「泛科學」為全台原生最大的科學知識網站，很多人理所當然的以為，創辦人一定是理科背景出身吧！出乎意料的是，共同創辦人暨知識長鄭國威在國、高中時，對數理深惡痛絕，大學念應用外語系，幾經兜轉、最後創辦了科普網站。這樣的轉變，是當年痛恨數理的鄭國威所料想不到的。
鄭國威「數理人生」 崎嶇的轉折，其實是台灣學習重考試、但考科跟生活的關係缺乏連結，以致學生學習常不知為何而戰的又一證明。大量莫名的考試，甚至讓一個從小就愛科學的學生，變得痛恨數理關鍵科目。
小時候立志當科學家，國中以後痛恨數學理化
鄭國威小學時功課很好，喜歡看書，常去圖書館或是在書店待上半天，讀最多的是各種科學家跟發明家的傳記故事，作文「我的志願」總寫長大以後想當科學家。
鄭國威也喜歡動手做，會利用紙板、鋁罐等材料，組裝《哆啦A夢》裡的道具，像是時光機，他會把一個大紙箱剪開做成底板，再用膠帶、漿糊、色紙等做出按鈕和儀表板，然後把檯燈放在一旁，再加點想像力，彷彿就能穿越時空。
從小品學兼優，一直到國一下，鄭國威的學習出現重大挫折。聽不懂數學老師教的，成績變差、甚至還考不及格。學校大、小考不斷，老師每週發下小考的成績單，要求家長簽名，但鄭國威因為自尊心太強，不想讓爸媽知道自己的數學慘不忍睹，於是「偽造文書」長達半年，這段時間他備受煎熬、十分痛苦。
所幸國二分班，換了一個教數學的導師，鄭國威突然聽得懂老師教的，加上奮發圖強，終於把數學拉起來，順利考上第一志願台中一中。
高中後失去學習熱情，直到研究所才感受自主學習的快樂
考完試後，鄭國威把國中的課本跟參考書全部回收，因為太痛恨數學和理化，他特別把這兩科的課本抽出來然後燒掉，一解心裡的怨氣。
升上高中的鄭國威，已經喪失學習的熱情，時常翹課，對於難度加深的數理科目更是排斥。和國中階段不同的是，鄭國威的自尊心盪到谷低，覺得高一數理考多爛都沒差。高二選組時，毫無懸念、選第一類組，「再也不想碰數學和理化。」
直到高三，鄭國威才開始抱佛腳、認真念書，考大學所填的志願都是傳播和外文相關的。大學考上應用外語系，鄭國威如釋重負，「這輩子終於不用再和數理這些科目扯上關係了。」鄭國威對數學厭惡到什麼程度？從他大學堅持「絕對不記帳」可一窺端倪。
大學畢業後，鄭國威考取中正大學電訊傳播所的榜首。鄭國威發現，這是人生中第一次按自主意願、學自己想學的東西，他認真念書的程度可比國中時期，但重點是「沒有厭惡感。」老師指定大量的英文paper，多數同學組讀書會、不然念不完，但鄭國威自己一個人念完所有的報告；就連要上統計課，也興趣盎然，鄭國威很享受這段讀書、學習的過程。
很多議題背後都脫離不了科學
念研究所時，因為老師的關係，鄭國威參與了不少與環境保育有關的社會運動，如樂生療養院、中科三四期迫遷議題等。鄭國威發現，許多社會運動都和科學有關，例如：樂生療養院改建捷運機場，土石是否會崩落？各方都提出專家的意見，「自己明明還沒有弄懂其中的技術細節，為什麼卻已經站好邊，」鄭國威開始反思這件事。
鄭國威出社會工作後，先是在網路公司，而後到蒙藏基金會工作，常去蒙古主持環境公民媒體計畫。這裡頭也牽涉許多科學議題，包括：挖礦所產生的環境污染、首都污染嚴重、放牧區過度放牧、導致沙漠化等，因此閱讀了不少科學報告。
在因緣際會下，鄭承威承接了一個公部門的生物科技網站專案，他開始思考「科學的議題能否讓更多人討論和參與，變得更有趣？」專案結束後，鄭國威等人決定改版、成立「泛科學」網站。
鄭國威說：「我現在做的事，就是要讓許多跟當年的我一樣懷抱科學夢的人，能夠發現科學多麼有趣，了解科學思維的重要性，不要放棄；就算放棄，起碼不要跟當年的我一樣，恨科學、恨學習。」
108課綱培養「科學素養」，是訓練省思、判斷能力
