新課綱上路之後，素養題當道，考題愈來愈長，以去年度的大學學測為例，國文、社會、自然這三科，光是題目本身的字數，就超過一萬字，很吃閱讀耐力與理解力。
但偏偏現代人愈來愈依賴3C和網路，「很多孩子愛看影音、甚至只看影音，看到字就自動避開，碰到長文就打退堂鼓，直接進入休眠期或關機狀態。」清華大學附設實驗小學教師葉惠貞說。
任教已31年的葉惠貞將孩子不想看字、不愛閱讀的情況，稱為「字避症」。她觀察，目前的情況頗為兩極，有些孩子從小就愛看書，堪稱「閱讀大戶」，但也有孩子有「字避症」，屬於「閱讀貧戶」，日積月累之下，兩者間的差距逐步拉大。
每個人都不是天生就會閱讀的，葉惠貞認為，在孩子成長的過程中，「本能以外的事情」通通都要教，閱讀的流暢度跟續航力，當然也需要大人的引導與陪練。
想練閱讀流暢度與續航力，橋梁書是首選
如果想讓孩子擁抱文字，從「休眠狀態」到願意去暖機、開機，葉惠貞建議，橋梁書是很好的媒介。
她分析，孩子的閱讀發展，有其階段性，從學齡前的「暖身期」、低年級的「識字期」、再到「流暢期」，階段間若想無痛銜接，需要有友善的讀物來幫忙，而橋樑書正是為此而設計的。
所謂橋梁書，是圖文等量，或是文字略多、搭配少量圖畫的童書，初級橋梁書字數大約在5000字到8000字之間，進階的則從8000字到1萬2000字左右；橋梁書很重視易讀性跟適讀性，書中都是常用字，孩子讀起來不會太困難，圖像的設計與配置也經過精心設計，能幫助孩子理解文意，也展現趣味。
葉惠貞說明，在2003年左右，台灣開始有橋梁書，橋梁書的字數、頁數、圖文比例與章節設計都很細膩，內容也大多從孩子的日常生活、大自然、或孩子的想像世界去取材，跟孩子的生活經驗很貼近。
題材親切、情節趣味、圖畫吸睛，孩子自然而然不會排斥，葉惠貞強調，橋梁書是引導孩子進入閱讀領域的首選，而引導時，不妨留意這些關鍵原則：
關鍵1：技巧性陪讀，製造誘餌勾起孩子的閱讀興趣
通常孩子對於親子共讀，都不會抗拒，在剛接觸橋梁書時，父母可以延續共讀繪本的作法，一起共讀橋梁書，唸給孩子聽，「但讀到精彩的地方時，就得找個藉口停下來，例如說『我要先去煮飯了』，然後真的就此打住。」
葉惠貞說，這時孩子會很想知道故事情節怎麼走、接下來發生了什麼事情，欲知詳情，就可能自己接著讀下去；父母用點小心機，讀到「剛剛好、又不夠一點點」，最能勾起孩子的閱讀胃口。
除此之外，還能在生活中「無意之間提到書」，比方說，假如買了肉圓回家吃，端上桌時，便可以說：「哇，我把《用點心學校》的肉圓小子請到餐桌上來了！」
又例如，要幫孩子縫補衣物時，則可以說：「我用的這支針，是《貓卡卡的裁縫店》中，借來的魔法長針喔！」葉惠貞分享，類似的說法，都會讓孩子覺得有趣、有感，增加翻開這些書的機率。
童書作家王文華也在國小任教逾30年，他同樣建議，父母要跟孩子多聊書，「一本書只要親子之間聊過，就活了，如同在孩子的心裡埋下一顆種子，會生根、發芽。」當然，要能跟孩子聊書，父母得先看過，王文華說，大人看橋梁書，大多半小時就能看完一本，並不特別花時間，但絕對值得。
關鍵2：讓孩子有成就感、有目標感，進入良性循環
「橋梁」顧名思義，就是跨越的歷程。葉惠貞形容，閱讀是循序漸進的過程，而橋梁書扮演著「輔助輪」的角色，如同學腳踏車一樣，裝了輔助輪，就不怕跌倒，當孩子除去恐懼感、有了自信心後，便能拆掉輔助輪，「閱讀獨立期」也就到來了。
對孩子來說，趣味性很重要，橋梁書迎合了孩子的閱讀特性，讓孩子可以放鬆閱讀、有愉快的感覺，下一次更願意投入閱讀；在情節引導下，孩子也容易加快閱讀腳步跟翻頁速度，「讀完一整本書時，孩子會有成就感，會感覺到『我長大了』，這非常重要。」
