AI世代的閱讀素養，用小說培養國小高年級學童批判性思考
AI技術已蔚為全球數位化主流，研調指出，全球生成式AI市場規模預計在2030年達1.5兆美元，深刻影響當代社會和經濟結構。AI世代的教育，訓練孩子批判性思考，有助於他們因應未來人工智慧高度發展的環境。
國小高年級學童已具備一定的閱讀能力，因此挑選小說時，可以更有針對性，兼顧孩子的興趣、閱讀能力和知識需求，讓他們從中獲得樂趣和成長。建議可從淺顯易讀的傳記文學，啟發孩子的好奇心，認識不同領域的成功人士，如：《少年讀歷史》。或選擇文字量和難度都加深，以成長經歷、冒險故事或寫實手法呈現的成長小說，豐富其閱讀經驗，代表作有《神奇樹屋》。除了小說，也可增加科學研究、人文知識、藝術欣賞等知性類小說，如：《沒鰭──陳素宜生態童話》。
喜愛閱讀是件好事，但當孩子沉浸在小說的樂趣時，往往易流於漫無目標的娛樂性，此時若能有意識地從小說內容引導學童批判性思考，將可提升他們閱讀的功能性，這也是AI世代孩子在面對資訊等比級數增長的年代，所應具備的識讀能力。金鼎獎、臺北國際書展大獎重量級作家林滿秋繼《腹語師的女兒》、《追光少年》、《冒牌機器人》後，最新青少年成長小說《那個叫湖神的女孩》就是一本兼顧成長性、批判性、趣味性及知識性的小說。
閱讀何以能成為一種素養？關鍵在於生活的實踐，這同時也是108課綱的核心精神。作者以日月潭乾涸危機為背景發想，以「湖神」一角，融入水資源與環保意識。可藉此讓孩子思考台灣在地風景日月潭乾涸時事，結合SDGs，探討生態議題，並延伸閱讀《當地球的好朋友：與環境共好的18種永續設計》，強化學童對水資源相關生態系統的保護認知。
其次，《那個叫湖神的女孩》內容述及，只要把願望寫在神仙石上，丟進湖裡許願，願望就可以實現。但該來的雨季遲來了，湖水逐漸乾涸，原本沉在湖心的神仙石暴露在龜裂的湖床上，任何人都得以窺探村人過往許下的願望。該情節可協助孩子對傳統許願迷思的反思，及人們面對隱私曝光時，是否贊成村長填湖的對立，反芻人性的弱點。在閱讀過程中，可多詢問孩子開放性問題，例如：為什麼有大人贊同填湖，有人反對？如何從線索中尋找罪犯？藉此培養孩子的思考和語文組織能力。
再者，該書以湖神逃上岸尋求幫助，揭露湖水汙染問題，但遭到居民的懷疑與否認。可引導孩子討論書中邏輯，如：人性貪婪與道德良知的糾結矛盾。表面清澈就代表水裡乾淨嗎？眼睛看到的現象就一定是真的嗎？運用沒有標準答案的問題，讓孩子發揮創意和自由想像空間，更深入理解故事，不僅關注答案，還能思考經濟和環保之爭的多重面向。實際上，大人未必永遠是對的，小孩也不是完全不懂事。建議可加入《行動，讓世界變得更好》一書，加深加廣學童的思維。
最後，這本小說透過魔幻寫實手法，呈現出一個關於保護家園和追求真相的動人故事。這可作為文學技巧非系統性訓練的媒介，引導學童理解在現實世界的瑟月湖區，出現的魔幻人物湖神，呈顯作者創作意識「湖水真的有問題」的信念。不同於《吸墨鬼來了》輕鬆有趣，《那個叫湖神的女孩》展呈的現實更加嚴肅，在水污染中，導入湖神魔幻的環境和氣氛，客觀、詳細的戳破人性貪婪的醜陋謊言，給現實披上一層魔幻的外衣，但又不損害其現實本質。
國小高年級小說閱讀，除了要能豐富學童的詞彙量、理解能力和表達能力外，還要能兼顧自主行動、溝通互動、社會參與等層面，《那個叫湖神的女孩》就是一本適合培養國小高年級學童批判性思考的小說。
作者介紹：歐陽蘊萱目前為新竹高中國文科教師，經歷為成大中國文學博士，教育+音樂雙碩士，同時育有兩個女兒。
金鼎獎作家林滿秋 最新魔幻寫實X推理議題小說《那個叫湖神的女孩》
「你願意用個人隱私，換取事件真相嗎？」
這年夏天，一個自稱是「湖神」的女孩，提著滿滿一箱許願銅板逃上岸，戳破了人性貪婪的醜陋謊言……
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Photo：photoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
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