編按：
有時候孩子做出讓人頭痛的行為，大人第一個反應往往是制止、責備，甚至處罰。但比起「叫他不要再犯」，更重要的，其實是讓孩子理解行為帶來的後果。當孩子只覺得好玩、好笑，卻沒意識到這樣的行為可能傷害別人時，道理再多也很難聽進去。
真正能讓孩子學會同理心的，是讓他感受到相似的情緒。當他體會到「原來這樣做，別人會像我一樣難過、緊張、心痛」，理解才會真正發生。教養不是以牙還牙，而是在安全的情境中，引導孩子把感受連結到他人。當孩子開始能站在別人的角度思考，他學到的不只是規矩，而是一輩子都受用的同理與責任感。
三年級的胖虎，最近開始愛上了寫「屁股」這兩個字，因為他覺得這樣很好笑，
同學的作業本、教室黑板、兩側置物櫃，甚至連拖把都拿來揮毫。導師明白罰寫等於投其所好，結果他連罰站都用屁股寫屁股，眾人無計可施。
胖虎進門前，他父母把兩張紙交給我，我確認手機後，對胖虎說：
今天可以盡情地寫屁股喔，整面白板都送給你。於是胖虎樂不可支，決定放飛前額葉，拿著可水洗的畫筆大舉進攻。但不出所料，他連未經許可的地方都一併進犯，包括治療所的地板與沙發，正當他準備攻破牆面時，我喊了一聲停。
我說，你已經超出白板的範圍，接下來該我囉。胖虎點點頭，還慫恿我從檯燈開始畫，此時我拿出他爸媽交給我的兩張紙。
那是他最愛的兩張圖，分別是鬼滅的富岡義勇，以及麥塊電玩的終界龍，這兩張圖他自己最滿意的畫作。
接著我用紅筆，直接在他們臉上寫上「屁股」兩個字。胖虎瞬間噴淚，原地石化，眼神跟看到無慘一樣慘，於是我掏出手機讓他確認。
「別擔心，我這兩張是掃描的。你的畫還貼在房間牆上，這是你爸媽傳給我的。」
「很緊張吧。」胖虎點點頭。「在你決定到處寫屁股，以為很好笑的時候，要牢牢記住這種感覺，因為每個人都有自己珍惜的東西，他們也會跟你一樣難過。」
同理心的起點，是要先感受到相似的情緒，再勾出相關的情緒經驗，理解後對接。情緒與經驗曲線，是理解的基礎。
《地獄小學》（じごく小学校）也談同理心，但它不玩勸誡這一套，它讓孩子一路壞到底。
喜歡惡作劇的李超強，無意間踏進地獄小學試讀。校長一副閻王樣，導師長得像個藥頭，整間教室都在開趴，黑板兩側甚至寫上「坦坦蕩蕩地使壞，堂堂正正地作惡」。因此踢破窗戶沒毛病，搗毀垃圾桶加倍鼓勵，舉手講出正解還會被排擠，品德教育全都是政治不正確的選項，使壞功力才是積分的關鍵。
李超強簡直如魚得水。
但現實是，使壞要承擔後果。玻璃碎了會被扎腳，垃圾橫行汙染環境，自己心愛的物品也會被人摧毀，一報回一報，出來混總是要還。
爽了半天的李超強，開始懷疑這裡究竟是烏托邦，還是修羅場。
重返人間之後，校長送了李超強一支惡作劇筆，這支筆一天只能使用三次，每次效果只有幾分鐘，一旦超過三次，就會被送回地獄小學。
為了不再和校長打照面，李超強發現最理想的做法，就是想清楚使用後的下場，以及即將付出的代價。在這過程中，理解成了同理的起點，地獄小學絕不說教，而是讓你親身體驗，每一個決定帶來的後果。
回到人間只是序篇，接下來的第二到四集，李超強會由於自己的魯莽，導致動物園提早打烊，孩子敗興而歸，甚至連同學也被地獄小學誘惑，準備撩落去。他該如何扭轉逆局，來看看地獄小學吧。
陪讀時，家長可以先遮住結局，問問孩子這些行為會帶來什麼後果，然後把這份想像，放在下一次預判上。
我想，這才是作者想告訴孩子們的。
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原文轉貼自「心理師的腦中小劇場 - 劉仲彬臨床心理師」粉絲專頁
Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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