我的這裡破一個洞 佑佑在鯨魚班待了三年了，是個從小班就不太好帶的孩子，非常沒有自信，不但發展慢、優勢智能一直很不明顯，衝動性高、專注力低，在大人眼中不是個聰明的孩子，又時常用各種行為問題來吸引老師注意。
反正任何氣老師的方式，幾乎都發生在他身上過。但佑佑從小班愛的薰陶下，到了中班進步許多，一度讓老師覺得跟一般生不會差太遠。眼看，一切好像都還有機會，至少幫助佑佑讓他能跟別人別差太多。
就在升大班時，突然大轉變，行為問題瞬間飆高的比中班時還嚴重。別人集合就在旁邊跑，人家討論他就咬腳，人家睡覺他就開始玩東西，玩得大大聲還會大聲笑得很開心，講反話、對立、反抗行為暴增，一不順心就跌坐在地，狂跺腳、狂大哭，直接衝出教室巴拉巴拉巴拉......
原本懷疑是職能治療所那是不是有狀況，接著才知道原來大班開始佑佑不能跟爸媽一起住。短暫的回家時光，父母大多的教育方式都是負向管教，可能跟這個轉變有關。
佑佑到了大班，臉上有時髒髒的、帶著些鼻涕、眼睛又細細小小的、皺著眉頭，每每發生行為問題時，臉上一副就寫著「我就是壞孩子」。
今天實習生要帶試教，只需要一半的孩子，為了讓實習生能有成功經驗的機會，我分了兩組把一組比較穩定的大孩子交給實習生，另外一組則跟搭班玩遊戲。
大班有兩位特生，一位是佑佑一位是樂樂，我把樂樂分到實習生組（跟其他大班一起），佑佑則是跟我的搭班。
接著，實習生組的孩子跟著實習老師準備下樓時只見佑佑開始跑出教室，在教室外頭出現些對立行為，我心裡的那把尺大概知道發生什麼事情了。
原本要直接跟著實習生下樓的我，速速往回走抱著佑佑說：「文伶老師先跟oo老師下樓，等等就會上來找你喔！」
我看著佑佑露出有點點勉強的笑容，眼神不太直視我，眼眶有點紅紅的。後來回來時，特教助理員就告訴我剛剛佑佑在樓上的崩毀情形。幾乎是完全不配合，不加入，反抗、對立、暴怒、爆哭。
中午回到教室，我和孩子一起吃飯時，對著佑佑說：「佑佑來找我一下！」
佑佑皺著眉頭，冷靜的搖搖頭，我突然露出我最美麗的臉蛋跟他說：「我要跟你午餐約會欸！你不來嗎」佑佑立刻露出笑臉，馬上就開心的把碗端來。
我：「耶～午餐約會，我們來聊天，佑佑你今天有乖乖嗎」
佑佑邊吃飯邊淡定的說：「沒有，我今天很壞喔」
我：「喔，為什麼很壞呢」
佑佑：「我今天生氣」
我：「喔生氣很正常啊，生氣不是壞，是很正常」我講完，旁邊的小班開始附和「對啊我爸爸也會生氣，我也會生氣」
佑佑臉不帶笑容，繼續一邊吃飯，然後看著我說：「我今天是很生氣很生氣的那種，是爆炸的喔」佑佑說到爆炸時，手還邊揮啊揮。」
我：「喔，真的啊？是有影響到別人的那種生氣嗎？」
佑佑低下頭繼續邊吃飯邊說：「對」
我：「那是因爲什麼生氣呢？」
佑佑又看了我一下說：「我要想一下」
「好哇，你可以想一下，我等你」我說完後，就先跟旁邊的小班聊天，小班聊得天都很可愛，就是各種家庭爆料。 小班爆料了一陣子，佑佑突然說：「因為我想跟oo老師（實習生組）一隊」
我：「喔～跟我猜的一樣耶，來文伶老師給你抱一下好嗎？」佑佑露出了超可愛的笑容，馬上過來給我抱著。
我抱著佑佑說：「妳是很想跟oo老師一隊，還是想跟大班好朋友一隊？」我心裡猜測佑佑可能有感覺到自己是大班唯一落單的人。
佑佑遲疑了一下說：「我不知道」
我問：「還是都很想？」
佑佑：「應該是」，佑佑回答後臉沉了下來。
