關於人工智慧AI，才不過短短幾年，Alpha Go 已經打敗世界棋王柯潔以及李世石，臉書的人工智慧實驗室聊天機器人，因為自創了溝通語言而被終止實驗。面對這樣的未來，2012年美國前總統歐巴馬提倡了 STEM 教育；而現在的 STEM+ 教育主要是透過跨領域的整合學習，來解決未來孩子將會遇到的生活問題。
2017 未來教育國際論壇 STEM+ 關鍵素養：成就每一個孩子的未來講座，邀請到三位老師以實務面進行分享，如何將 STEM+ 融入教學？如何帶領孩子進行跨領域專題式學習？過程中遇到的挑戰與困難為何？如何克服？
臺中二中林玉榮老師：「 老師在設計課程時會擔心學生，會不會因為不擅成數理或者是其他原因而興趣缺缺？我發現倘若課前有完整的引導是可以避免的，課堂前，就要讓孩子明白課程的思考和選擇，其實和未來自己大學志願選擇和工作也息息相關，孩子就會很認真進行這些活動。
另外，有很多家長和老師會擔憂，因為 STEM+ 強調科學、科技與數學，所以在面對數學比較不好的孩子，或是欠缺邏輯思考的孩子，該如何引導？其實要讓學生了解到，學習任何事不會都只要在同一個面向，譬如說英文也要夠好才能讀懂很多的資訊，或者是學習中的挫折經驗，其實也是在未來的人生中很重要的禮物，來補強他們因為對數理不擅長因此喪失動力和興趣。」
臺中高工戴家陞老師：「在創客教育的過程中 ，我會發現培養孩子解決問題的能力真的很重要，很多學生在學校的表現很好，但出去競賽卻怎麼樣都得不到前三名，後來，我就想了很久原因是什麼，最後我發現原來是我在學校都講得過多了，導致孩子在競賽時都無法自己找到問題。」
臺中女中王裕德主任：「STEM+ 的課程有幾點特色，包括：跨領域—讓各科老師可以一同合作設計課程，動手做—讓孩子拿回學習的主導權、將在課堂上學習到的課業直接實驗時做，另外還有結合生活上的運用及解決問題的能力。
現在的孩子面對的未來壓力大，但是實際體驗的機會卻很少，因此在課程上的設計重點，我認為要老師的角色會越來越轉為協助者，讓孩子有更多實際操作的機會。」
數位時代長大的孩子，在臉書及LINE等網路世界很敢表現，在課業表現上也因擁有比以往更多的資源而表現得相當不錯，但面對現實生活中的挑戰，卻因為鮮少操作和體驗而顯得抗壓性不足或怯懦，因此在教案上，STEM+ 的課程設計要更能彌補這些不足，結合 108 課綱的推動，成就每一個孩子的未來。
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數位編輯：楊逸慧
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