讓孩子在閱讀與故事中學習品德
閱讀，是孩子認識世界的重要起點，也是雲林推動品德教育的重要媒介。雲林縣相信，品德並非靠背誦規範或反覆說教建立，而是在閱讀故事、理解角色、思考情境與分享心得的過程中，慢慢內化為孩子的人生態度。近年來，縣府持續推動閱讀教育，將閱讀、生活與品德緊密結合，希望讓閱讀不只是語文能力的培養，更成為孩子一生受用的品德養分。
圖說：閱讀走進社區，讓書香陪伴更多孩子探索世界、培養品德。
閱讀，是品德教育的起點
閱讀最大的價值，在於帶領孩子走進不同的人生，透過故事中的人物、情境與選擇，學習理解他人的感受，也重新思考自己的行為。為了讓閱讀真正走進孩子的生活，雲林縣推動「悅讀傳愛」計畫，將閱讀與品德教育結合，鼓勵孩子從閱讀中培養同理心、責任感與思辨能力，讓每一本書都成為陪伴成長的重要養分。
推動品德教育六年來，雲林陸續出版《好好長大》品德教育繪本系列，以雲林在地景點、人文故事及特色農產為創作背景，將孩子熟悉的西瓜、花生、蒜頭、胡蘿蔔等角色化身故事主角，透過活潑有趣的情節，引導孩子跟著角色一起思考、一起成長。這些故事沒有生硬的道德說教，而是透過角色面對困難、解決問題與人際互動的歷程，引導孩子自然理解責任、合作、尊重與關懷的重要。
圖說：《好好長大》系列繪本，將雲林在地故事化為品德教材。
相較於傳統講述式教育，閱讀最大的力量，在於孩子願意主動走進故事，並在閱讀過程中產生共鳴。故事中的每一次選擇、每一段對話，都可能成為孩子面對真實生活時的重要參考，也讓品德教育不再只是課程內容，而是真正內化為孩子的生活態度。
打造閱讀融入生活的學習日常
除了繪本，雲林更率全國之先編撰完整的品德教育教材，依不同學齡規劃閱讀文本與教學活動，將「孝悌、尊重、感恩、勤勞、善念、自律、正義、合作、正直、誠信、守法、節儉、自省、負責、勇氣、思辨」等16項核心價值，融入不同年級的閱讀教材之中。教材搭配學習單、行為檢核表、牌卡、闖關遊戲、品德六精靈、農精靈圖鑑及品德實境解謎APP等多元教具，引導學生從閱讀、討論到生活實踐，逐步建立正確的價值觀。
閱讀也逐漸成為校園文化的一部分。各校透過晨間閱讀、感恩月、感恩週、朗讀比賽、閱讀分享及班級共讀等活動，讓閱讀融入每日學習，成為孩子成長過程中的固定風景。老師不只是帶著孩子讀故事，更引導他們討論故事中的人物為什麼這麼做、如果換成自己會如何選擇，進一步培養判斷力、思辨力與同理心。
從一本到一堂課，從一次閱讀分享到一次班級討論，閱讀逐漸成為雲林品德教育最重要的載體。當閱讀不只是為了考試，而是陪伴孩子學會思考、理解與尊重，品德教育便不再只是課程內容，而是真正融入校園生活，也成為孩子未來面對世界的重要力量。
圖說：2026 年 5 月 9 日的孝親感恩洗腳活動。
從閱讀中遇見生命典範
閱讀的價值，不只來自故事本身，更來自故事所承載的人生經驗。當孩子從閱讀中認識不同人物，了解他們如何面對挫折、克服困難、堅持信念與回饋社會，品德教育便不再只是課本上的文字，而是真實人生的映照。因此，雲林縣將閱讀與生命教育相互結合，除了生活化的品德教材，也透過真實人物、地方典範與閱讀分享，引導孩子在閱讀中思考人生選擇，將責任、誠信、感恩與善念等價值，自然內化為自己的生活態度。
讓真實故事成為品德教材
雲林縣推動品德教育以來，依不同年齡層規劃閱讀教材，將「孝悌、尊重、感恩、勤勞、善念、自律、正義、合作、正直、誠信、守法、節儉、自省、負責、勇氣、思辨」等16項核心價值，融入閱讀文本與生活情境，引導學生從故事中理解做人處事的道理。教材內容取材自孩子熟悉的家庭、校園及地方生活，透過生活化情境拉近與學生的距離，讓閱讀不只是認識文字，更能引發思考與情感共鳴。
不同年級的教材各有學習重點。低、中年級以家庭、人際互動及生活習慣為主軸，例如《我的超人爸爸媽媽》、《快樂是會傳染的》、《說謊巧克力》及《蒜頭兒大戰瞌睡蟲》等故事，引導孩子從日常生活中學習感恩、分享、誠信與負責，理解每一個選擇都會影響自己與他人。隨著年齡增長，教材也逐步延伸至環境保育、公民責任及團隊合作等議題，透過《種樹女王》、《同舟共濟》等故事，帶領學生關心公共事務，學習尊重生命、關懷社會及合作共好的精神。
這些教材最大的特色，在於不以說教灌輸品德觀念，而是透過故事情境，引導孩子思考「如果我是故事中的主角，我會怎麼做？」讓閱讀成為品德學習的起點，鼓勵學生在討論與反思中培養同理心、責任感與判斷能力，並將閱讀中的體會落實於日常生活，真正讓品德教育從故事走進生活。
從生命典範學習品德力量
除了教材閱讀，雲林也積極將真實人物故事帶入校園，讓閱讀不侷限於課本，而是延伸至不同領域的人生典範。透過「雲林名人堂」、《傳承》、《天鯤》、《杜若》等書、《榮耀雲林人物》及典範影片等閱讀素材，孩子得以認識來自家鄉、來自各行各業的傑出人物，從他們的人生歷程中，看見努力、堅持、感恩與奉獻的價值。
