2021.01.20

Vol.3

蒙式育兒好處多

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  • 封面故事1教出世界首富的蒙特梭利教育法,在家也能做!6大實踐心法大公開

  • 封面故事2何翩翩:教養無捷徑,大人凡事都幫孩子做好,孩子沒長出該有的能力,將來就無法面對挫敗

  • 封面故事3讓孩子練生活自理,父母在旁邊忍耐到快中風?詹宇夫妻:咬牙放手,孩子才會長出該有的能力

  • 封面故事4總把逛大賣場當親子行程嗎?孩子多動才能更聰明!做對這7件事,玩出大能力

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  • 影音情緒是一切學習的基礎,孩子需學會先調整好情緒,才能好好學習

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    教出世界首富的蒙特梭利教育法,在家也能做!6大實踐心法大公開 封面故事

    當代最重要的企業如Google、Amazon、Wikipedia等,有一個共通點,那就是創辦人都曾接受蒙特梭利教育。究竟,蒙特梭利教育有什麼威力?能不能在家中採用「蒙特梭利式教養」呢?來看看《未來Family》彙整出的六大QA吧!

    蒙特梭利教出來的孩子專心度高、獨立性強、學習力好、快樂又自信......諸如此類的說法,在媽媽界早已廣泛流傳,Google創辦人更曾在受訪時指出,他的成功並非因為史丹佛等名校,而要歸功於他曾讀蒙特梭利小學。

    究竟蒙特梭利是什麼?該如何在家中實踐?一般父母真能運用?要買相關教具嗎?《未來Family》採訪多位專家,彙整出精華QA懶人包。

     

    Q1:「蒙特梭利」到底是什麼呢?
    A1:蒙特梭利是簡稱,用來泛稱瑪麗亞.蒙特梭利博士推展的教育理念與方法。

    瑪麗亞.蒙特梭利出生於1870年,是義大利第一位女醫學博士,後來對心理學、教育學產生興趣,不僅投入研究,還創辦兒童之家,實踐想法;她主張,每個孩子都是獨立個體,有與生俱來的天賦,大人要能尊重、觀察、引導,陪孩子長成自己的樣子。

    蒙特梭利認為,孩子的學習是有「敏感期」的,0到6歲是孩子敏感期最密集的階段,包括「語言、感官、動作、秩序、社會化、書寫、閱讀」等敏感期,都落在此時。其中,3到6歲是孩子最天然的學習吸收期,蒙特梭利認為,大人該把握這段期間,為孩子創造適合的環境,最大的原則就是「給予孩子尊重、讓孩子自由成長」。

     

    Q2:怎麼判斷我家孩子適不適合用蒙特梭利教養法呢?
    A2:沒有一個小孩不適合蒙特梭利,反而是成人本身需多思量。

    蒙特梭利專家、牧村文教創辦人何翩翩強調,沒有一個小孩不適合蒙特梭利教育,但成年人本身因有既有的價值觀、教育經驗等,理念不見得能和蒙特梭利的主張完全一致。那該如何判斷自家是否適合蒙式教養呢?何翩翩直言,「父母跟孩子覺得舒服」的教養方式,就是好的。

    更具體的判斷法則是,「先想一個遠景或藍圖:當孩子長大後,我希望他是什麼樣子呢?」何翩翩說,蒙特梭利希望透過「準備好的環境」跟「準備好的大人」,培養孩子成為一個成熟的人,獨立、自主、有解決問題力、情緒調節能力等,如果父母希望孩子成為這樣的人,那就適合用蒙特梭利。當然,這是很長遠的目標,在這過程中,大人也得不斷調整、修正。

     

    Q3:蒙特梭利教養法,素人父母該如何運用呢?
    A3:在家培育孩子生活自理,外出讓孩子自在探索。

    生活自理能力的培育,是蒙特梭利最基本、關鍵的一塊。擁有14年蒙特梭利幼兒園長經驗的何翩翩說,蒙式教室裡分為「日常生活、感官、數學、語文、文化」,每個區都有其涵意,例如孩子若能在感官區裡面看得清楚、分辨清楚、說得清楚,以後學什麼都很快。

    而這五大區,都奠基在第一區,何翩翩強調,日常生活區紮實、做得夠,小肌肉發展好,到了數學區、語文區,需要開始拿筆時,就會很順利,而在日常生活區練出來的專心度、手眼協調度等等,也都對日後的學習狀況影響深遠。

    父母平常讓孩子自己吃飯、如廁、走路等等,是最基本的,還可以幫孩子準備小掃把、小抹布等,讓孩子學做家務。何翩翩強調,重點是各方面都幫孩子想想,讓孩子「好出力」、「好參與」。

    戶外時間也不可或缺,在網路上被暱稱為「大樹老師」的資深蒙特梭利教師趙崇甫說,戶外是很好的學習跟體驗的情境,有益於孩子的身心發展,父母帶孩子走向戶外,首先要挑適合的環境,其次要配合孩子的腳步與視野、慢慢走,陪孩子自由自在的探索這個世界。

     

    Q4:長輩常干涉、愛介入、意見多,該怎麼應對?
    A4:父母要堅持,跟長輩溝通善用「問句式對談」,避免質疑。

    蒙特梭利教養法強調孩子的生活自理能力,不過度代勞,有別於傳統的教養方法,容易讓長輩「看不下去」。在網路上以分享蒙式教養聞名的「詹宇夫妻」說,長輩插手,其實解答就在父母手上,端看父母要不要堅持。

    比方說,詹宇夫妻的3歲女兒童童,原本習慣自己吃飯,最近去爺爺奶奶家住了幾天後,「回來就開始要大人餵,我問童童:『請問在爺爺奶奶家,有人餵你嗎?』她答:『奶奶』,我心想,果然!於是就開始處理了。」詹宇先生說。

    「我先line我媽說:『童童說你有餵她,有發生這樣的事情嗎?』我媽回:『有啊!』我再問原因,我媽就開始心虛,說:『就是她愛撒嬌嘛!』我又問:『那拒絕她,很困難嗎?』我媽就說:『好啦,我知道了,歹勢啦!』」詹宇先生說,每個家庭的溝通模式都不一樣,他的經驗是「善用提問、避免質疑」,挺有效的。

     

    Q5:蒙特梭利教室中有許多蒙式教具,在家中需要買嗎?
    A5:不用特別買蒙式教具,在家重點是少碰3C與聲光刺激強的玩具。

    蒙特梭利教育中,將孩子運用蒙式教具的學習活動稱為「工作」。常有家長疑惑,若想在家實踐蒙特梭利,是否得買教具呢?對此,何翩翩強調,不用,尤其是已經讀蒙特梭利幼兒園的孩子,在家若還操作蒙式教具,可能會有「加班感」,反而影響孩子的學習胃口。

    平時大人應以陪著孩子閱讀、做家務、去公園走走為主,若真需要玩什麼,何翩翩建議,避免3C與聲光刺激強的玩具,以家中既有的物品為主,「例如我就給我三個孩子很多紙箱,他們搭配剪刀、膠帶、顏料等,用創意動手做出想要的東西,好玩又有成就感。」

