沒有人想叛逆，他們只想被理解
在寫這一篇的此刻，我剛結束巡迴講座。有場講座別開生面，現場集合了教師、家長與學生，並且連線十一所學校，現場互動如何傾聽孩子？如何更好的引導青少年。講座已經結束了，校長上臺致詞時，即興邀請現場學生，是否有人想對我提問？
一位中學生舉手發言：「老師，我應該怎麼做，才能提升語文成績？」現場的語文教師回答：「多閱讀、多寫作，多看看世界，讀萬卷書行萬里路……」
我則和這位學生，展開一場對話：
「你的語文成績好嗎？」
孩子回答：「還不達我的理想，我想要更好一些。」
「成績沒達到理想，有多久的時間了？」
孩子低著頭，嘆了口氣說：「從五年級開始，我的語文成績就下降了。」
我關心的問他：「怎麼回事呢？五年級時語文成績下降？」
孩子表情凝重一些，雙手插著口袋，先是低下頭來，接著又朝上仰起頭，有點兒艱難的說：「阿建老師，今天你很坦誠，我也想坦誠的告訴你——五年級的時候，我的弟弟離開世界了。」
我當時所在的學校，正是秋光燦爛時節，秋天的空氣很輕盈，但這個訊息很沉重，空氣瞬間凝結了。
聽見這個意外的訊息，現場聽眾頗為吃驚，在秋天的教室張大眼睛。
我即使感到驚訝，也想要再進一步了解：「弟弟過世了，和語文成績有什麼關係？和數理成績沒關係嗎？」
原來，男同學是數理資優，學來不需費什麼功夫，但對於語文科目，他需要更專注聽課與背誦。弟弟過世之後，他的專注度下降，語文成績也下降了。
我問男同學：「弟弟過世之後，心理壓力大嗎？會難過嗎？會自責與愧疚嗎？」
男同學點點頭，表示這些感覺都有。
男同學從未對人說過，獨自扛起沉重壓力，扛了超過五年時間。
我在這兒打住對話，請同學私下找我聊。我感嘆的對聽眾說，這位同學的心聲能說嗎？又能夠向誰說呢？但我有把握能懂他，也能讓他語文成績提高。
關於弟弟過世的壓力，我認為他在問話中，瞬間與功課連結起來，並非他早就有覺知。
現場觀眾紛紛落淚。據說，男孩母親在家看直播，對著鏡頭痛哭失聲，她竟不了解孩子受的苦。
我在馬來西亞的講座也是，中二的孩子問我：「為什麼要上學？」
我只問了兩句話，孩子就哭紅了雙眼，因為他在學校被霸凌，但必須每天來上學，他感到痛苦與悲傷。我相信他也是到那一刻，才聯想到被欺負的問題，讓他上學是痛苦的。
我遇到好多青少年，問我關於「為何要上學？」、「為何要活著？」、「我很害怕失敗！」、「為什麼要守規則？」、「為什麼要聽話？」、「為什麼要掃地？」……，諸如此類的問題。
沒有任何孩子想叛逆，沒有任何孩子想墮落，但是，他們的問題往往不被理解。
青少年需要先被了解，而且是真心誠意的理解，青少年才會擁有覺知。就如同問我「語文成績要如何提升？」、「為什麼要上學？」的男孩，當他們真正被理解，那些包裹問題的迷霧會消散，真正的力量才會被建立。
我與耀明共同寫這本書《少年遇見薩提爾》，主要是我來執筆，耀明幫我在行文、敘述上修正。我們兩人這樣合作很愉快，我可以省去大量修文時間，且耀明的眼光與思維，常彌補了我的不足。
我們在這本書中，以蘇絲這個少女的提問，為青少年們發聲，我以園丁的角色出現，透過簡單幾個對話，帶出問題之下的面貌，再透過各面向的故事，打開孩子們的視野。
大人若閱讀這本書，可以在對話裡著墨一二，思索對話進行的方式，孩子問題如何開展？
孩子若閱讀這本書，我期待孩子感覺被理解，也能從故事中獲得更多元觀點，為人生帶來豐富的思維。
薩提爾推手李崇建X金鼎獎作家甘耀明，獻給少年，改變一生的薩提爾對話
《少年遇見薩提爾：李崇建、甘耀明教你如何內心強大，突破成長困境》
青少年叛逆，因為他們困惑；
青少年成長，因為有良師引導。
讓薩提爾大師，成為少年的人生教練。
讓孩子發現，自己就是最強大的救援，自己就能改變一切！
◆誠品簽名版：https://bit.ly/3Qnd6b7
◆博客來：https://bit.ly/3tDYxXM
◆MOMO：https://bit.ly/46bKTZo
Photo：PhotoAC , CC Licensed.
數位編輯：陳妍羽
熱門商品