《傳承》一書及「榮耀雲林人物」典範影片，收錄來自教育、文化、藝術、醫療、科技與企業等不同領域的傑出人物，透過真實生命故事，引導孩子看見每一份成就背後，都來自長時間的努力與良善品德。例如，人稱「賣菜阿嬤」的陳樹菊長年投入公益，以實際行動實踐關懷與奉獻；布袋戲大師黃俊雄展現文化傳承的使命感；教育家林聰明、歌手趙傳等人，也分別以教育熱忱與堅持夢想的人生歷程，成為學生學習的重要典範。
透過閱讀這些真實人物的生命故事，孩子看見的不只是成功，更是面對挫折、突破逆境與堅持信念的勇氣。閱讀因此成為認識人生、建立價值觀的重要媒介，也讓品德教育從故事延伸到真實人生，引導孩子將責任、誠信、感恩與善念落實於日常生活。
圖說：透過陳樹菊的生命故事，引導孩子學習善良、奉獻與責任。
從雲林出發，讓品德教育成為全國典範
當一套教材、一種教學模式，能夠從地方校園走向更多教育現場，便代表它已不只是地方經驗，而是具有推廣與奠基價值的教育典範。歷經多年深耕，雲林逐步建立起完整的品德教育教材、課程與教學模式，也開始將這份累積的成果向外分享，讓更多縣市看見地方教育創新的力量。從「品德美哉．雲林傳愛」計畫，到跨縣市教材交流、數位教材與國際版教材的發展，雲林不僅持續深耕地方教育，更逐步建立可分享、可推廣的品德教育模式。
從在地深耕到跨縣市共享
雲林縣推動品德教育多年，逐步建立完整的教材、教具與課程系統，不僅深耕縣內校園，也開始向外分享推動成果。秉持「共好」理念，縣府推動「品德美哉．雲林傳愛」計畫，將多年累積的教材研發成果、教學經驗與課程設計分享至全國各地，希望讓更多孩子都能受惠，也讓地方教育經驗成為全國共享的教育資源。
除了分享教材本身，雲林也透過教師交流、教學觀摩與課程對話，將教材設計理念、閱讀推動模式及品德課程規劃與其他縣市交流。這些分享並非單向輸出，而是透過彼此經驗交換，激盪更多教學創意，也讓不同地方的教育工作者，依據各自的文化特色與學生需求，發展屬於自己的品德教育模式。從地方扎根到跨域交流，雲林展現的不只是教材研發能力，更是一種願意分享、共同成長的教育精神。
把善與愛送到更多地方
近年來，雲林縣陸續前往新北、宜蘭、嘉義、臺南、屏東、臺東及馬祖東引、澎湖等縣市交流，分享品德教育教材與推動成果，讓雲林累積多年的教育經驗走出校園，也走向更廣闊的教育舞臺。
2025年，結合「114年全國運動會聖火傳遞活動暨品德美哉雲林傳愛」的活動，團隊前往馬祖東引國中小，致贈雲林縣自編品德教育教材及文創教具，開啟兩校共同推動品德教育的新契機。東引國中小教師閱讀教材後深受啟發，希望取得更多教材與教具，並期待與雲林教師持續交流教學經驗，豐富離島的教育資源。
隨後，團隊也前往澎湖文澳國小交流，將雲林自編品德教育教材帶入校園，以故事閱讀、互動討論及在地文化結合課程設計，分享教材運用經驗。透過一次次跨縣市交流，雲林不只是送出一本教材，更將多年累積的教育理念與教學方法分享給更多教育夥伴，讓「雲林有愛．品德Smile」的精神持續向外延伸，也讓更多孩子因閱讀而受益、因品德而成長。
圖說：分享自編教材與教學經驗，推動品德教育跨縣市交流共享。
打造可以分享的品德教育模式
面對數位學習與雙語教育趨勢，雲林持續精進品德教育教材，陸續推出Podcast系列、智慧黑板教材及英語版國際教材，讓品德教育突破紙本教材限制，提供更多元的學習方式。學生除了透過閱讀，也能運用數位工具自主學習，教師則可依教學情境靈活運用，提升課堂互動與學習成效。
英語版教材保留《我的超人爸爸媽媽》、《種樹女王》等雲林在地故事，並融入跨文化對話，引導學生在學習16項核心品德價值的同時，也培養國際視野，理解關懷、尊重、合作與責任等價值並沒有國界之分，而是世界各地共同珍視的普世精神。Podcast及智慧黑板等數位教材，也讓品德教育突破時間與空間限制，成為教師課堂教學及學生自主學習的重要資源。
圖說：Podcast結合數位學習，拓展品德教育多元學習模式。
從一本到一套教材、從一所學校到跨縣市共享，雲林累積的不只是教育成果，更建立起一套可分享、可複製、可持續深化的品德教育模式。這份源自地方的教育力量，正透過閱讀、交流與分享，持續向外擴散，也讓「一縣立起，成為典範」不只是願景，而是真正落實於教育現場的具體成果。
從閱讀出發，以故事滋養品德、以典範啟發人生、以交流共享經驗，雲林逐步建構出兼具在地特色與推廣價值的品德教育模式。未來，也將持續秉持「閱讀扎根、品德立人」的理念，讓善的種子在更多孩子心中萌芽，培養兼具知識、能力與品德的新世代公民，讓這份源自雲林的教育力量持續在臺灣各地開花結果。
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