「國文要怎麼讀啊？考試根本沒有範圍。」許多國中生抱怨，明明課本翻了又翻，分數卻始終不見起色。原因在於，國文評量已轉向素養導向，更重視閱讀理解與綜合思辨。因此，學生常覺得國文的「CP 值」偏低，投入時間卻看不到相應回報。
青山國中小國文教師張秋香指出，從小學的「國語」銜接到國中的「國文」，是一大落差。小學注重筆畫、筆順與朗讀，到了國中則進入文學層次，要求學生理解課文、賞析字句，難度就像「一次跨了一大階」。對許多升上國中的孩子而言，這往往是一個需要適應與摸索的過程。
讀國文最常見的4大迷思
正因如此，不少學生在摸索中產生了錯誤的學習迷思，急於尋找「捷徑」，卻忽略了國文學習真正仰賴的是基礎與長期累積。
許多學生認為「國文考試沒有範圍」，不像其他科如數學、理化有明確範圍，無從準備，乾脆放棄，甚至直接「裸考」；也有人覺得既然考試都考閱讀理解的素養題，只要大量刷閱讀測驗題目就好。
這樣的想法其實是本末倒置。青山國中小國文教師楊維馨比喻：「要先造得了磚，才砌得了牆。」國文學習的關鍵在於扎實的基礎與長期累積，而不是速成。會考雖有七成題目著重閱讀理解，但若缺乏字詞、韻文格律等基本知識，就難以更上一層樓。唯有根基穩固，理解才能深化。
有些學生認為，既然會考題型多為素養導向，就不必花時間背誦。其實這是錯誤觀念。張秋香指出：「背誦仍有其必要，記憶能內化為文學養分，進而提升文字的精練。」因此，學校會由國文老師訂定課文背誦範圍，並搭配獎勵機制，鼓勵學生養成持續背誦的習慣。
楊維馨也提醒，字音、字形、字義仍是國文學習不可或缺的基礎，尤其在文言文中更為關鍵。若錯誤理解一個字，整篇文章的意思都可能偏離。例如「謝」字，既可能表示「感恩」，也可能代表「推拒」或「賠罪」。若僅理解其中一層意思，往往會造成誤讀。
她指出，即使是看似無義的虛詞，也都有其特定功能。唯有真正理解每個字詞的意義與用法，才能避免對文言文斷章取義，進而培養更精準、深入的理解力。
不少學生覺得文言文和現代生活相距甚遠，學了也無用。但其實，文言文背後蘊含的是作者真實的人生經歷與深刻情感。例如李清照的離愁別恨、蘇軾的仕途起落，即使放在今日，也能映照出我們自身的處境與情感，讓閱讀成為理解生命的一種方式。
楊維馨舉例，李白為何要「舉杯邀明月，對影成三人」？若只從字面看，似乎只是孤單飲酒。但若放進當時情境，因得罪皇帝而遭孤立，連朋友都不敢與他為伍，只能以月亮和影子作伴。當學生代入自身的人際經驗，就能切身體會李白的孤寂與無助。
許多學生認為讀國文「CP值低」，花了時間卻未必能換來分數，倒不如把心力放在自然或數學上。但事實上，國文的價值不只在考試，而在於培養思考力與表達力；閱讀理解是所有學習的基礎，國文的學習更關乎思想深度與情感養成。
張秋香上課時，融入提問單、分組討論與競賽問答，讓學生思考並勇於表達；鼓勵每個孩子都有機會站起來說話，其他同學則必須學會傾聽與補充。閱讀理解可分為三個層次：擷取訊息、統整解釋、反思評價，而課堂分組討論、問答的訓練，培養的正是反思與批判能力。
青山國中在段考中引入 PISA 題型，問答題成績占比不高、僅5分，重點在於讓學生練習從「擷取訊息」進展到「統整解釋」，再提升到「反思評價」能力。
究竟該怎麼讀國文呢？青山國中兩位國文教師認為，國文素養的養成無法一蹴可及，需從基礎做起，透過持續不斷地累積，就能逐漸看見成效。
