考試測驗的未來趨勢:選擇題有礙國家競爭力,要求學生在「閱讀後寫作」

分析其他國家考題,曾佩芬說:「可以發現,大家的方向是不謀而合的。現在的資訊太多,重點在於你要怎麼學會判讀資訊、反思評價,而大考題型要多元、呼應這樣的需求,才會有不同的刺激,不會讓教學太僵化。」

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近年來,不只台灣注重讀寫,用大考來刺激與帶動寫作教學,美國、日本、香港與中國大陸等地,也都有類似的趨勢,而且都強調「先閱讀特定素材、再判讀、再發表看法」,很能呼應資訊爆炸時代的能力需求。

大考中心長期研發「國語文寫作能力測驗」試題(簡稱為國寫),為此也研究了寫作測驗的國際趨勢。大考中心國文科研究員曾佩芬說,一提到寫作測驗,很多人都會聯想到法國的哲學科考試,在4小時的考試時間內,要求學生用清晰、有條理的方式,清楚表達個人所知與思考過程,其實精神是與國寫的目標相通的。

分析其他國家考題,曾佩芬說:「可以發現,大家的方向是不謀而合的。現在的資訊太多,重點在於你要怎麼學會判讀資訊、反思評價,而大考題型要多元、呼應這樣的需求,才會有不同的刺激,不會讓教學太僵化。

國際寫作測驗趨勢四大重點

彙整美國、日本、香港、中國大陸等地的大考寫作測驗題型,可以歸納出以下四大觀察重點。

 

1. 調整考試形式,提高寫作的重要性

最具代表性的是美國SAT考試。從2016年開始,美國將寫作(the SAT Essay)單獨施測跟計分。

另一個代表是日本。過往日本的大學入學考試大多是選擇題,但在三年多前,日本社會開始討論,只考選擇題無法評量學生的表達能力,有礙國家競爭力,於是規劃從2020年開始考簡答題或小作文,2024年開始考論述題或大作文。

 

2. 重視圖文素材的判讀能力

現實生活中,有很多資訊都是用圖文型式呈現,學生也得學會看懂跟判斷圖文。曾佩芬說,日本目前已經公開的三組寫作試題中,第一組就是圖表判讀題,引用1980年至2010年交通

事故發生件數、受傷人數、死亡人數共三個柱狀圖,並提供文字訊息,讓學生閱讀之後回答問題。

香港跟中國大陸近年來的大考作文,也都曾以圖片為閱讀材料,要求學生在閱讀後寫作

 

3. 主題跨領域,打破學科藩籬

在實務上,寫作原本就是跨領域、跨學科的,只是傳統上為了教學方便,讓寫作附屬在文學科目下。新型態的寫作考試打破學科的藩籬,例如,SAT的寫作考試是學生在閱讀一篇長文後,分析作者如何使用證據、推理及寫作風格來論證其觀點。

師大心理與教育發展中心副主任曾芬蘭說:「通常這篇長文,SAT列出取材原則,可能取材自藝術、科學、文化、政治、或是生活等等。」例如有一題的題目,是考生必須客觀分析刊登於《洛杉磯時報》上的文章〈黑暗之必要〉。

 

4. 要求考生有個人創見,避免套作

值得注意的是,各國為了避免學生只為準備考試而背範本文章、套用寫作公式,因此題型都不斷進化,大陸更直接在考題說明上清楚規定「不要套作,不得抄襲」。

在資訊爆炸的時代,讀寫素養的重點在判讀資訊、反思評價,要有觀點,但又不是「妄議」。從這些考題的變化,不難看出大家都是希望藉由考試來刺激教學,讓學生培養思考力、判斷力以及表達力。

 

上集請看:孩子寫作時,經常抒發情感卻很空洞——張曼娟建議學習這四個辦法讓表達到位

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片頭音樂來源:六條弦

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數位編輯:吳佩珊

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