學生—每個人都有一個自己該學的人生

「學生」這兩個字十分要緊，我們卻很少仔細去思考它的價值。

咱們老祖宗的學問，五經之王—《易經》一書的奧旨，就是從生命哲學，發展到人生哲學、政治哲學等等。「生」這個字，象徵草木出土而生，有生生不已之意，從甲骨文開始一直這麼解釋。《易經．繫辭下傳》第一章說：「天地之大德曰生」，小自於從一株小草生之屯難的思考，大致於天地生萬物的仁心，我們都要學。《易經．繫辭上傳》第五章說：「生生之謂易」，一言以蔽之，《易經》告訴我們的責任，是如何做好「生生不息」智慧與傳承。所以，我們要學「生」，這是做人的第一步；學「生生」是人類共同的使命。

「學」，是覺悟的功夫，自覺有所不足，所以要學習，學習就要有師長。

「學生」：學生到學校上學，第一個目的就是要學「生」，教師教學生第一項任務應該也是教學生如何學「生」。學生，簡單的說是學怎麼活？於人而言，還有更高的學習層次，就是要學習怎麼做個人？做人離不開人性的發揚與昇華。「學生」系列三本書，透過建中校園的學生故事，我們有一個小小的信念與期盼，希望閱讀本書的讀者，都能從人性的光明面讀到人性的溫暖。學生要站在「人性」的高度進行學習，發揮我們與生俱有的「天性」，這樣老祖宗的學生觀，就活活潑潑起來了。

學生，學生。學「生」，是我們一生為人的學「生」之路。我們一生都要學「生」，所以，我們一生都是學生。這是學生系列一本初衷的想法。

學「生」，要學「陌生」的知識。
學「生」，要學「生存」的能力。
學「生」，要學「生活」的趣味。
學「生」，要學「生命」的價值。
學「生」，要學「求生」的力量。
學「生」，要學「生生不息」的使命。

大樹有大樹的人生，小草也有小草的人生，它們都發揮「生」的本能，也竭盡了它們「生生」不息的香火傳承。同樣的，每個人都有一個人生，這是每個人要走的路。每個人都有自己的人生，自己的人生要走得有價值。對得起自己，就無忝所生，同時也就不枉此生了。我們就好好學「生」，快快樂樂學「生」吧！

摘自 林明進《學生3：叫我最後一名》／麥田出版

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數位編輯：吳佩珊、陳玉玲