無聲的悲鳴：教師之間相輕相礙 文人相輕，自古屢見；職場霸凌，今時有聞。
親愛的教師，先不問快樂了，你有得到今日份的尊重嗎？
「有必要那麼認真嗎？放過學生吧！」 有一節下課，我好不容易處理完學生的事情，本來頗為棘手，卻因為極佳的時機與策略而解決，我便在心底默默鼓勵自己：「做得太好了！」
而當我剛從教室離開，一位資深教師迎面而來，意味深長地笑著對我說：「有必要那麼認真嗎？放過學生吧！」
當下，我無法辨識這句話的背後是關心或鄙夷，也只能跟著笑笑。
原來這樣認真，是不肯放過學生？假設是關心，但凡說聲「你太認真了，記得休息！」都比那句話令人感到舒服些、有自尊。
假設是鄙夷，但自己明明已經不是憑著熱血莽撞直衝的新手教師，只是做法和對方不一，難道就該沒來由地被批評、看輕？
回到辦公室，我不禁想起了與此類似的許多事。
校園，理當是注重品格涵養、尊重包容的環境，標語貼了又貼、口號喊了又喊、宣導做了又做，期待學生一一落實，但在教師之間，又真正落實了多少？
導師與行政的立場不同、各領域與科目間的課務不均、資深與新手教師的觀點不一、正式與代理教師的權利不等……這些埋藏在校園中的地雷，有時候，引爆後導致兩敗俱傷；更多時候，則是鄉愿的說聲以和為貴，反正禍不及他；更甚者，是默默吞忍，後續演變成職場霸凌。你可曾仔細地聽，聽見那無聲的悲鳴？
被同事拍桌、怒吼 「你知道嗎？我終於見識到什麼叫做被拍桌！」
某一年，朋友剛當上該校的行政組長，傷心地訴說。
被同事拍桌、怒吼，那原本只存在於我想像中的畫面。
導師事忙，專任教師課多，但行政夥伴也沒有比較輕鬆，既要接收長官的指示，盡力達成目標，還要關照學生的需求，以滿足家長期待，又豈能兼顧全校每個教師不同的想法？
這是實際的限制，不是憑空的藉口。
若身為教師的我們，明白了這一點，就會多一點的諒解。如果真的有所為難，我們可以透過適當的溝通，與對方尋求更多協調的空間及合作的可能。
我們是同一陣線的人
我記得在新冠病毒疫情剛升溫時，學校對於停課的標準尚未即時修正，但自己班級裡的病毒傳播正在悄然失控，遙遙領先其他班。
以我導師的立場，看著每天竄出來的確診數、一個個消失在校園的身影，心裡當然又驚又急。
除此之外，我也害怕不經意將病毒帶回，傳染給家中兩名幼兒。
於是，我去找了行政主管溝通，理解現況和對方的考量。後續，我也在群組內表達我的觀點、擔憂與期待。
我很清楚，沒有任何人一定要為我個人的觀點護航、為我個人的擔憂著想、為我個人的期待尋求解方。
但是我不拍桌、不怒吼，也不委曲求全。因為我在乎自己，尊重自己，也同時在乎他人，給予其他教師應有的尊重。
最後，憑藉眾人的溝通與合作而得出最佳方案。
面對病毒，面對問題，我們是同一陣線的人。
本文摘自《當我告別教職：一位離職教師的沉痛告白與深情祝福》／寶瓶文化
圖片來源：photoAC 數位編輯：艾瑞卡
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