108課綱強調「核心素養」，鄭國威認為，有助於培養孩子面對未來的能力。過去的教育偏重分科學習知識，每個人在意的是考高分，他比喻，就像企業把員工上、下班打卡列為KPI（關鍵績效指標），是很糟的KPI；108課綱上路後，強調培養孩子鑑別、省思、判斷的能力，就像是企業全新設計KPI，重新導引到正確的方向。
許多人以為科學素養，是能夠看得懂科普文章或是圖表。鄭國威認為，所謂的科學素養，應該是看完文本後能夠問問題：「文本哪裡來？來源可不可以相信？這篇文章要告訴我什麼？」要去思考：文中的知識是如何得出？是實驗或是調查訪問？實驗是否被驗證？有沒有前測、後測？有沒有實驗組、控制組？樣本和母體的關係如何？
簡單來說，不是照單全收所有的文本，而是和文本「平等地」對話，它為什麼這樣寫？這樣寫對嗎？它所提出的證據經驗驗證嗎？鄭國威說：「這才是讀科普文章應有的方式。」如果讀科普文章，感覺「他講的好有道理」，鄭國威建議，有意識地提醒自己、替換成「他講的符合我的偏見」。
如何讓孩子愛上科學？常保他的好奇心
鄭國威常到校演講，最常被問的問題是「該如何讓孩子愛上科學？」他認為，孩子本來就喜歡問為什麼、充滿好奇心，這就是學科學最重要的關鍵。鄭國威從10歲女兒的身上看見，孩子從一出生就是科學家，直到他們的好奇心被抹煞掉。所以，真正的問題一直都是「該如何讓孩子長大之後，還能繼續愛科學？」
鄭國威以自己的成長經驗為例，他的科學夢在成長過程中一點一點消失殆盡，「所以你不用給他什麼，你只要不要剝奪就好。」鄭國威說，數理科目不好就不好，科學素養不一定用成績來表現。
鄭國威會陪女兒讀科學、玩科學，推薦她看一些科學的書。她通常不喜歡看科普書，但鄭國威也不會逼她。「最重要的是，孩子喜歡問『為什麼』，儘量保留這點就好。她以後會不會成為科學家或是數學考很爛，我一點都不在乎。」
鄭國威說：「如果說過去的經驗影響我什麼教養觀的話，就是我不在乎孩子的成績。」當然，學校考試還是必須認真準備，只要考完試後檢討、知道錯在哪，不懂的搞懂就好。鄭國威跟女兒說過自己的故事，告訴她「考不好沒關係，絕對不要作弊，不然很痛苦。」
鄭國威和太太討論女兒的未來，兩人都認為，「未來的世界會變什麼樣子，沒有人知道。」所以，「我到底要為她煩惱什麼？我只能做我現在該做的事。」
鄭國威的女兒念一般公立的小學，沒有特別送去實驗學校，「每一種選擇都是一種介入，我不想主導太多，」鄭國威說。
在家除了閱讀和看電視之外，鄭國威和女兒最常做的就是「玩」，女兒有源源不絕的點子，如：一個字的故事接龍，一人說一個字、說一個故事，「大人配合就好，不要壓抑小孩，就可以玩得很開心。」
在鄭國威眼中，「女兒不是一個多特殊的小孩，就是一般的小孩，很好笑、很好奇，但不會追根究柢，沒那麼厲害。」
身為傳遞科普知識的工作者，鄭國威說自己還是會教女兒、「適度的」引導問問題，但不是「刻意的」，像是做史萊姆（軟軟），會問她「為什麼黏黏的膠水碰到了硼砂就不黏了呢？」鄭國威說，他問的問題其實自己也不一定懂，但他希望在女兒心裡埋下一些種子，只要她保持好奇心就好，他並不急於在那時告訴她什麼或是非要她學會什麼，只要有好奇心，她就會去找答案如翻書或是問老師等。
除了多陪孩子、提供好的科學內容給孩子之外，鄭國威建議，師長可以善用「從眾」的力量，培養孩子的科學素養，「當孩子的身邊都是這些東西，自然而然的會多接觸。」像很多學校有「駐校藝術家」，鄭國威鼓勵學校進駐「科學家」；讓孩子們學習科學家的所思所想、思考模式。
因為工作關係，鄭國威認識許多科學家，他發現科學家的思維和一般人完全不一樣，遇到任何問題，會追本溯源、從根本上去問問題，不會屈服於權威。「科學，某種程度來說就是拆掉權威，你無法有邏輯的說服我，就是不過關，」思維方式值得學習。
圖片來源：鄭國威
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