從100學年度校務評鑑不及格，到如今成為新課綱前導學校及台中市高中課程發展中心學校，中港高中在短短幾年間成功翻轉，其中的關鍵點在於引進「高中優質化」計畫的資源。
沿著台中市台灣大道一路往西，來到位於梧棲港區的中港高中。這是一所社區型學校，從100學年度校務評鑑不及格，到如今成為新課綱前導學校及台中市高中課程發展中心學校，約有2成新生來自20公里外的國中，願意捨近就遠來讀書。短短幾年間成功翻轉，其中的關鍵點在於引進「高中優質化」計畫的資源。
中港高中校長周文松102學年度上任，同年，學校開始參加高優計畫。周文松說：「之前校務評鑑未過是一大打擊，老師亟思轉變。」為了通過校務評鑑複評，101年申請高優計畫，開始勵精圖治、脫胎換骨。
跨領域老師組成社群，共同備課
老師透過教師社群對話，討論要做什麼、怎麼做？如何結合在地特色和資源，發展出學校特色課程？4年下來，腦力激盪出不少特色課程，包括：台灣大道、設計思維、視覺創意、與山∕海對話等。
周文松表示，教師社群最大的特色為跨領域。以「台灣大道」課程為例，老師所組成的BRT社群（取名自前台中BRT快捷巴士）成員有國、英、數、社會等各科老師，透過社群平台，大家共同備課、合作教學。
「台灣大道」也是中港高中的校本課程，共有9門課，環扣在地文化及特色，希望讓學生對地方有更深入的認識及認同。其中一門課「吾愛台中」，有個活動是國文和歷史科老師協同教學，帶學生到梧棲戶政事務所調查日治時期的戶政資料。
另一個「設計思維」課程的教師社群，除了討論、共同備課之外，也會做專題製作、各式工作坊、帶學生參與競賽等，以社群的方式推動課程研發及創意發想。
中港高中為普通高中、並非高職，卻能連年在國內外的發明展獲獎，如2015 IEYI世界青少年發明展金牌、2016 IEYI銀牌，或可清楚說明教師社群運作的成效。
透過社群，引進專家資源
教師專業社群之所以成功的另一個關鍵是，引進中部多所大學資源、邀請學者專家指導，發展特色課程及師資。
例如：台灣大道找來彰師大教育所所長林國楨指導BRT社群，發展出特色課程模組；視覺創意課程則是與亞洲大學計學院合作，專家帶領老師開發設計課程；105年成立的你農我農社群，推廣食農教育，引進當地四健會的資源，邀請農業專家授課。
在這波改造行動中，校長的領導角色可說是舉足輕重。
周文松甫上任就加入BRT和設計思維兩個教師社群，參與備課，帶動示範作用；隨著社群發展、運作愈趨成熟，他漸漸淡出原社群、改參加新成立的社群，校內所有的社群他都曾深度參與。
周文松不只備課，也教課。周文松教的是設計思維課，每學期末同學分組實做、上台報告，周文松針對各組作品的功能、材料等給予回饋意見。
周文松說：「我必須寫課程計畫，在社群讓大家檢視、對我的2個小時課程安排有什麼意見。」不等新課綱108年上路，校長被規範必須授課、觀課、備課，周文松早已經開始這麼做了。
讓老師從無感到有感，最後感動
身為高優前導學校，中港高中老師幾乎全部動起來，37位高中老師、行政20幾位，幾乎每個人至少參與一個教師社群。周文松說：「社區高中能夠成為高優前導學校很不容易，」除了有實際成果之外，還必須經課發會通過、全校有共識才能夠提出申請。 老師的逐步投入也很關鍵。從2個社群開始，到3個、4個，再到5個，老師看到愈來愈多人投入，也看見成果，整個文化和氛圍開始出現改變，認同的人愈來愈多，凝聚出共識、向心力。
周文松說：「老師發現，原來自己扮演很重要的角色，從無感到有感，到最後會感動。」身為高優前導學校，中港高中老師常應邀到其他學校分享社群如何成立、運作，及如何透過社群做特色課程的發展，十分有成就感。
中港高中同時也是108新課綱前導學校。周文松認為，參加高優4年，奠定了學校推動108新課綱的重要基礎。
因應新課綱，全校老師重新討論出學校新的願景「創新、適性、品德、卓越」，在此基礎上勾勒出學生的圖像、如何培養學生的能力，發展出課程學習地圖。對於新課綱108即將實施，中港高中充滿信心。
中港高中這樣做
【教師社群運作】① 老師跨領域組成教師社群。② 進行對話、共同備課、參與工作坊。③ 備課一年才開課。④ 引進大學和專家資源，指導社群。
【校長帶動】帶頭參加教師社群，參與備課、議課，並實際教課，帶動示範作用。
【整體文化氛圍】擴大社群的影響力，讓老師有感、主動加入社群，而不是用行政權命令
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