面對素養命題趨勢，115會考國文科再次突顯，「閱讀素養」已成為國文科最核心的拿分關鍵；若只靠死背國學常識，恐怕難以應付。今年試題不只檢驗學生是否具備字詞、標點、造字、稱謂等語文基礎知識，更進一步考驗閱讀理解、資料統整與跨文本判讀能力。
試題取材範圍廣泛，涵蓋歷史、文學、農業科技、生態環境、地方飲食文化、人道關懷及古代體育活動等主題。有不少考生反映，今年閱讀量大、題材跨領域，題目不只考文意理解，也無法直接從文章中找到答案；必須進一步摘要、比較、統整與推論，才能做出正確判斷，相當燒腦。
解題教師團隊則分析，今年國文科試題難易適中，共有23題單題、19題題組題（題組題涵蓋8篇文章，其中6篇是白話文、2篇是文言文）。以文白比例來看，白話文共30題，文言文共12題。
在題型分布方面，「語文知識」考8題、占比19%；「學科能力」考26題、占比62%；「素養運用」題則有8題、占比19%。
其中，「語文知識」入題的有：常用字形音義、詞語理解、文言詞義、標點符號、造字原則及應用文常識。例如：第4題結合《說文解字》與圖像判斷造字法則；第5題考夾注號等標點符號的使用；第10題透過《魏三體石經》拓本，辨識不同字體。
第6題、第7題、第19題等，則是考用字、讀音或成語運用的正確性；第16則評量對話情境中的稱謂使用，如「小女」、「家兄」、「愚父子」、「令堂」等。
「學科能力」題型考的是，學生對句段篇章的理解、賞析、推論及統整能力，以及是否能將國文科所培養的閱讀理解能力，運用於其他學科或生活情境。
例如：第3題透過四人討論兩份歷史資料的看法比較，引導學生摘要重點並提取觀點；第23題，比較兩首詠梅詩，學生須理解比喻依、寫作手法與觀察視角。第26題至第29題，以都市垂直農場與荷蘭漂浮牧場為題組，比較兩種文本內容，摘要重點、統整細節，並理解其與循環經濟概念的關聯，不少考生反映頗具難度。
跨域、跨學科的閱讀理解題，包括：第17題比較宋朝《促 織經》與300年後才問世的昆蟲手冊，從哲學、文學、醫學及口傳知識等角度，推論《促織經》的價值。第35題至第36題，介紹古代投壺活動，並將計分敘述轉換為表格呈現，學生須理解「初」、「連中」、「散箭」、「有終」等計分專有名詞，再依據線索判斷勝負，也讓有些考生笑稱「好像在考數學」。
「素養運用」題型部分，強調生活情境、公共議題與跨域文本理解，評量能否從文本中提取資訊、統整脈絡，並轉化為解決問題或理解現象的能力。
例如：第24題至第25題為日常生活情境，取材自顏艾琳〈第二市場的故事味〉節錄詩作，內容涉及麻薏、黑白切等在地飲食文化。
在公共議題方面，第14題以《聯合國生物多樣性公約》為素材，考學生對環境議題與文本訊息的理解能力。第37題至第38題，以東非草原生態變化為題組，探討外來種對生態系統造成的影響，學生須能理解物種關係、環境變遷與文本因果脈絡。
今年的寫作測驗，以三則「賦予事物新面貌」的示例，提供學生寫作情境與素材，分別是：①園遊會以「以物換物」的方式取代原本的金錢買賣；②常被認為陳舊過時的牆壁花磚，轉身變為好看的杯墊；③將盛產的香蕉製作成新的產品；引導學生思考日常生活中有那些事物只要加入巧思，就能開展其他用途。請學生結合個人的經驗或見聞，寫下自己想賦予什麼事物新面貌與做法，並抒發感受與想法。
解題教師團隊指出，近年作文題目愈來愈常結合圖表、情境與圖文材料，要求學生不只描述表面現象，還要能看懂背後意義，提出觀察，並連結生活經驗與見聞。想拿4級分以上的話，必須能夠結合經驗、說出感受、歸納想法，進一步形成自己的觀點或價值判斷。
照片提供/新北市教育局
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