台灣與國際教育成就評鑑協會（IEA）昨日（12/4）同步發布「國際數學與科學教育成就趨勢調查2023」（TIMSS 2023）調查結果。根據評比結果，台灣學生的測驗表現卓越，四和八年級學生數學成就皆排名第２；四和八年級學生的科學成就分別排名第３和第２。全球四和八年級學生數學表現最佳前３名均為新加坡、台灣、韓國（及香港）；四年級科學方面表現最佳前3名是新加坡、韓國、台灣，八年級科學表現最佳的是新加坡、台灣、日本。
IEA自1995年開始辦理TIMSS計畫，每隔四年針對參加國家或地區四年級與八年級學生抽樣，進行數學與科學的教育成就調查，本次調查共有58個國家和地區參與四年級評比、44個國家和地區參與八年級評比。此次調查是台灣自1999年來第7次參與，四年級計215校、5,308名學生，八年級計184校、5,543名學生參與。
根據TIMSS 1999至2023趨勢分析的結果，台灣四和八年級學生的數學和科學整體成就表現均顯著優於國際平均水準。相較於TIMSS 2019，台灣四年級學生在數學和科學整體表現有所提升，特別是四年級科學成就進步了15分，為歷年最佳表現；台灣八年級學生科學成就亦維持高水準表現，達優級學生百分比為歷屆最高。此外，台灣四年級數學及科學落後學生百分比持續下降，八年級數學落後學生亦同，整體成就穩居國際前茅。
除學科之外，TIMSS 2023特別納入環境意識評量，台灣學生表現優異。四年級環境知識成就566分、八年級553分，遠高於國際平均，顯示台灣學生對環保的重視程度極高。不過，在數學及科學學科的相關態度方面，台灣四和八年級學生對於數學和科學不喜歡、沒自信，或認為學了沒有價值的百分比，都高於國際平均。例如：台灣八年級學生有61%表達「不喜歡學數學」，國際平均僅46%。(相關閱讀：大學科系想看到什麼樣的學習歷程檔案？教授花多少時間看一份書審資料？3300位大學教授這樣說…)
對此，TIMSS 2023台灣的計畫主持人、台灣師範大學科學教育研究中心副研究員李哲迪提到，韓國、日本也有類似情況，除了文化因素之外，另一個原因在於四年級到八年級的課程難度有所提升，而八年級學生將面臨會考，壓力變大，學生的學習興趣和自信也會跟著下降。但與TIMSS 2019相比，學生的學習自信已呈現改善趨勢，仍肯定108課綱素養導向課程與教學的變革帶來的效果，建議未來讓學生在自然課每月至少做一次探究與實作課程，提升學習興趣。
圖：shutterstock
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