    萬一孩子已經被「汙染」了,習慣用3C、習慣高強度的聲光刺激,那家長就要提高陪伴的強度,多花點時間陪孩子重新找回對其他事情的興趣,例如閱讀、畫畫、手作等等。

     

    Q6:蒙特梭利強調讓孩子「專注在眼前」,會不會讓孩子變孤僻?
    A6:蒙式作法既能滿足孩子的社會化需求,也能提高專注力。

    蒙特梭利最常讓家長擔心的,就是「好像都讓孩子自己做自己的事情,會不會社交、人際出問題?」對此,何翩翩肯定的回答:「真的不會」,她強調,社交學習一直存在蒙式環境中,只是不那麼顯而易見。

    以蒙式幼兒園為例,孩子在工作中,也有需要合作的部分,例如有些工作是兩、三人一起做的;也有需學習的禮儀,例如物品要等上一個人放回去、才能拿來用,也告訴孩子「物歸原處是在為下一個人做準備」;工作時間結束,會有團體活動,「孩子也有機會跟別人一起大聲的玩,不是全部靜靜的一人工作,我們是希望培養出動靜皆宜的孩子,」何翩翩說。

    即便在家,孩子也需要跟手足或父母相處、互動、合作等等。何翩翩強調,孩子並不會因為專注工作,而變孤僻,「其實,現在孩子比較大的問題是無法專心,蒙式作法是能有效解決這個問題的!」正如蒙特梭利主張,專注力是孩子與生俱來的內在特質,每個孩子來到這個世界時,心中都有一把「學習的火」,滅了要再點燃,是很辛苦的;大人要做的,是呵護這把火,別讓它熄滅。

    圖片攝影:吳毅平

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    何翩翩:教養無捷徑,大人凡事都幫孩子做好,孩子沒長出該有的能力,將來就無法面對挫敗 封面故事

    「蒙特梭利最重要的精神,是尊重,尊重每個人都是不同的個體,孩子不屬於父母,孩子有自己的想法、也有自己的路要走;這份尊重,是為人父母最重要的領悟跟學習,」何翩翩如是說。

    何翩翩是紐約大學幼教碩士、國際蒙特梭利合格教師,回台後,曾在蒙氏幼兒園擔任園長十餘年,近期創辦「牧村親子共學教室」,致力於推廣蒙特梭利。她本身有三個孩子,在家中的日常教養,也都融入蒙式精神。

    實踐蒙式教養多年,何翩翩發現,最大的好處,就是能讓孩子獨立自主、長成自己喜歡的樣子;至於額外的收穫,則是家庭成員對彼此尊重與信任、親子關係非常「舒服」。

    蒙特梭利主張,每個人都是不同個體,「這份尊重,是父母重要的領悟跟學習,如果一直覺得孩子比你小、比你弱、應該要聽你的、應該要照你的計劃去活,那會很消耗彼此,甚至破壞彼此的關係,孩子也難以獨立。」

     

    獨立自主,是每個孩子自發的天性

    如今很多父母煩惱孩子缺乏自主性,「但其實,獨立自主是人的天性,每個人都希望自己是獨立的,沒有一個人會希望自己要依賴別人才能活;假如說,你永遠要人抱著、永遠要坐在推車上,那怎麼可能自由呢?」

    何翩翩說,每個人都一定希望自己可以自由自在、可以去做自己想做的事情,但先要有「獨立」這個前提。正如蒙特梭利所言:人如果不獨立,就不可能自由。

    現在很多家長事事都幫孩子代勞,也捨不得孩子走路、做家事等等,「你以為這就是寵孩子、愛孩子,但在蒙特梭利眼裡,這都違背了孩子的天性,孩子是需要動的,需要有很多獨立的機會去完成自己想做的事情,例如自己穿好鞋子、自己摺了衣服,『透過自己的力量去完成事情』,這種成就感才是孩子要的!」何翩翩說,這也蒙特梭利很重視的部分。

     

    教養沒有捷徑,放手讓孩子長出能力

    對孩子來說,生活中的一切原本都是很新鮮的,他探索、嘗試,做了、有成就感之後,又會更願意去試、去做,形成良性循環。但,現在的父母一來寵小孩、二來趕時間,很容易把所有的事情都搶去做;例如,平常餵孩子吃飯、盯孩子喝水,早上幫孩子穿衣服、拿書包、還抱上車,外出時不讓孩子走路、都用推車代步,在家不讓孩子做家事,讓連陪孩子上美術課也忍不住動手幫孩子做作品……。

    諸如此類的行為,就蒙特梭利觀點來看,都是不OK的。何翩翩強調,教養沒有捷徑,大人什麼事都直接幫孩子做好,當然比較快,但同時也剝奪了孩子學習的機會,久而久之,孩子沒長出該有的能力,難免會有挫敗、有情緒、沒自信等等,屆時再來處理,更費力,效果也不見得好。

    因此,最佳解方是,父母在一開始就多花點時間、多費點心思,放手讓孩子多做、多嘗試,也容許錯誤。蒙特梭利給予孩子選擇的機會跟能力,也讓孩子自己承擔後果,何翩翩說,唯有孩子不怕犯錯,才不會怯懦,才樂於接受新事物與未知挑戰,也才能勇敢。

     

    想在家蒙特梭利,先做好三大準備

    對於想在家中實踐蒙式教養的父母,何翩翩給出具體建議,可以先從以下三大面向來做準備:

    第一,瞭解孩子的發展狀況。「你必須了解1歲孩子的生理、心理、大小肌肉、身體協調度、語言能力等等,大概會發展到哪裡,大人有這個職責要先去知道,」何翩翩強調,大人要做功課,畢竟,總不能要求1歲的孩子去做2歲時才能做到的事情。

    第二,準備好「環境」。瞭解孩子的發展進程後,接下來就得幫孩子佈置一個能讓他展現獨立性的環境。蒙特梭利常講「準備好的環境」,何翩翩說,在好的環境中,大人不必主導、甚至不用提醒,孩子就能做到很多事情,也能自己修正錯誤。

    比如說,幼兒園的孩子,每天出門都要帶水壺、書包、外套這三樣東西,「那你就幫他準備三個掛勾,上面貼水壺、書包、外套的照片,他回家後,看到就知道得掛這裡,要出門前,也就拿這三樣東西,不僅不會遺漏,你也不需要一直問孩子『外套在哪裡?』、『書包拿了沒?』、『水壺呢?』之類的問題。」正如蒙特梭利主張的:靠著環境的力量,可以把孩子對大人的依賴降到最低,孩子才能往獨立的路走。

    第三,做個「準備好的大人」。何翩翩說,大人要想想自己是不是夠安穩,「比方說,你明明就覺得『幼兒園不用補英文吧。』,但當隔壁的鄰居說:『我家小孩才中班,英文就不錯了!』,小姑又說:『對啊,我家小孩幼幼班就去上英文,你怎麼還沒補啊?』此時,難免會有點著急、也難免想隨波逐流……。」

