撰寫學習歷程檔案，無論是對普高生或技高生（即高職生）來說，都是難以輕鬆應對的任務，不知道該怎麼寫，才能夠吸引教授的目光與青睞。
國立高雄科技大學副校長謝淑玲表示，「學習歷程檔案就是一份屬於自己的學習履歷，記錄你三年來的學習過程與成果。」透過「紀錄、反思、整理」，協助學生認識自我、找到人生和升學方向。
有些學生沒有拿過什麼大獎，所做的備審資料卻能夠脫穎而出；而有些人雖然參加了很多活動，卻讓教授感到「看不出亮點」。關鍵不在於資料完美無缺，而是能夠真實、完整地呈現你在學習過程中的反思與成長。
謝淑玲建議，高一學生可利用「技專校院招生策略委員會」所建置的「四技二專各入學管道學習準備建議方向」查詢系統，了解各入學管道所重視的項目，例如：修課記錄、課程學習成果、多元表現等等。及早掌握這些資訊，對於規劃未來三年的學習方向與表現，將有極大助益。
將課程中投入學習的過程，真實地記錄下來，例如做實驗，即使是失敗的經驗也沒關係，不需要過度的裝飾或美化。重點是你從中學到了什麼，「不是每一個成果都需要完美，真實與反思才是重點。」
每個學群、科系重視的面向不同，你可以從自己的學習過程中、挑選具有代表性的成果，突顯個人的特質或獨特性，如專長、學習動機，讓人看到你「為什麼適合這個科系」。
如果你的課程學習成果是團隊合作的形式，應具體呈現、說明你在團隊中擔任的角色、貢獻，以及你與組員如何溝通協調。同時，也要思考如何用清楚的圖文、影像或排版來呈現成果。教授們關注的不只是成品，更希望透過這些內容了解你的思考邏輯、解決問題能力與表達力。
在課程學習後產生的學習心得和省思，例如：這次報告讓我學會整理資料的技巧，也意識到團隊合作時溝通的重要性。或是在失敗的過程中汲取經驗，透過反思調整方向及態度，轉化為繼續學習的動力。
在課程中循序漸進學習，並延伸應用於生活中，從中發掘自己的興趣及生涯方向。
謝淑玲曾看過一位學生的學習歷程檔案，念餐飲科的他學習拉花時，思考奶泡產生的化學原理。他在過程中發現自己對食品科學和化學更有興趣，最後選擇報考食品科學系，走出不同於原本科系的道路。
關於課程學習成果的呈現，謝淑玲提醒學生注意以下6個重點：
①真實呈現個人的學習成果；②著重學習的「歷程」，而非最終的「成果」；③無需過度美編或包裝，內容真實、具體即可；④強調學習反思，不只是展示獎狀或參與證明，而是說明從中獲得哪些成長。
⑤把握「重質不重量」的原則，資料不是愈多愈好，而是挑選出最具代表性的成果；⑥學習經驗與申請科系有所連結，避免出現與申請科系無關的資料，像是附上鋼琴或演講比賽的獎狀，幾乎沒有關連。
對於即將參加甄選入學、技優甄審的高三學生，備審資料的準備至關重要。謝淑玲指出，各招生校系的甄選指引，公布於「技專校院招生專業化總辦公室」建置的「備審資料準備指引查詢平台」，考生可以透過平台查詢各校系第二階段審查時，參採的資料項目與重點方向。
此外，也可以透過「技專校院招生策略委員會」官網的「學習歷程檔案專區」查詢。
謝淑玲建議，製作學習歷程檔案，掌握三大要點：獨特性、真實性、完整性。
如何讓教授一看到你的資料，就想錄取你？關鍵在於展現你的興趣、性向與潛力，與申請系所之間的連結。
不只是記錄「做了什麼」，更要說明「學到了什麼」。從學習軌跡、歷程到最終收穫，完整描述你的成長歷程與學習成果。真正打動教授的，是你在過程中的體會與轉變。
備審資料一定要自己做，不必追求完美，成績並非唯一標準，教授更在意你是否能夠從錯誤中學習、持續進步。謝淑玲提到，一位學生多益前後考了三次，從200多分進步到400多分，這份毅力令人印象深刻。
她舉例子說明，一位學生曾參加全國程式設計比賽，雖然沒有得獎，但他在申請高科大的資訊工程系的備審資料中，充分表達對程式設計的熱愛與投入，展現了強烈的學習動機與系所連結，讓人留下深刻印象。
備審資料的準備，不只是整理過往的經驗，更是思考未來的過程。謝淑玲強調，掌握上述三原則，展現出你與申請科系之間的連結、在學習歷程中的成長與反思，才能打動教授、在面試中脫穎而出。
攝影/吳毅平
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