【情緒管理】神老師:教孩子同理心,是免除學校霸凌的最佳解方

你知道,其實孩子在學校會霸凌他人,其實多半也是情緒管理出了問題嗎?孩子的情緒教育,不是只對爸媽好就叫好。請讓孩子用關愛自己的方式關愛別人。

教孩子同理心,是免除學校霸凌的最佳解方

你知道,其實孩子在學校會霸凌他人,其實多半也是情緒管理出了問題嗎?當孩子想要證明自己比他人強大、希望和大多數的人站在同一方而欺負弱小時,其實背後代表的是:他無法排解自己心中的矛盾和情緒。

此時,倘若大人能夠以身作則、好好引導,教會孩子同理心,就能讓孩子在學會同理他人和自己的不同時,也學會理解和包容自己的不完美,自然就可以免除許多錯誤的行為產生。以下是實際發生過的例子:

月考過後,我們都會重新抽籤來決定班級幹部、座位和打掃工作。

昨天抽幹部時,小咪去資源班上課,留下最後一個屬於她的籤,是副班長。寫在黑板上時,小孩們議論紛紛,「她當副班長耶!」「哇!!怎麼可能?」陸續就有孩子來跟我說,「老師,小咪抽到副班長耶!」我看著孩子說,「就是用抽籤的,抽到誰就是誰來當,為什麼要挑她來說?怎麼不告訴我誰抽到班長?」一下子所有質疑的聲音全部都停了下來。

 

首先,引導霸凌孩子同理和自己不同的同學

正巧,這兩個禮拜,小咪交作業的狀況非常差,放學前跟我信誓旦旦說會完成的作業,隔天來一個字也沒動。我猜想可能是我要求小咪的媽媽替她的藥減量,一下子不能適應。不靠藥物時,要完成功課就得靠動力和意志力,可是,這兩項她都沒有。

前幾天,看見有同學因此給她臉色看,所以一上課,趁孩子去上資源班,我問全班的孩子,「昨天的功課你們寫多久呢?」大家都說半個小時、40分鐘。

我問同學:「老師給小咪的功課是你們的一半,你們猜猜看她放學後留下來坐在老師的面前寫了多久?」看見同學沒有回答,我繼續說:「是兩個半小時!而且是她已經吃了藥的狀況下,在老師的面前只能寫字,竟然還要寫上兩個半小時,你們想想看她有多辛苦?她也不是故意不寫功課,就是真的沒辦法專注,心疼她就來不及了,怎麼捨得隨便給她臉色看?請大家記得,以後我看到一次就會講一次,沒有人可以隨便對待她。」

 

其次,給受霸凌同學表現機會時要給予協助,否則只是製造更多的挫折

然後,昨天抽完幹部,看同學又對小咪抽籤當上副班長議論紛紛,我又要求所有人把手邊的事情全停下來,專注地聽我說話,

「她抽到了副班長,她就是副班長,雖然她最近狀況不好,我還是會陪著她寫功課;就算她沒有交功課,她還是副班長。我想這可能是她這輩子第一次,也是最後一次當班級幹部,我們都給她機會、給她時間和耐性。尤其是班長不在、換她帶隊的時候,你們要特別的有秩序,尊重她,等待她開口發號施令,不要催促她讓她緊張。」

後來,我又特別和同學再說明了一次:「我希望這個職務可以給她一些自信,讓她敢站在大家的面前,想要當好副班長,可以慢慢地要求自己把該做的事情做好。我們一起幫助她,讓她越來越好。

會這麼做是因為我明白,倘若我只給她工作,卻不協助她,就是製造更多讓她被欺負被嗆的機會。於是遇到問題時,我都會和孩子明說,替小咪解決、也是給每個同學一個生命教育的機會。

「前幾天我看到幾位同學在她不會寫功課的時候主動幫助她,也看到幾個同學面對她的時候態度很不耐煩,你們每個人對待別人的方式我都看在眼裡。」

「我還是要再強調一次,我不允許任何人用任何形式排擠她,她有沒有交功課是我的工作,不是妳們任何人,我要請大家都尊重她,把她當同學,不能只因為你的感覺就任意對待她。這件事我會非常注意,請給她臉色看的同學都修正自己的態度。」

 

最後,回到自身:給每個孩子一樣的資源和功課就是公平了嗎?

輔助小咪這件事,每次我遇到瓶頸找不到方法時,總會有意外的機會讓我可以嘗試,像這次當上副班長,我也希望能利用這個契機,讓她想為自己努力一點。

月考前她被各科作業追殺,我跟科任老師說,小咪的程度真的沒辦法完成老師給的作業,是不是可以給她可以負擔的、看得懂的就好?這個過程會讓我想到,公平到底是什麼?倘若我給小咪跟其他人一樣的、卻超出她能力範圍的作業,讓她抄答案完成所有作業,不僅沒有意義,反而耽誤了她正常的作息。而減量後,終於讓她在月考前把所有該交的作業全補上了。我告訴她,或許之前的狀況不盡如意,但下星期我們就可以從0重新開始。

 

即使是破損的楓葉,都有他獨特的美

事實上,小咪善良又溫和,但即使沒有影響到任何人,沒有傷害任何人,還是常常受到白眼,嫌惡的表情,如果老師沒有三不五時提醒、糾正,這孩子就難逃被欺負霸凌的命運。

雖然,小咪耗去我很多休息時間處理作業、修正她的生活習慣,但是我還是會保護她,因為讓每個孩子受到公平對待,是我最基本的責任。因為我知道,即使是破損的楓葉,都有他獨特的美。

 

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PHOTO BY: MadalinCalita

數位編輯: 林士蕙、王信惠

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