「你是不是覺得為什麼大班朋友都在oo老師那隊，只有你不一樣，我跟你說，你誤會了啦，樓下oo老師玩的是簡單的遊戲，只要跳跳跳，佑佑平常好會跑步，又很會投藍，投籃又投得很準，運動好厲害，我當然是讓你在比較有挑戰的隊啊，柏瑄老師帶的遊戲是比較有挑戰的遊戲喔！啊結果你都沒去玩喔！」 我說著說著，佑佑就笑了，佑佑指著自己手臂說：「我這裡原本有一個洞，很大，現在變小了，然後不見了欸」 我：「那是什麼洞啊？」
佑佑：「生氣洞」
我：「是生氣洞？還是難過洞？」
佑佑靦腆的笑著說：「我不知道」
我和搭班常常都好擔心，未來的佑佑。我知道，他未來真的會很困難，佑佑本身生理的條件弱勢，行為問題多，家庭又沒有支持，在一個講求大家要“一樣的步調”的國小生態，只會難上加難。
感覺可以想像得到未來在國小的生活裡，佑佑的生活畫面，他可能真的會被當成一位壞孩子。
但在這樣的事件裡，很明顯的，臉上寫著我是壞孩子的寶貝，他們也都有一顆敏銳的心，他們敏銳地覺察到，他們落後了。他們除了敏銳地覺察到他們落後了，心裡也產生了難過、生氣，甚至是無能為力。
更多時候表現出一副無所謂的樣子，讓大人氣得牙癢癢。「沒關係啊反正我也不想…」是佑佑在被老師提醒的時候最常說的話。但其實是他們身上破了一個大大的洞，需要大人協助補洞。
到了國小，佑佑得面對更多跟不上大團體，被視為落後或是問題學生的場面。不禁想著未來哪位國小老師，能好好對待這位寶貝。
想跟未來接我手上這位佑佑寶貝的國小老師說：「雖然他的反抗行為很多，也沒那麼聰明，可能很多時候也挺令人生氣的，但在注意每天給他的身體接觸，像是抱抱、鼓勵、聊天時，這位小惡魔其實貼心的跟什麼一樣。」
有段時間，我中午拖地的水都是他倒好搬出來的呢，很多時候我才剛吃飽飯，拖的水已經就定位了，他會突然地跑來我旁邊問我：「你要不要我幫你擦桌子」，「我可以幫你準備早餐」、「我幫你刷水槽」、「我幫你蒸便當」、「我已經把你的書整理好了喔」
心情好的時候，洗好湯匙慢慢地走路看著我說：「我這樣走路，很棒對不對」
他會突然跑過來找老師討抱抱。他不好帶，但給他很多很多的愛，他會好貼心、好可愛。
「你覺得文伶老師愛你嗎？」某天我抱著佑佑聊天時問他。
「愛啊」佑佑一副很理所當然的樣子，「你怎麼知道文伶老師愛你的呢？」
佑佑沒有一般孩子的邏輯好，認知學習也沒有很好，也沒有一般孩子的反應快，但佑佑露出最可愛又靦腆的笑容說：「我從小班就知道你愛我了，因為你都會幫助我」 聽到佑佑這麼說瞬間有點全身發麻，我抱著他說：「我知道你常常擔心別人是不是不喜歡你，是不是覺得你做的不好，是不是會生氣你，甚至是不是不愛你，但文伶老師想跟你說，不管你怎麼樣，文伶老師都還是好愛你，就像你的爸爸媽媽愛你一樣。」 佑佑突然低聲地說：「我愛媽媽，也愛爸爸」
才剛說完，滿上又搖搖頭說「不是，應該是爸爸對我生氣，但我還是愛爸爸」
孩子的愛，那麼的全然，不管我們對他們如何，他們還是付出全部的愛。那麼，當他們需要愛的時候，我們可不可以也能全然地給他，不管他表現得好、表現得不好，反應快、反應慢、挑釁、乖巧？ 孩子臉上寫著我就是壞，翻過來背面其實是寫著「我需要愛」。每位大人眼中的壞孩子，都只是需要大人的肯定跟協助找到價值。
圖片提供：吳文伶 數位編輯：黃晨宇
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