新北舉辦高職「課程學習成果」競賽》台科大學生分享，參賽不僅豐富學習歷程檔案，且有助找到自我優勢

高職生的升學管道之中，「甄選入學」為主要的管道之一，占比約達55%以上。「甄選入學」採兩階段篩選，第一階段看統測成績，第二階段採計學習歷程檔案，包括：修課成績和課程學習成果等。

站在科大和大學教授的角度來看，「課程學習成果」是選才時很重要的參採資料，可以看出學生在高中職3年的學習方向、歷程以及未來的潛力。對學生來說，在校內修習課程、經由老師進行認證，就能產出「課程學習成果」，不僅可信度高，也是學習軌跡的最佳紀錄。

高職生的「課程學習成果」十分多元

為鼓勵高職生累積、豐富學習歷程檔案，新北市繼去年舉辦「技職自主學習成果競賽」，今年舉辦「技職學習歷程—課程學習成果競賽」，希望引導學生在課堂的學習當中找到自己的優勢和未來的方向，培養自信心。

「技職學習歷程—課程學習成果競賽」為全國唯一、專為高職生辦理的市級競賽。各校經校內甄選後，推薦145件作品參賽，共計45件進入決賽。

北科大技術及職業教育所教授曾淑惠為競賽的評審之一，不少參賽作品令她印象深刻，尤其是專業科目的一些學習成果，不僅內容十分完整，且充滿未來可運用性。

例如：復興商工開設的「立體造形實作實習課程」，學生運用多媒材、雕塑出電影角色；瑞芳高工空間測繪科開設「營建技術實習課程」，學生跨領域學習基礎機電、水電配管設計、泥工和木工等技能。

一直以來，動手實作、務實致用，為技職教育很重要的精神。和普通高中相比，高職（技術型高中）除了學國、英、數等一般科目之外，專業科目及實習科目則是專業技能的養成。

曾淑惠指出，比起一般科目，專業科目的課程學習成果更容易在競賽中脫穎而出。主要原因包括：學習過程完整、有具體的作品等，「一般科目一週只有1至2節，實習科目一週約有3至4節，學生投入學習的時間較多，自然相對容易產出好的課程學習成果。」(相關閱讀：大學科系想看到什麼樣的學習歷程檔案？教授花多少時間看一份書審資料？3300位大學教授這樣說…)

參賽既累積經驗，也增加自信心

曾淑惠認為，參與競賽是一個很好的學習經驗，包括：

（一）養成記錄學習成果的習慣：

尤其是，入選決賽的學生必須上台簡報，雖然時間不長、只有幾分鐘，但這是很好的一個起步，「學生練習如何面對聽眾、清楚完整地表達自己的想法，對於未來升學或求職面試都是很好的訓練，」曾淑惠說。

台科大資訊工程系學生陳哲軒也以過來人經驗分享，鼓勵高職的學弟妹，用心記錄各階段的學習成果，踴躍參加各種檢定與競賽，以多元豐富的內容，展現出自我優勢。

曾淑惠之前曾在高職教書，她觀察，許多高職學生相對比較沒自信；不少人在國中以前的學習經驗充滿挫折、被分數打敗，因此，學習動機和自信心都相對不足。

實作課程提供孩子動手作機會，並產出具體的成果，因此，大大提振他們的學習動機。許多孩子因為找到自己的舞台，一掃過去對學習的挫折，整個人變得有自信，而後願意學得更多、學得更深，帶來學習的正向循環。

照片提供/新北市教育局