    每個父母,都一定會聽到很多似是而非的道理,在挑戰自己的價值觀,「你是不是能夠真的穩住,當孩子最重要的『錨』,定下來呢?」何翩翩說,大人穩定,孩子的成長就不會搖晃的這麼厲害;大人如果一直很搖擺的狀態,不知到底要選這個體制、還是要選那個學校,孩子其實也會不安的。

     

    生活自理、做家事,就是最好的學習

    何翩翩的孩子都10多歲了。她回想,她的女兒從2歲開始就不坐推車、自己走;3歲開始自己揹書包上學;每天回家後,會把餐袋、水壺拿到廚房,碗也拿出來,聯絡簿放在桌上,跟爸爸媽媽說:「請幫我簽聯絡本。」外套掛好、鞋子襪子都放到該放的地方……,這些事情都做完後,再去做想做的事情,流程非常清楚。

    他們家中,很少玩具,但何翩翩給孩子很多紙箱,搭配膠帶、紙箱,讓孩子用創意動手做出想要的東西,「例如我兒子小時候很愛《三國演義》,他就用紙箱做出了『草船借箭』的場景,折了六、七百艘船,當成寶貝,現在還一直留在抽屜裡;也曾做過跟人一樣高的弓跟箭。」

    把市售的現成玩具拿掉,給孩子一些生活中會碰到的真實材料,是能激發出孩子的創意的。何翩翩說,孩子創造出來的玩具,有意義、有價值,也符合他們的需求;她也不太給聲光刺激類的東西,回到孩子的生活原始、單純一點。

    對於想實踐蒙特梭利,卻又不知要怎麼做的父母,何翩翩認為,「做家事」是最好的入門。例如,可以帶著小孩一起挑菜、分菜、洗米,也可以請孩子折衣服,把家人的衣服摺好、排好,襪子也成雙成對的收好,這其中,不僅練到孩子的小肌肉跟手眼協調,還融入了序列、分類、配對等概念。

    就連數學也能在家事中學習,例如,做點心要算比例,「糖要幾克重、奶油要切三分之一、這全部都是數學!」何翩翩強調,做家事就是最好的蒙特梭利日常生活教育。

     

    呵護孩子心中的「學習之火」,是大人的責任

    現在的何翩翩,在家中愈來愈輕鬆,「我有比較多時間做我自己的事、甚至圓創業夢,當我不在家的時候,包括洗衣服、晾衣服、吸地、拖地、遛狗等家事,三個孩子會自己分配好,我回到家時,這些事情都做完了,很讓人放心。」她現在也都比孩子晚起床,孩子每天早上自己起床後,會自己弄早餐、自己去上學,回家後肚子餓了,會自己煎蛋、煎牛排等等,甚至還比何翩翩更會用氣炸鍋。

    孩子的生活能力很好、獨立性也夠,讓何翩翩很放心。比方說,從他們小學開始,何翩翩就讓他們自己坐公車回家,「他們唸台北市的學校、我們家在新北市,坐公車要4、50分鐘,中間發生過很多故事,有次,我兒子的悠遊卡中沒有錢了,我問他:『那你怎麼下車?』,他說:『我去拜託司機。』」

    這個小故事,讓何翩翩知道,孩子即便碰到什麼麻煩,也會想辦法解決的;但,倘若不放孩子出去,大人永遠不知道孩子有怎麼樣的解決問題能力。

    她還記得,兒子在小學就曾對她說:「你只要給我一張悠遊卡,只要有捷運、有公車的地方,我都能回得了家。」知道孩子會照顧好自己,不正是每個父母的願望?

    而在升學路上,何翩翩的孩子一樣有想法、有方向,也都努力進到自己想進的學校,這一切都是相輔相成、水到渠成的。

    蒙特梭利認為,每個孩子天生都有學習的欲望,就如同心中有著一把火,「這把火如果滅了、要再點燃,是很辛苦的,好好呵護它,是我們大人的職責,」何翩翩說。

    圖片拍攝:吳毅平

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    讓孩子練生活自理,父母在旁邊忍耐到快中風?詹宇夫妻:咬牙放手,孩子才會長出該有的能力 封面故事

    在網路上以分享蒙式教養聞名的詹宇夫妻說,如果想在家實踐蒙特梭利,最重要的是「父母要有一顆強大的心,接納孩子還在嘗試、還在學習,接納自己跟孩子都有不足的地方,也接納每個人都不一樣。」

    詹宇夫妻原本都在BMW工作,在女兒童童出生後,因為不想複製原生家庭的打罵教育,認真研究如何當父母,後來,選擇以蒙特梭利為教養方針;實踐出心得後,開始在網路上分享影片與文章,推廣蒙式教養,其中一支影片「公共場合鬧脾氣!該如何面對孩子情緒勒索?」曾創下400多萬次的總觀看數。

    曾有網友留言給詹宇夫妻說:「學蒙式教養,感覺會中風!」詹宇先生笑說,這說法很貼切,因為蒙特梭利強調讓孩子獨立,落實在生活中,得放手讓孩子做很多事情,父母心臟要很大顆,「例如,我們曾讓童童自己刷牙,光是擠牙膏,她就噴出來半條!讓她洗碗,也是水淹廚房!太多慘事了。」

    但,萬事起頭難,詹宇夫妻認為,蒙式教養是標準的「先苦後甘」,只要在初期、孩子嘗試與練習各種生活能力時,父母能夠「忍耐到底」,慢慢地,情況就會好轉;如今3歲的童童,日常生活中幾乎不用大人催或罵,情緒也愈來愈穩定,對自己有自信、對學習有興趣,這也讓詹宇夫妻有勇氣生第二胎。

     

    在家實踐蒙特梭利的四大關鍵

    對於想在家中實踐蒙式教養的父母,詹宇夫妻分享,可以掌握以下四大關鍵:

    1、環境:蒙特梭利很強調「準備好的環境」,詹宇先生說,這包括了軟體、硬體,還有「準備好的大人」。他舉例,台灣父母常讓嬰兒穿連身衣、戴手套,這在蒙特梭利的觀點,其實是NG的,因為會影響到肢體發展;過於喧鬧的聲光玩具、限制孩子行動的安全圍欄等,也都不妥。

    在家中,準備環境最基本的原則,就是把危險物品收好、以利孩子自由探索,在思考居家擺設時,不妨蹲下來,用孩子的眼光環顧四週,更能貼近孩子所需。

    大人也是環境的重要一環。詹宇太太說,父母該做的事,除了瞭解孩子的身心發展之外,最好也能多接觸教育教養相關資訊,例如她最近就在看薩提爾的書、詹宇先生還跑去拿阿德勒正向教養家長講師證照。

