擔心孩子被媒體巨獸洗腦?新北市中山國中以媒體識讀,培養孩子獨立思考與洞見

新北市中山國中每週一堂的「品閱心視野 - 媒體識讀」課程,訓練孩子打破框架,培養思辨力和提問力!當孩子不再將周遭環境的想法誤當自己的想法,透過閱讀、思考和辨識,釐清什麼是自己真正在意的事,就能開闢另一條不同於「複製」的思路途徑。

少子化的時代,新北市中山國中卻是一所共有89個班級的大校,該校師長深知:眼前的每個抉擇,都將對未來世代影響深遠。因而校訂課程從很不容易卻越來越重要的媒體思辯力著手,教務主任彭怡婷表示:「內容從零開始研發,結合了英文、綜合、社會、自然等跨領域老師,各自以不同的觀點拋出議題,凝聚共識,發展題目,共備了一年才開始實施,過程充滿挑戰。」 

 

問題是答案的開始,觸發思考「媒」煩惱 

每週一堂的「品閱心視野 - 媒體識讀」課程中包含:為什麼要培養媒體識讀、真假訊息如何辨識、紙質媒體到電子媒體的演變、文案企劃、新聞寫作、大數據怎麼解讀,以及議題新聞探討等主題。 

給予孩子故事情境,刺激他們的思考,例如,開出版社的你,面臨存亡之際,必須成功預測讀者最喜歡的書籍類型,才可以成功保住出版社,「給各出版社五分鐘的時間,討論決定要出版哪一類型的書籍?」 

又或者,電玩公司要推出一款史無前例的電玩,關卡型式、角色技能、裝備需求都可以客製化,完全滿足玩家需求,只是,玩家必須24小時在身上配戴電玩公司所開發的微型晶片,紀錄玩家生活,「請問如果你是電玩公司開發團隊 / 家長 / 學生,是否要讓這款遊戲上市呢?」 

從中,大數據的解讀與應用將幫助小出版商們抉擇新書的方向;在不同的角色扮演中,孩子能衡量這款電玩到底是量身訂製的天菜、還是侵犯隱私的工具? 

教師們藉著充滿張力的有趣故事開始,讓孩子揣摩人性,代入各種角色的不同期待,設定有利於己的議題,以此瞭解:原來媒體訊息中,盡藏著各種意圖,正不動干戈的影響我們。 

 

換位訓練增強孩子的提問力,竟發現全新的自己 

媒體識讀的課程內容會依據各班屬性和喜好不同,選擇不同的議題和教學方式,與時俱進地滾動修正,「比如說,公投議題要放在這學期,孩子才有感覺。」有些班級會將公投課分成三個階段,第一輪,讓孩子選擇自己原本的立場;第二輪,立場對調,強迫孩子訓練換位思考的能力,「這時候班上會瞬間冷靜,開始認真閱讀與自己不同立場的資料」;第三輪是舉辦辯論賽,抽籤決定孩子是同意方還是反對方,「他們充分了解正反兩方的立場,進而能活用知識,爭取勝利。」 

 

刺激的公投辯論,刺激孩子換位思考。

 

這些打破框架的過程並不舒服,大量閱讀與統整各方資料也需要功力,同學必須經過認知不協調的掙扎和研究的艱澀,難得的是,「學生竟然很喜歡這門課,有些同學甚至完全改變了立場。」 

學生也說:「學到了很多跟媒體有關的事,可以讓生活更安心、更快樂。」當孩子不再將周遭環境的想法誤當自己的想法,透過閱讀、思考和辨識,成功擺脫人言,釐清什麼是自己真正在意的事,產生屬於自己的想法,便得以開闢另一條不同於「複製」的思路途徑。 

 

有意識的比對媒體訊息,揭開資訊的原貌,學習是一生的興趣 

比對同則新聞的不同描述、同一現場的不同照片,上MyGoPen網站查證……該校老師帶著孩子往媒體大洋起程,親自感受一波又一波兇猛的議題風浪、嗆幾口苦鹹的盲目海水,經歷一番委屈的掙扎、從眾的亂游之後,被真知灼見的太陽照得雙頰紅通時,會懂得為自己建造名為<辨識>的艦艇,脫離只能被意識形態洋流捲走的命運,航行在真確的道路。

 

比報練習中,學生發現撰寫角度不同,照片擷取時機不同,就會產生不同效果。

 

學生用MyGoPen網站,練習辨認真假議題。

 

彭怡婷主任也建議,父母可以每週花個10分鐘,由孩子自選一篇有興趣的新聞,陪著他閱讀、聊內容。對於爭議性議題,盡量用詢問取代說教、以引導代替責備,「孩子有好奇不代表認同,越擔心就越要聽他說,千萬不要關上了對話之門。」 

除了國英數自社,青春的滋味,應該還要是探索、發現、學習和成長的總和,彭主任說,「期待未來有一天,在沒有人要求之下,學生仍會對某件事產生關心,不但有研究的策略和方法,也深知學習是自己的事情,可以由自己掌握。」 

 

 

圖:中山國中提供

本站提供網路意見交流,以上文章屬作者個人意見,不代表未來親子學習平台立場

未來親子六星會員超回饋 立即加入

延伸閱讀