葉惠貞建議，當孩子自己讀完一本書時，父母就要大大的鼓勵，也可以設定家庭閱讀的目標；例如，《神奇樹屋》系列有55集，可以跟孩子約好，要在這一個學期、或這一年來讀完，讓孩子有個具體目標去挑戰，挑戰成功後，必定很有成就感，這都會成為繼續前進的動能。
關鍵3：營造「有書」環境，觀察孩子的興趣走向
俗話說「龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞」，王文華認為，環境對一個孩子的影響，至關重要，他很鼓勵父母把家裡營造成有書的環境，要送禮物時，也可以送孩子書，讓孩子對書有好感，連結到正向情緒。
葉惠貞也說，父母要想辦法讓書常常出現在孩子的生活中，比方說，現在很多百貨或商場都有書店，如果有去這樣的商場逛街吃飯時，別忘了也去書店晃晃；也可以多鼓勵孩子去圖書館，例如能說：「爸爸媽媽小時候都沒有那麼多書，我也想看，你每個禮拜幫我借兩本回來給我看，好嗎？」
家中的書籍擺設，不用太追求整齊，葉惠貞認為，最佳狀況是客廳放一些、遊戲角也放一些，甚至洗手間、床頭櫃等等，都擺幾本書，「讓孩子信手拈來，就有書可讀。」書籍取向也是愈多元愈好，大人可以觀察孩子喜歡哪一類型的書，趁機也掌握孩子的興趣走向落在哪兒。
橋梁書怎麼挑？「唸唸看」最有fu
該怎麼為孩子挑選橋梁書呢？葉惠貞提醒，首先，要字數適中，要配合孩子身心發展階段，循序漸進；其次，要用詞簡明，不艱澀難懂，還得概念清晰，能連結孩子本身的生活經驗。
王文華則說，最簡單的方法，就是打開書來，照著書中的字句唸唸看，以他自己為例，在創作橋梁書時，都會把每字每句寫到很適合朗誦。
如果想讓橋梁書的閱讀從「有趣」走向「有效」，也並非難事。葉惠貞分享，英國哲學家培根曾說：「閱讀能陶冶個性，每一種心理缺陷，都有良書可以補救。」她則以此類推認為，每個大人想要促成的教育教養效果，都能找到相對應的橋樑書來相助。
例如，想要形塑孩子的品格，作家賴曉珍的《好品格童話》系列就是好選擇，文字溫暖、情感豐富，每則都是好故事，能滋養孩子的心靈，內容也涵蓋情緒管理、自我負責、愛物惜福、與人互動等等，把道理包裝在故事中。
又比方說，假若孩子個性比較敏感，或同理心薄弱，或容易發脾氣一秒變身噴火龍，那可以考慮《安心國小》系列，看看關於人際相處、問題解決等題材的故事；想讓孩子加強成語，也有《狐說八道》系列。葉惠貞說，諸如此類的案例太多了，只要大人有心，必能找到適合的橋梁書。
葉惠貞強調，在傳統觀念中，童書就是課外書，但現在大家都同意，只讀教科書，已經不夠了，童書對學習是有幫助的，是能與教科書相輔相成的。
以橋梁書來說，有更完整的語言情境、更峰迴路轉的故事情節，也會有更寬廣的思考空間、更豐富的人物情感，讓孩子在從親子共讀邁向獨立閱讀、練閱讀流暢度與續航力時，也能體會文學之美，有更深刻的閱讀樂趣。
【校園故事真有趣，小學生必讀橋梁書推薦！】
《地獄小學》歡迎愛惡作劇、不愛上學的孩子入學>>https://go.cwgv.tw/8g9skh
《安心國小》訴說孩子心裡幽微的故事>> https://go.cwgv.tw/8bsrcm
《梅子老師這一班》表現不同特質孩子的性格與可愛>> https://go.cwgv.tw/8ap95q
《用點心學校》以擬人風格來誇張勾起孩子笑點>> https://go.cwgv.tw/8bsrgd
《老師，我不會寫讀書心得！》大白話說出孩子的困難和解決辦法......>> https://go.cwgv.tw/8bsrlh
熱門商品