    2、尊重:尊重、放手、不控制,是蒙特梭利的重要精神。「這聽起來簡單,但實際做時,其實很難,當孩子手上那杯水快打翻了,你會不會很想去接住?她鞋子穿了半個小時還沒穿好、自己吃飯吃得髒兮兮……都得忍住,不去介入。」詹宇太太說。

    有一次,童童說要洗碗,「我們尊重她提出的要求,就搬小椅子給她站、讓她穿圍裙,當然,她一開始真的不會洗,我就得忍受她泡泡擠很多、水亂噴、搞得一團亂……」詹宇先生說,當時才2歲多的童童,光洗碗就洗了半小時,這份專注力其實是很厲害的,也顯然她很滿足於當下的工作。每個孩子都有與生俱來的好奇心,也都想自由探索,父母要能尊重孩子的天性。

    3、觀察力:蒙式教育主張,孩子的「敏感期」是有時間點的。詹宇先生說,例如,吃飯的敏感期落在月齡6個月大時,「那時孩子正對食物好奇,父母若能觀察到這點、給予適當的協助,孩子就會學得很好。」

    孩子的先天特質,也都不一樣。詹宇太太舉例,孩子如果是觸覺型的,到陌生場合時,比較會想用手去摸、去探索;如果是觀察型的,去到新環境,容易定住不動,用眼睛看、用耳朵聽,「爸媽容易去定義孩子,把觸覺型的定義成『手賤』、『爆衝』,把觀察型的定義為『害羞』,如果真的認識孩子的特質,就不容易誤解孩子,反而能透過特質去引導。」

    比方說,針對觸覺型的孩子,可以在出發前就制定規矩,告訴孩子接下來要去的地方,有哪些東西是可以摸的、有哪些東西是不能摸的,既不會破壞規矩,又能滿足孩子探索的慾望;觀察型的孩子,喜歡看,父母就陪在旁邊,別緊張、別打斷、別催促,讓孩子看個夠。

    4、接納:父母要有一顆強大的心,接納孩子還在嘗試、還在學習,接納自己跟孩子都有不足的地方,也接納每個人都不一樣。詹宇太太認為,實踐蒙式教養的過程中,最困難的,就是接納孩子的情緒,「我們家的方法是『同理』,孩子想哭,就陪她,跟她說『想哭沒關係,哭完我們來大抱抱』。」

    一開始非常「難忍」,得靠夫妻彼此打氣才能撐下去,但孩子在被接納之後,隨著表達力、生活力的進步,也慢慢能學會調整情緒。

     

    學會尊重孩子的同時,也學會了彼此尊重

    詹宇先生回憶,他的媽媽對他很溺愛、爸爸則較傳統威權,兩人從小常為了他的教育吵架,所以他高中就被送去加拿大讀書了,到國外後,他才覺得他是獨立的個體,能自己選課、能思考大學要上什麼,或許因為這樣,等詹宇接觸到蒙特梭利時,就覺得「很中」。

    詹宇太太從小也會被打罵,也曾出國讀書,「說來很神,我們夫妻原本也會小吵架,但接觸蒙特梭利後,生活目標一致,反而愈來愈少不合,變很正向;蒙特梭利強調尊重,在尊重童童的同時,我們慢慢也就學會了彼此尊重,受益最大的其實是自己。」

    圖片提供:詹宇夫妻

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    總把逛大賣場當親子行程嗎?孩子多動才能更聰明!做對這7件事,玩出大能力 封面故事

    蒙特梭利的教育主張,是從孩子的需求做出發,而孩子的發展需求「要靜也要動」,因此,蒙特梭利很建議孩子多到戶外走走,在最自然的情境中體驗跟學習,但專家觀察,許多台灣家長帶孩子到戶外時,常犯以下這七種錯誤。

    蒙特梭利主張,大人要協助孩子自由自在的成長、更好的發揮潛能。在室內,孩子可以透過各種工作發展精細動作、手眼協調等;在戶外,則可以發展觀察力、大肢體等等,兩者都是符合孩子發展需求的。也因此,蒙特梭利很強調戶外時間的重要性。

    如今雖然有愈來愈多父母在意此事,會抽空帶孩子外出走走,但仍難免出現「腳步太快」、「過度限制」、「不夠專心」、「忽略孩子的需求」等NG行為。《未來Family》特別專訪在網路上被暱稱為「大樹老師」的資深蒙特梭利教師趙崇甫,提供專業建議。

    大樹老師觀察,只要談到外出,就有父母會怕髒、擔心安全,但其實戶外是很好的學習跟體驗的情境,有益於孩子的身心發展。

     

    NG1:有空才帶孩子到戶外

    正解:年紀愈小,戶外時間愈長

    現代家長都很忙碌,能在週末時帶孩子外出走走,就很不錯了。但大樹老師建議,最佳情況是孩子「每天」都有戶外時間,原則是「年紀愈小、戶外時間愈長」,一般來說,一到三歲的孩子,每天戶外時間約1至2個小時,至於三到六歲的孩子,每天戶外時間也最好有1小時。

    倘若孩子讀的學校受限於空間或時間,無法安排足夠的戶外時間,父母或許能在放學後抽空帶孩子去公園走走。

     

    NG2:總去商場、餐廳、遊樂場所等等

    正解:選對環境,別為難孩子與自己

    「選對環境,問題就會比較單純,」大樹老師說,蒙特梭利很強調「環境」到底適不適合孩子,例如,孩子如果會亂跑,那就不宜去人多、過度開放的地方,相對封閉的區域如操場、小公園等,會較適合,也就不會有太多衍生問題。

    又比方說,去商場、餐廳等,可能不能亂摸、也可能要安靜坐好,更可能孩子覺得無聊,此時要孩子「乖」,實在為難孩子,「你為難孩子,其實就是為難自己,」大樹老師說。

    三歲以下的孩子,也不大適合去遊樂園,「因為人多、過度刺激,孩子容易一直崩潰」,大樹老師直言,還是自然環境較能讓孩子安頓心情;至於展覽,六歲以前要選較有體驗性的、參與度高的、互動型的,小學一年級以上才適合靜態展覽。

    他很推薦大人每天帶孩子去公園玩、散步,為了增加環境的多元性,可以常換不同的公園,也可以在同一個公園裡面換不同的路線。

     

    NG3:腳步太快,忽略孩子的速度

    正解:放慢速度,當孩子的「專屬導遊」

    在戶外時間時,大人最容易犯的錯誤就是走太快、忽略孩子的速度。大樹老師提醒大人,要慢下來,正如蒙特梭利所言:「成人要記得調整自己,來配合成長中幼兒的需要。」

    他建議,大人可以想像自己是個「導遊」,時時關心孩子的眼睛看向哪裡,給予適當的說明,「一到三歲的孩子,大人可以用『命名』的原則陪伴孩子,孩子看到什麼東西、就告訴孩子這是什麼、怎麼使用等等,幫助孩子認識這世界。」

     

