AI無法取代的「創意思考」力！成大教授：台灣學生想得多、想法天馬行空，唯獨這個能力需要加強

AI時代來臨，所有人都在問，什麼樣的能力才不會被取代？OECD（經濟合作暨發展組織）認為，未來人才具備創新特質及創意思考，將是AI無法取代的能力。

由OECD所舉辦的PISA（國際學生能力評量），評量對象為15歲學生， 2022年首次評量學生的「創意思考」能力。日前，OECD公布「創意思考」成績。

在全球參加測驗的65個國家中，台灣成績與OECD平均同分，排名第16名。比起其他項目的成績，數學素養排名全球第3，科學、閱讀素養分別為全球第4和第5；相形之下，創意思考的表現顯得「差強人意」。

PISA 2025將測「數位學習」能力

PISA測驗極具指標性。成功大學師資培育中心及教育研究所副教授郭旭展指出，「PISA具有引領趨勢的作用，它所施測的項目意謂著，未來人才需要具備的素養和能力。」一直以來，創意思考都很重要，而PISA首次考創意，更突顯其關鍵性。

他談到，繼創意思考之後，PISA2025將新增「數位時代的學習方法」（learning in the digital world）評量。測驗內容包括：①分析數據、②操作實驗、③建立運算作品和除錯等能力；能夠利用電腦運算工具，建構知識與解決問題。

長期研究創造力的郭旭展認為，台灣的創意思考成績「好，也不好。」不好是因為，數學、科學、閱讀的成績太好，因此不少人會認為台灣的創意思考很差。但某種程度也反映，台灣過度重視成績，即使是創意的測驗都要求名列前茅。

以全球排名來看，德國和法國，緊接在台灣之後的兩名。郭旭展認為，台灣的創意表現並不算差，甚至在某些項目上位居全球第1和第2，令人驚艷。

重點1 台灣學生想得多、有創意

PISA透過寫作表達、視覺表達、社會問題解決、科學問題解決等四種測驗內容，評量學生的三大能力：「產生多樣化的構想」、「產生創意構想」、「評價與改良他人的構想」。

郭旭展指出，台灣學生在前兩項能力，「想得夠多」（多樣性）、「想得有創意」（原創性）表現很好，都高於OECD平均，尤其是原創性部分更好。

以創造力來說，能夠想出「別人都想不到」的原創構想，可說是最困難的能力。郭旭展舉SpaceX發射星艦火箭為例，能夠想出用「筷子（機械臂）夾火箭」的方式，成功「夾住」返回的超重型助推器，即為絕佳原創力的展現。

唯獨在「評價與改良他人的構想」能力部分，台灣表現較弱、略低於OECD平均。簡單地說，就是站在巨人的肩膀上，改良、創意發想。例如：有一道題請學生為改良圖書館的無障礙坡道提出建議；台灣學生提出許多想法，像是加裝機器人、使用APP等，雖有創意，但未針對設定的情境，提出改良的方案。

如何補強改良構想的能力？郭旭展建議，首先必須去了解別人的想法，並尊重多元，才可能提出符合別人需求的解決方法。(相關閱讀：孩子不是學不會，只是每個大腦都不一樣！兒童腦神經博士、名醫翁仕明：掌握3原則，陪孩子找到學習之鑰)

重點2 語文表達、社會問題解決的表現好

四種測驗內容之中，「寫作表達」、「社會問題解決」的表現很好，比OECD平均好；而「視覺表達」和「科學問題解決」則表現較弱，仍有進步空間。郭旭展推估，可能台灣學生從小對美學和藝術的學習，不如其他學科受重視，因此「視覺表達」的進步空間尤大。

重點3「相信」自己有創意，世界第1

郭旭展指出，台灣學生的創意信念（Beliefs）十分優異。其中，在「創造力是和我有關，而且是我可以改變的」為全球第1名（63.6分），勝過第2名的愛爾蘭（61.9分）。另外，在「我認為在每個科目中都可以有創意」，排名全球第2名（89.8分），僅次於葡萄牙（91.1分）。

重點4 想像力稍差，好奇心明顯偏低

在想像力（imagination）部分，台灣71分、比OECD平均73分略低一點。值得注意的是，在好奇心（Curiosity）部分，「我想知道事情是如何運作的」只有61分，遠低於OECD平均77分，表現不好。