青山國中114國文會考，A（精熟）級比例增加2.4%，Ｃ級（待加強）下降5.47%，且寫作達五級分以上的學生更高達20.8%，創下近五年表現最好的成績。
張秋香常比喻，學國文就像「複利效應」，鼓勵學生不要放棄：每天累積一點點，起初成效不明顯，但三年下來就會迎來爆發性的成長。
她強調兩大基礎功必須扎實：一是形音義的累積，二是每日閱讀一篇文章的習慣。這些日常的小努力，長期累積才能厚植閱讀理解力。
要讓孩子喜歡國文，興趣與動機是關鍵。張秋香認為，方法在於把課文與孩子的生活經驗緊密連結。上古文時，她常引導學生想像：如果把文中的主角帶到現代，他會用什麼語氣說話？或反過來，把學生拉回唐代，思考李白的舉動在今天等同於什麼場景。透過這種「穿越時空」的轉換，孩子能用熟悉的語言理解古人的心境，自然會覺得文學與自己有切身關係。
例如讀《三國演義》的空城計，孔明面臨兵臨城下，以寡敵眾。張秋香讓學生代入思考：如果換作自己，會有什麼辦法？除了空城計，還能想出什麼策略？這樣的討論，不僅幫助孩子理解時空背景，也讓閱讀變得生動有趣。當孩子能設身處地體會古人的處境，文學便不再遙遠，而是與他們的生命緊緊相連。
國文老師自編教材《青山文狀元攻略本》，涵蓋各類文言文與韻文體裁，包括《論語》、唐詩、宋詞、元曲、《幽夢影選》、樂府詩與古詩等，作為學生的閱讀素材，並納入段考範圍。除了課本內容，老師也編寫補充講義，延伸相關成語與文章，提供更廣泛的閱讀資源。
此外，全學年統一每日閱讀測驗作業，每天閱讀一篇文章，逐累積語文能力。楊維馨指出，會考沒有固定範圍，若只依賴單一課文，準備顯然不足；唯有將努力分散到每天、一點一滴累積，三年下來養成實力並建立信心。
學校推動晨讀，張秋香會帶學生閱讀《中學生報》，從時事到 108 課綱的19項重要議題（如環境教育、能源教育）皆涵蓋其中。讀報後，學生可結合寫聯絡簿札記，整理新聞大意或心得；張秋香也會挑選文章、設計學習單。這些日常練習不僅培養閱讀理解，也為作文打下基礎，讓孩子在日常中自然而然提升思考與表達力。
面對考試，兩位教師也建議掌握應試的技巧。無論是文言文、長篇文章或陌生文本，「帶著問題意識閱讀，並善用標記」，可避免閱讀迷失，也能提升理解與答題效率。
以文言文為例，學生常被艱澀的篇章嚇退，這時可以先「斷句」，將文章切成小單位，逐段理解以降低壓力；再透過「找主詞」釐清代名詞的指涉，文章內容往往就能理解大半。
答題時，建議「先看題目，再回頭讀文章」，能在大量資訊中快速抓重點。張秋香提醒學生「凡走過必留下痕跡。」閱讀時應隨時圈點，否則讀到後面很容易忘了前面。作者與題目本身往往提示文章方向，首句與尾句更是理解的關鍵。像「因為」「所以」「但是」這些轉折詞，也要特別標記，因為往往是答題關鍵。
至於詩歌，則可先從題目與出處著手，尤其是新詩、白話詩，題目往往直接揭示主題。古典詩則可快速從最後兩句尋找主旨或「詩眼」，因為詩歌常以「賦、比、興」起筆，真情實感往往沉澱在結尾。
張秋香和楊維馨兩位老師強調，國文學習沒有捷徑，靠的是基礎打底、長期閱讀與興趣培養。當學生從日常小累積中建立信心，在生活連結中感受到國文的溫度，就能走出「國文無用」的迷思，考試與人生路上都能受益。
圖片來源：：shutterstock/達志
熱門商品