    NG4:當「糾察隊」,常常限制孩子

    正解:用「可以」取代「不可以」

    「當導遊帶一個客人到處玩,卻跟客人說『什麼都不能碰』,不是很怪嗎?」大樹老師笑稱,台灣的父母常常會不小心當了糾察隊,限制孩子的行為,但其實,想教規矩不一定要用禁止的,不妨練習用「可以」取代「不可以」。

    比方說,經過一顆開花的小樹時,若孩子很想攀折樹上的花朵,與其跟孩子說:「不可以摘花。」不如告訴孩子:「你可以撿掉在地上的花朵。」既不破壞規矩,又能滿足孩子想探索的心。

     

    NG5:只帶孩子玩公園中的遊具

    正解:發揮想像力,讓「現成物」變好玩

    台灣的公園中常是設置「罐頭遊具」,雖然政府有在改善中,但改變的速度並不快。其實,戶外空間常有很多現成物,例如公園中常見的石頭、葉子、樹枝等等,都很好玩,大人不妨多發揮創意與想像力。

    大樹老師舉例,很多孩子喜歡撿石頭,但大人常常會禁止,怕孩子亂丟,「其實更積極的作法,是示範給孩子看『石頭可以怎麼玩』,例如可以堆石頭、可以堆出特定形狀、可以拿來畫畫等。」

    又比方說,孩子總愛拿樹枝玩,大人若擔心孩子拿樹枝揮舞,不如就示範樹枝的玩法給孩子看,例如可以擺弄樹枝、玩扮家家酒、插到土裡面、用來串樹葉等等。

     

    NG6:漠視孩子發出的訊息

    正解:更敏銳觀察、滿足孩子的需求

    假如做到了以上幾點,孩子還是展現出特定需求,例如就是「很想丟石頭」,大樹老師說,那其實就是孩子「想要練習用手丟東西,這牽涉到孩子張臂、用手掌手指出力等,是很複雜的活動。」

    大人若無敏銳的觀察力,很難發現這一點,大樹老師說,大人首先得看見孩子的需求,其次,要滿足孩子的需求。例如,可以讓孩子丟球;或者畫個圈、帶著桶子,讓孩子丟石頭到有限的範圍;或者是帶孩子去河邊、海邊,讓孩子盡情的丟石頭。

     

    NG7:滑手機,人在心不在

    正解:專心陪伴,讓戶外時間成為孩子成長的養分

    最後也最常見的NG行為,就是大人雖然帶著孩子到了戶外,但狂滑手機,人在心不在。大樹老師直言,這很可惜,他可以理解父母也很需要休息,但陪伴孩子的時光,其實是「限量」的。

    他建議,父母練習用「享受」的態度陪孩子到戶外,就讓孩子在適當的環境中,自由自在的探索,行有餘力時,也可以積極陪伴,比方說,孩子想玩葉子,那就可以跟孩子一起玩撿葉子,看看葉脈、跟手比大小等,還可以玩「賣葉子」的遊戲;也可以把葉子從小排到大,帶入數學跟幾何的觀念等等。這些陪伴,都會成為孩子成長的最佳養份。

    圖片提供:大樹老師

    幼兒園也可以推STEAM》「幼」見學習力,在生活中培養探索及解決問題的能力 教育快報

    在幼兒園推動程式設計(Coding)的運算思維、跨科整合的STEAM教育等創新做法,不用專業的術語、昂貴的3C電子設備,而同樣是融入一日作息的課程中,從玩中學到應有的知識、態度與能力,究竟是怎麼做到的?

    如果你對幼兒園的印象仍停留在傳統的讀、寫、算,宛如小學的先修班,那就太落伍了。近年來,台北市政府教育局不斷追求創新,在幼兒教育展開英語融入、運算思維、STEAM、蒙特梭利及方案教學等5大做法,促使幼兒園的學習樣貌愈來愈多元。

    台北市教育局局長曾燦金表示,推動幼兒創新教育,不僅是為了扎穩教育基礎,同時也是銜接12年國教新課綱的重要途徑。「STEAM教育涵蓋科學、科技、工程、藝術與數學,是有機的整合運作,在生活中處處可見,以做麵團為例,包括水與麵粉的比例、如何利用擀麵工具等都是有趣的學習過程。」

    106學年,台北市古亭國小在校長黃玉貞的帶領下率先投入幼兒STEAM教育,從教室內的STEAM課程到整個校園都變成一間大教室,讓每個幼兒體驗學習的無所不在。

     

    生活處處是STEAM

    「我們希望孩子們在探究活動與實作環境中,透過老師的引導教學與主題課程,充分體驗動手做的樂趣,擁有視覺、觸覺、味覺、嗅覺等五感的學習經驗,進而啟發創造力與學習力去解決生活中的問題,」黃玉貞說,老師們從剛開始的摸索到現在已能將STEAM精神融入每天的課程教學與活動中。

    舉例來說,該校教師團隊曾規劃結合STEAM精神的主題課程--好玩的交通遊戲,讓孩子們透過科學的實際觀察、美術的路線設計和標示、數學路線計算及工程實驗、操作和修正等,全班合力完成大型且好玩的交通遊戲「立體迷宮」。

    黃玉貞也指出,戶外的遊戲場是小孩的秘密基地,是遊具、也是教具,不論上下課都可以充分體驗操作的地方,包括畫畫國、敲敲國、網子國、編織國、洞洞國等。

    以敲敲國為例,不同大小、形狀、材質的鍋碗瓢盆,是向家長募來的,掛在格網牆上,讓孩子們可以盡情的進行探索。他們隨意敲敲打打的過程中,發現敲出的聲音不一樣,會好奇的思考、探索:「為什麼敲出來的聲音會不一樣?」「是因為鍋子的大小、形狀不同嗎?」「還是因為鍋子放的位置,有的高、有的低?」從中學習觀察推理、尋找答案的過程。

     

    做家事也能學程式

    另一方面,12年國教課綱新增科技領域,強調科技素養的重要性。台北市幼兒園也率先將「拆解問題」、「模式辨識」、「抽象化」與「演算法設計」的概念融入幼兒園一日作息的課程中,從日常生活教育、學習區探索、主題活動裡取材,讓幼兒不須接觸3C電子設備就能培養運算思維的能力。

    例如,透過「擦桌子」也能夠教運算思維能力。為了讓幼兒把桌子擦乾淨,教師引導幼兒觀察、發現、討論、試做再修正,孩子們設計了各種擦桌子的路徑圖,與現實生活中「掃地機器人」各種模式的掃地路徑有異曲同工之妙。

    新課綱強調「以學習者為中心」、「跨領域的核心素養」、「解決生活中真實問題的能力」,透過幼兒的創新教育,讓一顆顆希望的種子扎根。

     

    109學年台北市幼兒園持續推動5大創新模式

    創新模式

    幼兒園所

    英語融入教學

    公館國小附幼、明德國小附幼、萬興國小附幼、新和國小附幼、萬大國小附幼、西園國小附幼、福星國小附幼、西門國小附幼、南海實驗幼兒園、西松國小附幼、蓬萊國小附幼、永吉國小附幼、中山國小附幼、成德國小附幼、士林幼兒園、星雲非營利幼兒園,共16園

