在墾丁國家公園內的長樂國小，堪稱全台最偏遠學校，面對學生數逐年下滑、師資留任不易的困境，長樂沒有選擇消極等待，而是另闢新徑，將山海、生態與部落文化融入課程，讓學習更真實有感。
長樂位於屏東滿州，在恆春半島的東側，三面環山、一面向海，遠離都市喧囂，保留了原始自然景觀與純樸人情；不過，人口外流、高齡化與少子化，都讓滿州成為典型偏鄉，區域內的學校皆面臨巨大挑戰，長樂也不例外。
儘管如此，長樂還是努力化劣勢為優勢，辦學口碑頗佳，近期還獲得【未來教育 臺灣100】肯定，校長黃文聰分享，該校主打的「一山一水課程」，帶領學生親近家鄉的山林與溪流，在走讀文化、瞭解生態的過程中，孩子不再只是被動聽講，而是藉由動手實作、交流分享，與真實世界產生深刻連結。
他強調，長樂團隊的信念是最遠的學校、要有最好的教育，「因為每一個孩子都應該被好好對待，都值得成為排灣族語中的『masan caucau（真正的人）』，找到學習的價值與生命的意義。」
偏鄉孩子資源少，更需要靠教育翻身
帶領長樂脫胎換骨的黃文聰，調到此校之前，在教育圈就已小有名氣，曾挽救過一所瀕死小校，情節彷彿韓劇《金牌救援》。
本身也是鄉下囝仔的他，小時候家中環境並不好，甚至負債，幸好他聰明又勤學，後來走上教育之路；因為自己是靠讀書翻身的，特別想幫助需要的孩子，開始當老師後，黃文聰就自願到偏鄉服務。
考上校長後，他被派任到屏東的大平國小，該校原本以棒球聞名，卻因球隊戰績不佳，連帶影響招生。
黃文聰接手後，決定先回歸教育本質，比方說，請教練先不必擔心戰績，正向的教球，多給孩子鼓勵；也建立隊訓，加強品格教育，希望球員別只在乎勝負，還要愛護同伴、積極正向等；他更鼓勵球員讀書、顧好成績，並請來導師共同協助。
曾帶領棒球名校重生，情節如韓劇《金牌救援》
過程中，擔心戰績的聲音從沒少過，「要抱怨、要指責，都找校長，我都扛下，不會再把壓力轉嫁出去，只希望孩子好好打球、好好學習，教練老師安心的教球教書。」
如此調整體質，讓大平的情況慢慢好轉，在黃文聰到任第四年時，奪下縣運二連霸，還拿到隊史上第一個全國冠軍，獲得美國參賽代表權。當時，全村上百人都擠到學校，歡聲雷動。
「不過，我只高興了一下，因為出國經費五百多萬，要想辦法自籌，有一段時間我真的晚上都睡不著，煩惱到不行，幸好後來有神秘人士好心幫忙，我接那通捐款電話時，眼淚都差點掉下來。」
後來大平少棒在國際賽中拿到第三名，讓學校彷若重生，也讓黃文聰知名度大增，畢竟，屏東已經超過三十年沒有學校出國比賽了。回想起這段往事，他謙稱，當時也沒把握能扭轉局勢，只是很單純的相信，如果做的事情是對的，應該就會有好結果。
盼回部落服務，接掌長樂後首重團隊合作
帶領大平國小逆轉向上後，黃文聰便調任至長樂國小，「其實，我也可以繼續留著，大平離我家還比較近，但在我考校長時就曾在心中許下承諾，要再回到原住民部落服務，所以就算我家到長樂要翻一座山、開40分鐘山路，我還是要去。」
過往，來長樂的幾乎都是初任校長，不曾有過像黃文聰這樣自願轉任的情況，加上因為某些原因，在他調任前，長樂已在一年內三度換校長，這都讓眾人對黃文聰心存疑慮，擔心他是來度假的。
為了解決此一窘境，他到任後，第一步就是安定老師們的心情，「我告訴大家，我們學校雖然人少，但卻守護著全台最偏遠的地區，如果沒有長樂，孩子們每天讀書得要來回跋涉60公里。最遠的學校、最好的教育，這是我的信念，也是我的目標。」
