111年新型學測自然科的考試範圍，將納入沒有課本的「自然探究與實作」，不少學生和家長都很擔心怎麼考？新北市率全國之先，於3月底舉辦市級的「自然探究與實作」的模擬考，減輕家長和學生的焦慮。
對適用108新課綱的高中生和家長來說，新北的「自然探究與實作」模擬考，不只題型極具參考價值，最後的成績分析結果對高中生和家長來說也深具意義，可作為未來準備大考的參考方向。
《未來Family》特別採訪新北市教育局、明德高中物理老師陳育仁，陳育仁為模擬考命題小組成員之一，同時也參與成績的統計分析；針對這次模擬考的成績分析，有哪些重要的發現？
重點1 不少排名中後段的學校，反而考得好
出乎意料的，成績較高的學校之中，有不少並非排名較好的學校，而且差異很明顯。新北市教育局指出，從成績的落差來看，「各校學生對於探究與實作課程的掌握度是有顯著差異的。」
陳育仁指出，「各校學生經過會考的分流，原本基礎學科能力就有差異；這次模擬考卻看到許多排名沒那麼好的學校，反而成績很不錯。」「需要具備較難知識的考題，他們不見得考得贏其他人，但在其他題目以蠻大的差距贏過其他學校，才能排名在前段。」
由於「自然探究與實作」沒有固定的課本，因此，每一所學校的課程內容和上課方式都不一樣。陳育仁指出，考得好的學校，肯定有落實課程教學，且成功引導學生好好學習。
以明德高中來說，其入學成績在基北區偏後段的學校，但這次模擬考成績出奇的好，衝到中間段。
重點2 所考的4個能力之中，「發現問題」和「論證與建模」的表現最弱
「自然探究與實作」領綱的學習內容，包括：發現問題、規劃與研究、論證與建模、表達與分享，模擬考命題時，每道題目也以對應這4項能力為準。
從答題的情況來看，以「規劃與研究」的表現最好，學生掌握的程度比當初預期的更好。
而「發現問題」和「論證與建模」兩者的表現相對弱。陳育仁指出，過去的教育比較是老師單向地教學生知識，很少著墨或鼓勵孩子發現問題、從現象定問題，因此，學生相對不熟悉這些能力。
「論證與建模，是教學生學會用科學的態度、有一分證據說一分話。」陳育仁說，有些論證的題目學生會用既有的知識去答題，而不是從題幹給的資訊和證據去做判斷，自行擴大解釋。
「表達與分享」的部份，紙筆測驗並不容易呈現，可以考的是圖表製作和科學性描述，「學生的圖表表達能力掌握得不錯，但科學性的描述偏弱，」陳育仁說。
重點3 有實作的經驗，較能考得好
有些家長認為，如果學生沒有做過考題的類似實驗，怎麼會答題呢？陳育仁澄清，只要學生掌握探究與實作所要學的4項能力，就可以考得不錯。「有沒有做過類似的實驗不是重點，關鍵是你有沒有把這4個能力學好。」
而且數據證明，「自然探究與實作的成績，與入學成績沒有直接的相關性，」換句話說，有沒有認真學這門課才是最重要的。陳育仁舉第15題手寫題（非選擇題）為例，「很明顯地，學科成績好的學校偏向用學理去解問題、直接代公式，但這樣其實解不出來。」
新北市教育局指出，「實驗流程設計、報告的項目與相關內容等，學生確實要認真上課才能掌握；若課程有效的教與學，學生對這類題目的掌握度高。」
重點4 圖表判斷的閱讀理解能力，普遍表現好
新北市教育局指出，「從試題的分析可以發現，學生對於題幹、數據圖表的閱讀理解能力很好，這類型試題的掌握度都高。」
這次模擬考的考試對象為全新北44所高中的高二自然組學生。陳育仁認為，選擇念自然組的學生，相對地圖表判斷、從圖表擷取訊息的能力都不錯。而且，自然探究與實作的課堂上，判斷問題時需要大量地閱讀資訊、各式圖表，取捨哪些資訊有用或是沒用，這些過程都在練習閱讀理解、圖表判斷等能力。
重點5 結合較難知識的考題，與學科表現（入學成績）高度相關
從成績分析來看，融合基礎知識的考題如：兒童玩具「喝水鳥」，考的是國中、小學過的蒸發現象。這類型的題目，「學生的掌握度高，且鑑別度高。此外，與學科的表現呈正相關、貼近高中入學成績，」陳育仁說。
因此，反而無法判斷答對的學生是以既有的知識去判斷答案，或者是因為自然探與實作課學得好、學會這些能力。
結合較難知識的考題如：澱粉酶入題，加上需要圖表綜合判斷的能力，陳育仁指出，「學生的表現較弱，答對率不高，這類試題跟學科表現更為貼近、與入學表現更相關。」並且，出現「臨界現象」（就是學科表現在一定程度以下的同學，表現會大幅度下滑）。
陳育仁分析，其實學生並不一定需要了解這些專業知識，依照探究與實作所學到的能力也可以解題。「當初命題時，原本希望探究與實作學得好的學生，也能答得好；但從成績來看，顯然不少學生都被專有名詞嚇到，最後選擇放棄答題。」
重點6 手寫題考繪圖實作，表現未盡理想
第20題手寫題，考的是依據數據、畫出關係圖。陳育仁指出，學生繪圖的表現，包括：坐標軸、刻度和圖表標題的取法，沒有想像中的好。
理論上，自然探究與實作課堂，學生們都需要做報告、PPT或海報，表達和分享成果，對繪圖實作應不陌生才是。陳育仁分析，可能是因為分組學習，成員各自分工，不是所有人都有繪製圖表的實際經驗，所以疏忽了細節。他建議，即使小組會做分工，但最好能夠參與所有過程，把所有細節都弄懂，這樣才能真正學會所有的能力。
（「109學年度新北市自然探究與實作模擬考」試題和解答，皆可下載。）
照片提供/新北市教育局
熱門商品