    運算思維教學

    日新國小附幼、南海實驗幼兒園、東門國小附幼、南門國小附幼、新生國小附幼、延平國小附幼、文化國小附幼、富安國小附幼、萬芳國小附幼、萬華幼兒園、大安幼兒園、大同幼兒園、吉利非營利幼兒園,共13園

    STEAM教學

    古亭國小附幼、新湖國小附幼、公館國小附幼、雙蓮國小附幼、建安國小附幼、光復國小附幼、市大實小附幼、新生國小附幼、蘭雅國小附幼、明湖國小附幼、中山幼兒園、文山幼兒園、松山幼兒園、育航幼兒園、南港幼兒園、吉中非營利幼兒園、濱江非營利幼兒園、瑠公非營利幼兒園、螢橋非營利幼兒園、黃鸝鳥非營利幼兒園、吉利非營利幼兒園、永建非營利幼兒園、私立雙連幼兒園、私立書宜幼兒園,共24園

    蒙特梭利教學

    萬華幼兒園

    瑞吉歐方案教學

    南海實驗幼兒園、東門國小附幼、延平國小附幼、吉林國小附幼、永吉國小附幼、和平實小附幼、龍安國小附幼、信義幼兒園,共8園

    資料來源:台北市政府教育局

     

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    圖片來源:台北市政府教育局提供

    數位編輯:王惠英

     

    孩子鬧脾氣,你總置之不理?李儀婷:缺乏情緒教育的父母,看不見孩子的孤單內在 精采人物

    「我也曾是傳統媽媽,當我愈要孩子聽話,孩子的情緒就愈大,愈難被控制;後來我發現,只要欣賞孩子、貼近孩子,一切就會和緩下來,」暢銷作家李儀婷分享,大人若能柔軟、放鬆,用「蹲伏」的姿態和孩子相處,就能看見彼此的美好。

    兼具三寶媽、小說家、親子教養暢銷作家等多重身分的李儀婷,上一本著作《薩提爾的親子對話》在博客來2020年親子教養暢銷排行榜TOP1,近日又推出新書《薩提爾的親子情緒課》,聚焦於如何以薩提爾對話模式,陪伴孩子走過情緒風暴,深受讀者好評。

    新書之所以聚焦在「情緒」,李儀婷說,是因為過往從來沒有人教會我們如何面對情緒。傳統教育是孩子哭了,大人總是叫孩子別哭;受傷了,大人也總說沒關係;東西弄丟了,也要孩子不要在乎;受到委屈了,也總是安撫孩子沒關係……但其實,這後面都有情緒,孩子會痛、會傷心、會難過,但大人總以一句「沒關係」,輕易的帶過。

     

    孩子的情緒如吹氣球,不處理總有天會爆炸

    「大人安慰的,只是最表層的狀況,久而久之就成為敷衍的慣性,他們只想趕快解決孩子哭鬧的問題,然而在下面有個黑暗的洞穴,大人進不去,也看不到,孩子自己一個人被困在洞穴裡,更不可能知道自己怎麼了,」李儀婷說,常看到很多孩子,甚至大人在生氣,自己卻沒有覺知,「你跟他說『你不要生氣』的時候,他可能會說『我沒有在生氣,我只是大聲一點』。」

    過去沒有人教我們如何接近情緒,如今孩子有情緒了,我們也不會靠近,但即便不碰,它還是一直存在的,就如同吹氣球一樣,總有一天會爆炸,「這也讓很多人在成長過程中,內在很孤單,父母都覺得他很乖、很正常,因為父母只看表面,從未接近其內在,而那個孤單,是會膨脹的,不知何時會引發嚴重後果。」

    李儀婷直言,如果有一個人曾經坐在孩子旁邊,告訴他:「我知道你很孤單,我陪你。」那麼孩子便能面對自己的情緒,更能釐清自己感受,也更能接納情緒帶來的起伏,一切就會好轉。

     

    「陪跑界諧星」五步驟,陪孩子走過情緒風暴

    新書中,李儀婷提出了陪伴孩子走過情緒風暴的五個步驟「陪跑界諧星」:「真誠『陪』伴、讓問題『跑』一會兒、劃定『界』線、目標『協』商、用『心』欣賞」。

    她並以二女兒川川的事件說明了這五步驟的運用。有次,李儀婷的先生許榮哲原本答應讓川川上台講故事、也承諾事後會有禮物,但因為川川只練習過一次,準備不足,許榮哲就不讓她上台,只有大女兒三三上台講了故事,並且得到禮物。川川很生氣,不斷的邊踢椅子、邊抱怨。

    「在孩子情緒高張時,我不會介入更不會進行對話,因為孩子的情緒已經淹沒她的理智,此刻介入只會讓孩子更憤怒,情緒的怒火便會疊加,只有等她稍微冷靜後、比較平緩後,我才會介入對話,引導孩子,」李儀婷提醒。

    一開始她說:「孩子,我知道沒有上台、沒有禮物,你很難過,因為你明明有努力,對嗎?」川川說:「對。」

    她又說:「孩子,沒有禮物確實會讓人很難過,你可以表達你的生氣與難過,但這跟踢椅子是兩件事,你踢椅子,我沒有辦法接受,所以請你用別的方式來表達你的情緒。」這就是陪伴孩子,讓問題跑一會兒,冷靜一點之後,界規就要出現了;不能踢椅子的規範下來之後,再來協商辦法,討論出「以後有認真準備上台,就有禮物」,最後再真誠欣賞孩子的努力。李儀婷強調,這是一個進程,得慢慢來。

     

    情緒並不可怕,反而會衍生出無窮資源

    常有人誤解,允許孩子有情緒,就等於溺愛,李儀婷澄清,這是兩回事,以她自身為例,在家中還是有行為規範的,「我常跟孩子說,生氣很好,你可以生氣,但你如果在生氣時、揍了別人,那就不對了,這會傷害到他人,跟你表達情緒是兩件事,不能混為一談,有情緒,也不能破壞規範。」

    「情緒不可怕,可怕的是我們不認識它,」李儀婷強調,情緒與我們的生存生活息息相關,而且是種保護機制,除了要學會與情緒共處,她更希望大家去看的是:孩子有情緒,是件好事,因為從情緒中衍生出來的資源,太多了。

    比方說,孩子上台前會緊張,那個緊張就是一種動力,「那個緊張代表,我是想上台的、我是願意努力的,情緒是能轉換成力量的。」但通常大人只會說「你不要緊張」,只求表面圓滑,不知如何去接近孩子內心的緊張情緒。

    李儀婷說,唯有父母都認得情緒了,帶孩子去接近情緒,孩子明白緊張、悲傷、生氣等等,都是正常的,才能轉化情緒的力量。

     