營造正向氛圍，讓每個孩子都喜歡上學
想辦法穩住團隊之後，黃文聰的第二步是建立學校文化，營造正向氛圍，希望讓孩子們喜歡來上學。
他先從小地方做起，比方說，他每天都站在校門口迎接學生上學，跟大家打招呼，「一開始孩子不習慣，我就主動、大聲問好，做給他們看，久而久之大家就習慣了，也自然而然的學會怎麼跟他人互動。」
又例如，有善心人士送了一批書桌到長樂，黃文聰心想，學生家都很偏遠，大人們也都忙於工作，他就跟主任一起開著貨車，親自把書桌送到每個人家中。
「雖然累，但大家都很驚喜，還有位孩子哭了，因為他爸媽生很多，平常沒辦法時時關注到他，他生平第一次感到被重視。看到孩子掉眼淚，我也嚇一跳，有被感動到，更確定要用行動跟大家建立正向關係。」
研發各式特色課程，陪孩子展開自主學習
黃文聰帶領長樂轉骨的第三步，是提高學習的品質。偏鄉小校常見的窘境，是學生數過少，長樂化劣勢為優勢，用「混齡家族式」精神把全校學生分成四家族，在打掃、團體活動時，都採取此模式，增加互動、促進學習。
研發各種特色課程，為孩子帶來多元學習，也很關鍵。黃文聰到任前，「一山一水課程」就已發展，他接棒後更深化實施，此課程的精神，是每個學生在畢業前都要經歷六山六水，每年上學期爬一山、下學期涉一水，不僅讓孩子瞭解家鄉與周遭環境，也以此觸發自主學習。
他分享，實際出發前，會先請導覽業師入校進行前導教學，介紹要去的地方，學生也要選定相關專題題目，開始研究、蒐集資料，走完行程後，再將自己的見聞所學公開發表出來。
為孩子搭建舞台，讓孩子有機會找到成就感
每學期的專題發表會還十分盛大，「為了讓孩子有被重視的感覺，除了家長，我們還廣邀鄰近校長、地方代表等參與，甚至曾邀請過滿州鄉長、海生館副館長等來賓；還曾有來自新加坡的貴賓，聽完發表會後讚賞不已，開車去買麥當勞請全校師生吃，一般人可能覺得這沒什麼，但對孩子來說是很難得的經驗。」
他強調，偏鄉的學生平常少有機會獲得關注與肯定，學校的任務，就是搭建好舞台、引導孩子發揮潛力，「我的目標是未來有一天，屏東縣長、教育部長都能到長樂來聽成發。」
其他課程與活動，也都努力為學生打開視野，比方說，長樂最近就去過蘭嶼、金門等地進行文化交流，也讓各年級自己規劃自己的校外教學，讓學習不限於在校內。
基礎學科亦不偏廢，為孩子打造學習路徑
又例如，AI時代到來，為了讓孩子學會運用AI，校內推出「AI上學路」主題課程，讓學生以過去、現在、未來的上學之路為題，做專題報告，「過去的上學路，得去部落訪問耆老好好重現，現在的上學路則由孩子紀錄描繪，至於未來呢，則請AI預期，大家都覺得很有趣！」
基礎學科也同時穩紮穩打，黃文聰透露，在小三與小五的學力測驗中，長樂原本是全屏東縣後25%的學校，但最近一次測驗已超過全縣平均，還超過全國平均，顯然多樣化的課程沒讓成績變差、反而變好，關鍵就在於孩子對學習有自信、有動力。
在國境之南，長樂從土地出發，為孩子打造屬於自己的學習路徑，也用行動證明，只要方向對了、相信孩子，小校不只不會消失，還能綻放光芒。
照片提供長樂國小
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