【蒙特梭利 預見心關係】跨時代的教育精神,遇見孩子內在的「光」

「保護孩子的內在精神,讓他們在成長過程中發展無限潛能!」孩子的成長只有一次,父母給予怎樣的態度與學習環境,將成就孩子一生的人格特質。我們相信小小眼睛發現世界,大大的眼睛要預見孩子。2018蒙特梭利國際教育論壇,9月在台北盛大舉行,本次以預見「心」關係為主題,邀請台灣蒙特梭利啟蒙老師Dr. Pamela Rigg、親子教養專家黃瑽寧醫師,以及暢銷文學作家王文華老師,從生活中的「心」關係出發,每個人都是獨一無二的光圈,透過規律運作發揮彼此的潛能,以正向的方法建立彼此的關係,從家庭到校園進而社會都能發展和諧良善的互動。

「保護孩子的內在精神,讓他們在成長過程中發展無限潛能!」孩子的成長只有一次,父母給予怎樣的態度與學習環境,將成就孩子一生的人格特質。我們相信小小眼睛發現世界,大大的眼睛要預見孩子。2018蒙特梭利國際教育論壇,9月在台北盛大舉行,本次以預見「心」關係為主題,邀請台灣蒙特梭利啟蒙老師Dr. Pamela Rigg、親子教養專家黃瑽寧醫師,以及暢銷文學作家王文華老師,從生活中的「心」關係出發,每個人都是獨一無二的光圈,透過規律運作發揮彼此的潛能,以正向的方法建立彼此的關係,從家庭到校園進而社會都能發展和諧良善的互動。

 

每個人,都擁有內在獨一無二的光圈

在兩岸三地蒙特梭利教育擁有高知名度的AMS美國舊金山灣區訓練中心校長Dr. Rigg,以深入淺出的方式,為現場老師與家長開啟了蒙特梭利的知識啟蒙。開場,Dr. Rigg播放一段光圈與軌跡和諧運作的影片,八個光圈依循可預測的路徑,和諧地形成一個大型迴圈,如果缺少任何一個光圈,整個迴圈就會變得不完整。Dr. Rigg表示,這些光圈即是蒙特梭利教育哲學中所指的”精神胚體”,是內在的自我,靈魂,精神,本質,生命力,是一種非既定且短暫性的能量,非肉眼所能見到的天生潛能。“精神”與充滿活力的“胚體”相結合 - 這種胚體可基於舊經驗的成就下持續自主的發展與成長。這些光圈如同個人,透過自主運作營造穩定的環境,每個人都是獨一無二的,這不僅是蒙特梭利的精神,也和本次演講主題「Light in the Relationship(預見心關係)」相呼應。

 

自然萬物中,人類並非體型最強大、行動快速的物種,但在時間洪流中仍然如此獨特。Dr. Rigg認為,「精神胚體」從人類出生起,就推動了人類的內在發展。孩子從外部環境中獲得的經驗,感受和印象,配合本身擁有的天生氣質和複雜的情感或心理互動,支持孩子與心理上的自我意識融合。促使每個人將潛能不斷的進化發展,蒙特梭利觀察了孩子重複活動的自然衝動,直到掌握了活動為止,這種過程是引導我們越來越意識到光圈的存在,所產生出的獨特性。在這之中,蒙特梭利對於孩子的教育扮演了很重要的角色,Dr. Rigg說,「我們要能辨識並尊重孩子的內在光圈,了解孩子必須經由工作使其潛能不斷進化,達到全面的自我發展。」蒙特梭利教育關注孩子的內在發展,從生活中自發學習,教師的角色不是指揮,而是「跟隨孩子」(Follow the child),並且適時介入處理。

先觀察孩子的學習過程,再適時介入協助

那麼,教師要在何時介入孩子的學習呢?如果孩子沒有表示,教師就不需要介入嗎?Dr. Rigg表示,「跟隨孩子」不代表「放任孩子」,當孩子使用教具專注學習時,教師此時應該先觀察孩子的學習,不應強制介入孩子建構概念的過程。但Dr. Rigg也提到,如果孩子需要他人協助以語言詮釋時,比方「紅色」的色板代表「Red」,此時教師必須補充說明,幫助孩子連結概念建構。

 

養成解決問題的能力,開啟創意學習的大門

蒙特梭利的一大特色是用「教具」來學習,藉由專業教師的輔助,孩子不斷地練習、重複修正達到精熟的效果,從過程中感受專注的歷程,發展對環境的信賴以及完成工作的自信心。但重複操作類似教具,有沒有可能扼殺孩子的創造力?Dr. Rigg對此持否定態度,她認為,教具操作的過程,是孩子內在的需求,經由動手做達到身心的滿足,經驗工作的步驟性即是養成解決問題能力的基礎,而解決問題的能力,就是發展創造力的關鍵契機!「蒙特梭利的教具種類繁多,孩子利用不同的方法,透過教具去做概念上的變化,也能增進孩子的想像空間。」Dr. Rigg笑著說。

 

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黃瑽寧:父母的陪伴,是孩子成長的基石

接續Dr. Rigg的演講,親子教育專家黃瑽寧醫師,以「關係改變,幸福不變」做為開場,每個人都會經歷家庭關係的改變:從妻子變成母親、從丈夫變成神隊友、從父母變成祖父母,原本是父母的掌上明珠、先生最愛的妻子,自孩子出生後,一夕之間成了照料孩子三餐的母親,這對女性來說是家庭關係的劇烈改變,此時丈夫的溝通與關心,就變成最關鍵的緩衝機制。黃瑽寧醫師認為,凝聚家庭成員的共識是非常重要的,父母的關係改變了,對孩子會產生重大的影響,因此,父母需要多陪伴孩子,共同建立孩子健全的心理狀態。

王文華:透過換位思考,重新整理自我邏輯

下午場則由暢銷作家王文華老師接力,和傳統的課程不同,王文華老師開頭以分組討論的方式,讓與會者和身邊的人產生互動,並以趣味的案例引導聽者思考,並且鼓勵發言討論。開放式的互動討論,讓現場聽眾持續踴躍發言,並接納彼此不同的思考邏輯,從中省思並歸納自我感受。王文華老師說:「我們彼此是對方最好的老師!」透過換位思考,重新歸納出不一樣的思考方式,將思考格局擴大,視野能變得更廣更遠。

 

MEFA蒙特梭利教育發展學會

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