    沒時間、沒心情運用薩提爾對話?那就找時間

    李儀婷浸潤在薩提爾精神中已八年,她提出的「聽核心」對話模式(傾聽、核對、用心欣賞),影響了許多有心的父母,而大家想在生活中優化親子對話,最常碰見的問題,是「沒時間、沒心情」與「旁人不理解、甚至不支持」。

    第一個問題,常「好發」於送孩子上學時。李儀婷分享,有一位孩子,每天起床總是鬧脾氣,那位媽媽雖然學過薩提爾,但自己也怕上班遲到,在蠟燭兩頭燒的情況下,根本無法跟孩子好好說話。

    對此,李儀婷回應,如果孩子每天起床都要吵,那大人何不預留時間來陪伴孩子、讓他吵?早點睡、早點起床,也是個招。

    還可以跟孩子溝通說:「每天送你去學校時,你都不開心,媽媽也會擔心,有什麼辦法可以幫助你呢?」在事前就先約定好「陪孩子走過情緒的方法」,當下也再提醒他,例如說:「我們之前有約定好,你生氣時,我就握握你的手、或抱抱你,那我現在要來抱抱你囉!」

    如果效果不優,那就找時間,再約定一次,例如可以說:「上次我們約好用抱抱的,但抱抱沒有用耶,那下一次你心情不好,我應該用什麼方法?」李儀婷強調,情況不可能一下子就變好,但大人可以多用方法來嘗試。

    假若真的在很緊急的情況下,李儀婷建議,就放開時間的束縛吧!「爸爸媽媽永遠都被時間打壓,一直焦慮著『要遲到了』,但偶爾一次遲到,換來一場好的對話、一個重要的陪伴,會值得的。」

     

    別總想著改變別人,改變自己、旁人自會跟上

    只有一位大人願意學習、改變,其他人如配偶、公婆等都不理解、甚至不支持,也是常見問題。李儀婷直言,練習把薩提爾的精神運用到家庭的應對模式中,重點不是改變任何人,而是改變自己;這份改變,能夠穩住自己的內在、能接住孩子或其他家庭成員的情緒,也能夠帶來示範的效果。

    「我們在對話的領域中,如果是為了『解決問題』,那等於是要『說服別人認同你』,這是不可能的;因為在冰山的圖層中,有一層叫做『觀點』,觀點就代表『生命』,是每個人與生俱來、一直秉持的信念,說服他人的過程,就等於是把他的生命給攪爛了、否定了他這個人。」

    所以,如果是帶著說服、解決問題而來的對話,是絕對不可能成功的。李儀婷說,不妨把對話的目的,設為「讓我們擁有更好的關係」,而不是為了要改變誰。

    以她自己為例,八年前剛學習薩提爾時,也想改變個性直接、甚至有時很火爆的許榮哲,後來發現不可行之後,就放下了這個念頭。「直到去年,我才明顯感覺到我先生改變了,但在這過程中,我早已不再試圖改變他,我只是做好我自己,以穩定的方式來帶領孩子,當先生看到我這樣帶領孩子是有用的,先生自然會好奇,也就因此有了想學的慾望。所以只要一個人改變,旁邊的人都會有感覺的,也會慢慢的用比較好的方式來回應我們。」

    教育教養之路,有苦有樂,李儀婷喜歡看一件事情的多面向,孩子在大人眼中的每一個「負向行為」,底下都有一個「正向價值」,而要看見這個價值,大人得放下原本習慣的高姿態,用「蹲伏」的姿態、用更適合的視角來看孩子,就能看見許多純真、美好與可能。

    圖片提供:李崇樹

    為做孩子生命中的貴人,唐富美創辦世界一流的幼兒園 精采人物

    唐富美二兒子是過動兒,遍尋找不到適合他的幼兒園,唐富美毅然進修學習幼兒教育,並創辦了四季藝術兒童教育機構,運用方案學習與藝術探索的環境,表現孩子自己的想法,受到美國賓州州立大學榮譽教授讚譽:「世界上的每一所學校都應該像四季藝術一樣。」

    「我家貧,10歲開始工作,做過送貨員、工廠大夜班女工……考上逢甲大學夜間部會計系,是彰化高商夜校第一個考上大學的學生……面試室內設計公司設計部時,連打10通電話,讓設計公司秘書把電話接給老闆……..擔任房仲經紀人,第一個月就拿下全國業績排行榜第一名……到義大利參訪瑞吉歐幼兒園……創辦四季藝術兒童教育機構,是全台灣唯一拿過兩次教育部教學卓越金質獎的私立幼兒園…….,」

    一張張PPT跑過唐富美從底層出身、一路奮鬥,經歷幾個截然不同工作的斜槓人生至有所成就的今日歷程,過程比八點檔連續劇還八點檔,讓全場多半是名校畢業人生勝利組的董總們嘩然,不約而同熱烈鼓起掌來。

    她PPT做了7分鐘長,鼓掌的這一刻,她才講到第3分鐘。

    「我覺得我有天命,我來世界上是要做最有意義的事,不達目的絕不終止,」形容自己「無可救藥」樂觀的唐富美,說話速度飛快,正如同她拚了命一樣積極的過著人生,讓自己爬出了陰暗的社會底層,還在台中創辦了有5個園所、被多位參訪專家學者形容為世界一流的幼兒園。

    年資超過20年多年的工作同仁、現在是四季黎明校園長的白佳婷說,每次「唐老師」(同仁們這樣稱呼唐富美)興致勃勃的說起最近上了什麼課、讀了什麼書,有什麼新的學習和收穫,同仁心中會暗暗OS:「接下來一定有事。」然後唐老師很快的提出想法,就領銜衝鋒往前走。同仁有時會在後方等待「看著她的背影,想著她會不會回頭」,然後唐老師真的回過頭說:「這很簡單的,趕快跟上來」。

     

    拚命三娘的作風從沒變過

    貧窮的童年給了她很大的成就動力。唐富美的父親擺地攤維生,後來生了六個小孩,家裡和另外一家人,分住一間店面和二樓起居間,一家住一半,唐富美一家八口人擠在半棟房子裡,唐富美住在一樓天花板和二樓的夾層之間,鋪個墊子就是床,她如果坐起來,頭就頂到夾層的天花板,墊子旁放個茶几,就是唐富美做功課的書桌。

    過年,10歲左右的唐富美會去幫忙爸爸擺地攤銷售,賣完了,才會去玩耍。暑假就去工廠做女工,媽媽會批發繡花片做設計,小小的唐富美會騎腳踏車幫忙把貨送來送去。

    小時候沒有覺得特別辛苦,但是全家努力賺的錢,被爸爸借錢的高利貸消耗殆盡。等唐富美上了國高中,「窮」的感受就開始深刻了。國中三年,唐富美每天下課要工作到凌晨一、兩點,早上經常爬不起來,過了上課時間,校門就關起來,唐富美只好爬牆進去。老師問為什麼遲到,她經常自卑到頭放得低低的抬不起來。

