最近看到了台灣媒體對芬蘭教改後的跨科目「主題式教學」的有趣報導。覺得與姐姐在德國學校中正在實施的「設計課程」，理念與方式有些雷同，或許可以讓台灣家長與老師參考與思考。
所有的事物都來自一個設計的完成
一般的教育方式中，各學科是分開的，學生自己在各學科中「觸類旁通」。在這影片中介紹芬蘭的教育改革，開始讓某些學科「合併教學」，讓學生不只是學習「語言」或者學習「人文」這樣分開的科目，而是能夠「使用語言」來思索「人文議題」。
而我很喜歡姐姐在德國學校裡的「設計課程」，其理念有些類似。每個學期，姐姐學校都會有一門學科是要完成一個「設計」，上個學期是「Food Design」，其實就是烹飪課，這個學期是「Robotics」，要設計機器人。為什麼不稱烹飪課為「Cooking Class」而是「設計課」？
在他們的教學理念中，認為生活中大大小小事務，都是一個「設計」的「完成」。
像一棵大樹生長一樣的學習方式
小到只是做一道菜，大到經營一家公司，甚至國家，都是先從一個「設計理念和藍圖」開始，然後規劃步驟要怎麼實施，接著實際將障礙排除，將任務完成。這中間牽涉到很多的「理論」與「知識」（例如要讓機器人動起來，需要先了解很多的科學理論與知識），也會討論到實際執行可能遇到的困難。讓學生自然而然在「想要讓機器人動起來」的一個「目標」底下，開始動腦子思考，要怎麼去規劃與實施，自己需要什麼資源。
曾在一本書上看到，「料理」其實與「做科學實驗」所需要的技巧與精神十分類似。因為同樣需要思考「今天要做什麼菜」，接著需要什麼材料和器材，用什麼方法與步驟，或者是技巧，接著實際按照步驟完成它！
所以這邊的烹飪課，老師雖然一樣會說「下週要作杯子蛋糕喔！」，但不會是刻板地為了做出一個蛋糕拿回家給媽媽吃。他們在第一堂課，就已經相當「認真仔細」地介紹過所有烹飪教室的器材與環境，第二堂課，學生就討論「什麼行為在烹飪教室裡是安全/危險的？」，以及教學生「如何看食品標示」。內容真的是超級仔細，很多知識媽咪我完全都不知道啊！
接著，要作杯子蛋糕，需要什麼材料？而這些食材裡面有什麼營養成分/功能？對身體有什麼好處/壞處？「如果你想減肥，該怎麼吃」？所以學生學到的不只是做菜，還包含了很多營養學，和生活技能。
讓「為什麼」在生活中得到解答
另外，例如這學期姐姐的人文課，老師討論的主題是「古文明」。然而他們的方式，不是「背誦」有哪些古文明，發展歷史等等，而是先從簡單的地理介紹開始，接著討論「『為什麼』要研究古文明」，以及一些考古學的方法等等。然後真正到了許多各文明細節的部分，就由學生自己挑選有興趣的古文明來做報告。
孩子們有些愛羅馬士兵和格鬥士的故事，有些愛埃及文化的神秘，有些喜歡思考是否有外星人的議題，這些都可以！在他們的報告中，孩子們可以聽到彼此喜歡（或害怕）的故事，聽著姐姐分享也覺得很有趣呢！
過去的學習方式，是鑽研一個學科，越深越完整越好。然而學了這麼多，我們實際能在生活上運用的有多少？
怎麼學比學什麼重要
這些實驗性的教育方式，都是希望學生實際能「運用」所學到的點點滴滴知識在生活中，或他們有興趣的領域中。或許如此一來，孩子們不再覺得「我學這些有什麼用」？而能更有動力主動學習！
跨領域的能力，對於孩子們面對變化多端的社會，也是非常重要的！過去在一個領域中鑽研到老，或許沒有太大的風險，然而現在的社會，學生們需要學習如何應用學習「舊知識」的方法學，來「自我學習」一些學校沒教的「新知識」。對下一代來說，「怎麼學」，比「學什麼」來得重要啊！
當然，這樣的教育方式，並不是所有學校採用，也非當前的主流。
希望在未來更多的「教育實驗」中，能越來越準備好孩子們，迎接或許完全不同的新世界！
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Carol 凱若媽咪的教育實驗
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執行編輯：王穎勳、王信惠
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