郭旭展指出，國外家長在孩子放學回家後，會關心他「你今天在學校有沒有問什麼問題？」而台灣孩子大多沒有問問題的習慣，「他們不太問為什麼，不在意背後的邏輯、運作，更在意的是成果。」

他認為，「台灣學生在改良他人的想法上，成績不好，應該和好奇心偏低有很大的關係。」「好奇心可以驅使你不斷思考，」例如：看到一台車子，好奇它是怎麼動的？怎麼樣可以改良、讓它跑得更快？

需改變成績導向的思維

從全球的成績來看，通常數學、科學成績愈好的，創意的成績也愈好，呈現「正相關」。OECD指出，唯台灣、香港、澳門3地是例外。郭旭展分析可能的原因，在升學導向下、學生習慣追求標準答案，因此創意表現不如學科來的好。

郭旭展提到，BBC有一部紀錄片「中國學校，我們的孩子受得了嗎？」（Are Our Kids Tough Enough? Chinese School），5名中國老師在英國南部漢普郡的一所中學實施4周中國式教學試驗的故事。

「中國老師教英國小朋友的數學、自然，都比英國老師教的成績更好。」「如果只用成績，判斷教育是否成功，根本不需要高層次的思考，創意這件事情，一定不會受到重視。因為創意不見得可以顯現在成績表現。」

從PISA創意思考測驗結果來看，台灣公立學校表現優於私立學校。包括：學校提供創意學習活動、好奇心、智力開放性（一個人對於新觀念、新經驗和新知識的開放態度）等項目，公立學校都顯著高於私立學校。(相關閱讀：別再告訴孩子「只問耕耘不問收穫」洪蘭：與其埋頭苦讀，不如用「大腦喜歡的方式」來學習)

善用AI，練習批判思考能力

AI發展日新月異，很多人擔心被取代。郭旭展談到，若善用AI、與AI合作「共創」，其實有助於創意思考的歷程。

「我們不怕孩子用AI，只怕他直接複製、貼上AI的資料，沒有批判思考的能力。」批判思考，是發展創意很重要的基礎之一。 AI並非萬能，它所提供的資料不見得是對的，必須查證、判斷資訊的正確性。

而後以此為基礎，加入一些元素或是進一步完善，想辦法讓答案變得更好，「這就是創意的改良能力。」

郭旭展認為，在AI時代，如何與科技、AI工具做共創，是很重要的一個能力。像是透過Suno AI生成音樂、Sora AI生成影片之後，要如何讓歌曲和影片變得更好？就必須仰賴創造力。他也提醒，如何有倫理地使用AI，需要格外注意。

除了AI與人的共創，人與人之間的合作共創，也有助於創意思考。108課綱談自發、互動、共好，以及自主學習的「四學」概念：學生自學、小組共學、組內互學、教師導學，為學生帶來許多小組討論、合作的機會，從中學習如何互相理解、尊重多元、互相包容等，更容易激發創意。

給爸媽的4個建議

家長該如何培養孩子的創造力呢？郭旭展提出以下4個建議：

1 讓孩子相信自己

他強調，首先也最重要的是，讓孩子相信自己是有創意的，他是有潛能的、他是可以改變的，讓他對自己有信心。

2 大人不做價值判斷

大人也要相信孩子是有創意的可能。遇到你覺得不合理或是看不懂的東西，不要急著批評或價值判斷，很容易扼殺孩子的創意。

創意思考方法當中，最常使用的「腦力激盪」（brain storming），要求的第一件事是，不做價值判斷；當別人提出新的想法時，不要直接評斷好或不好。以SpaceX發射火箭、運用「筷子夾火箭」來說，一般人一聽可能覺得這根本是不可能的事，若一開始就評價它很爛，就沒有後來的成功了。

3 鼓勵孩子多說一點

他建議，大人可以問孩子「你可不可以再多說一點？你還有什麼新的想法？或是你有其他不同的想法嗎？」鼓勵孩子多說、多發表自己的想法。「只要不斷地繼續想下去，你所想到的一定是愈不平常的事物、離我們的生活經驗很遠，這時候創造力就出現了。」

4 問孩子有沒有問題

除了大人問孩子問題，反過來，也可以讓孩子問大人問題。問問孩子「有沒有想要問什麼問題？」這個問句有助於開啟孩子的思考，他可能因此有新的想法，「讓沒有好奇心的孩子，進而思考、理解一件事物背後是如何運作的。」

圖片來源：shutterstock/達志