NXTEducator--全球教育創新大賞計畫，是以生涯價值力（Employability）為主軸，在21個華文地區近百件案例中，評選出7件傑出案例。其中4件來自台灣，包括「為台灣而教」、「玩美課」、「城市浪人」、「師生共同出版計畫」，香港、上海及新加坡各1件。
為什麼生涯價值力這麼重要？HundrED執行長暨共同創辦人樂西‧里波尼亞米（Lasse Leponiemi）表示，根據2018年《每個孩子都蓬勃發展》（Every Child to Flourish）的研究報告，有高達83％的學生希望更加專注於為自己的未來職業技能做好準備。
透過教育創新，提升個人的生涯價值力
「對於就業（Employment），亞洲社會通常抱持比較傳統的看法，大部分是為了以後能夠養家活口而進行學習，」樂西指出，世界在改變的同時，必須學習更多的新技能，才能在人的一生當中有更多的發展性。比方說，與他人溝通、合作等軟實力在職場上是相當重要的。
今年，由來自不同地區的26位教育專家擔任評審，評選出的7件全球華人教育創新得獎案例中，有2件是以建築為核心、注重「科際整合」的課程；有1件是以無人機為基礎的跨學科STEAM課程；還有鼓勵年輕學生進行體驗教育服務的流浪挑戰賽，以及強調藉由團隊一起「做中學」的創新運動等等。
台北教育大學教育學系教授兼系主任，同時也是評審之一的林偉文談到，如果能從教育現場、社區或社會當中去發現問題，嘗試提出一些新的解決方案，去突破現有的困境，就是一種創新的動能，在入選的案例中都看到了這樣的行動。
如何透過教育去培養未來的人才？從這次全球華人教育創新得獎案例的故事中，大致可以歸納出下列幾個重要亮點：
亮點1：注重跨領域的實作，培養問題解決的能力
台灣的「玩美課」（FunMeiker）與新加坡的「快樂追築」（BEEP Lab），都致力於推動兒童建築教育。建築本身就很注重科際整合，涵蓋科學、科技、藝術、自然、歷史及社群等元素，有助於培養學生設計思考、團隊合作、問題解決等能力。
來自香港的「無人機跨學科課程」，也強調跨領域學習與創業教育。這門以無人機技術為主題的STEAM課程，先導入跨學科課程的知識開發，再教導學生有效運用學到的知識去協助解決工程問題，例如高樓玻璃清潔、橋樑檢查及水質採樣等。
「該計畫著重跨學科知識的應用，將物理、化學、科技、語文、商業等結合起來，同時也著重學生多元能力的訓練，包括思考、應用、表達、創意等，這些都是未來教育的發展方向，」擔任評審的香港滙基書院校長劉振華說。
亮點2：看見對於人的關懷，教孩子說故事的能力
另一精彩案例是台灣的「師生共同出版計畫」，該計畫發起人張天雄是藝術碩士、教育博士，曾榮獲多項國際攝影獎，但在看見「八八水災」對家鄉高雄所造成的災難後，自2009年開始與一群攝影師一起投入偏鄉學童教育。
張天雄等人將自己擅長的攝影技術公式化、編成簡易口訣，並結合智慧型手機，激發偏鄉孩子的學習動機。這些孩子拍攝自己的母親與生活周遭的事物，作品被集結出書，所得做為學童教育基金，改變一般對偏鄉孩子寄予同情的刻板印象。
林偉文指出，不同於接受較多語文訓練的都市學童，偏鄉孩子透過視覺及圖像來進行學習，會有比較大的幫助，「一群人關心、自發地去做教育創新，這股由下而上的活力，也是非常值得肯定的。」
亮點3：強調學習者為中心，社群共構的力量
「我們過去看待教育，比較像是一群很有知識的人，把知識帶給需要學習的人；但現在看到更多的做法，是透過群體共學長出自己的樣子，」林偉文說。
位於上海的跨國組織「蒙德拉貢商學院」（Mondragon Team Academy, MTA），就是其中一個具代表性的得獎案例。MTA是由一群推動變革的企業家們所組成，鼓勵團隊企業家精神，重視「做中學」的學習模式。因此，在MTA的學生不會被教導什麼是企業家精神，而是提供他們工具及機會去建立自己的企業，且必須是一個以「團隊學習」為導向的公司。
溫世仁文教基金會執行長林雅莉強調，未來人才應具備「FIT＋HUG」六大指標，也就是： 真誠友善的本質（Friendly by nature）、 多元創新的思維（Innovative with diversity）、 科技運用的認知（Technology-aware）、 以人為本的作為（Human-centric approach）、跨領域整合（Uniting multiple domains），以及 全球視野在地實踐（Global view with local act）。
此外，全球華文教育創新案例的評選標準，也十分重視「創新」「有影響力」及「可擴展性」等三大面向，儘管評選結果似乎規模有限，仍提供一種教育實踐的可能性。
「它不但讓教育創新者的故事被看見，感受到有形或無形的支持，也賦予一種從各自努力到形成社群網絡的連結力量，」林偉文肯定，全球教育創新大賞計畫發揮了國際連結的功能，讓世界有機會看見台灣的教育創新。
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