    讀彰化高商時,唐富美白天在銀行當工讀生,晚上上課,中間來不及吃飯,每天第一堂課下課,飢腸轆轆的她衝去福利社,和一堆人搶水煎包,搶到了,今天就不用餓肚子,搶不到,就要挨餓了。多年後,她就讀美國柏克萊研究所的大兒子問她:「媽,你18歲時的快樂是什麼?」唐富美回答他:「18歲的我,搶到水煎包就很快樂。」

    高商時期的唐富美,經常情緒不好,想到家庭及人生,下雨天常哭,會跟同學哀怨自己的遭遇,而她們的班代卻是常微笑著把事情做好的學生。有一天,唐富美看著一個一直抱怨的同學,忽然感覺像被雷打到一樣,有所醒悟:「原來愛抱怨的我是這個樣子。」她把家裡的黑暗都背在身上,讓自己成了一個黑暗的人。從那刻起,她立誓,要像班代一樣,用微笑來面對每一件事,她開始強迫自己微笑,高三的她變得很開朗,朋友就靠了過來。

     

    唐富美不是生來窮,就拚命三娘

    高商時期這次對自己個性的省思,改變了她,一個「超級無敵樂觀」的人,逐漸成形。

    「我比別人低下,從底層一路做上來,是窮人家的孩子,一路顛簸,不努力怎麼行,」唐富美的新省悟,激勵著她花數倍於人的力氣做事情。

    就讀逢甲大學會計系一年級時,因為開刀休養暫停工作,她利用時間旁聽建築系基本設計、進修室內設計,最後連續幫系上教授設計了幾個房子。三年級時,非設計科系的唐富美找上很大的室內設計公司,連打了10通電話,告訴對方說:「如果你不見我,你會後悔。」公司終於面試、錄取了她,她最後做到設計部主任。畢業後北上工作,曾經為了名人黃少谷的案子,畫了38套設計圖,由於當時電腦還不發達,是站著畫,她畫到脊椎出問題還是拚命完成工作。

    後來她要轉業,就找出所有的熱門十大行業資料,一個個仔細選擇,刪掉做股票、汽車銷售等行業,她覺得企畫是個不錯的職務,就找上台灣最大的工具機廠友嘉,憑著強勁的戰鬥意志,她最後跟友嘉的總經理面試,總經理很想聘用她,但公司的缺是會計,唐富美又不肯做會計,總經理說:「反正你是會計系,同學都讀會計,你找到同學來接,就讓妳轉去總經理辦公室。」她在友嘉只做了15天的會計,就把同學從高雄找到台北,接她的會計工作,順利轉到總經理辦公室,友嘉一路併購許多公司,唐富美甚至自告奮勇,幫忙做室內設計。

    離開友嘉後,她去面試房仲工作,信義房屋錄用了唐富美,她每天工作超過16個小時,常常到半夜。一個月只休假兩個半天。第一個月業績就做到全國排行的第一名,9個月後升店長,最後還被送到總部受訓三個月轉調幕僚主管。信義有一整套人員培訓制度,唐富美認真的學,四季後來所有的師培,唐富美透露從信義房屋學了很多。

    三年後,她離開信義房屋,幫她當時擔任建築師的先生、目前為台中市都發局局長的黃文彬創業。小孩接連出生,唐富美的二兒子是過動兒,為了孩子,她決定進修幼兒教育。

    後來唐富美有機會申請到了《新聞週刊》(Newsweek)封為「世界十大學校」、採用瑞吉歐(Reggio)教學法的義大利幼稚園參訪機會。瑞吉歐源自義大利,被多元智能之父嘉納博士喻為「世界最好的幼兒教育」,與蒙特梭利、華德福並列歐洲三大教育體系之一。瑞吉歐主張運用方案學習(project-based learning)與藝術探索的環境,表現孩子自己的想法。

    ↑北京世界園長大會與瑞吉歐兒童中心主席Claudia同場演講後合影

    唐富美在義大利十多天的見習期間,受到很大的震撼,從義大利回來後,曾訪遍台中所有的幼稚園,竟然沒有一所採用瑞吉歐教學法,她決定為了自己的孩子辦一所有瑞吉歐精神的幼稚園。

    黃文彬做過30多年的建築師、有一定的經濟基礎,靠著事務所累積的資金、加上貸款,唐富美在台中找來300多坪的地蓋起幼兒園,後來的園所也都是黃文彬蓋的。夫妻倆共同為孩子打造一個夢想中的學習園地。所有的課程,是從生活科學到藝術創客的歷程,學生從遊戲體驗、觀察探索、關懷行動到解決問題,深入參與課程之中。

    由於教學成功,四季拿到多個獎項,包括教育部幼兒園教學卓越金質獎,四季的老師還能在國內外發表幼教的課程研究論文,國外內機構、專家學者紛紛前來參訪四季藝術兒童教育機構,包括美國、歐洲、中國大陸、新加坡、香港、馬來西亞,甚至有愛沙尼亞來的CEO參訪團。曾來四季藝術來訪三次的美國賓州州立大學榮譽教授Brent Wilson讚譽「世界上的每一所學校都應該像四季藝術一樣。」

    美國賓州州立大學榮譽教授Brent 參觀四季藝術Wilson

    身為創辦人兼CEO,唐富美在過程中覺得自己需要進修經營管理的觀念,因此前後就讀了兩屆台大MiniMBA、逢甲大學文化創意產業EMBA班。她的論文指導教授、逢甲大學董事長高承恕,在為四季的書寫推薦信裡表示,他教過很多學生,但像唐富美一樣好學不倦、自我要求甚高、理論與實踐兼備的並不多見。

    四季藝術兒童教育機構的教學,是唐富美帶著一群大學畢業、資質水準之上的幼教老師,為了努力培養孩子成為「改變世界的行動者」的願景,不斷透過教育創新追求卓越來的。為了幫助教師的專業發展和工作與生活平衡,四季有自己完整獨特的師培訓統,在人才發展和數位創新上投注了非常大的心力。也很資深的小嘉主任說,她來面試四季幼稚園的老師職務,唐富美就問她:「你要為社會培養出什麼樣的人?」為了這句話,小嘉主任決定留在四季。

    唐富美高標準要求自己,對同仁也是一樣,她表示,四季一年畢業500個學生,就有500個家庭被四季改變了。四季期待成為教育創新的典範,也期許老師「成為孩子生命中的貴人!」她知道自己責任重大。「堅持走在一條路上,就會走出自己的未來,雖然我不知道自己可以做到多少,但是沒有做怎麼知道自己行不行?」唐富美要用這樣的拚勁,繼續帶領四季再創高峰。

    數位編輯:王信惠

    攝影:吳宇豐

    「老師,你不公平!」一封學生的指責信差點造成誤會;資深教師一席話,化解誤解 名家專欄

    教書幾年後,就會開始接觸形形色色的家庭,就像社會的縮影一般,有著各式各樣的故事,各種的難處。

    「老師,我們覺得你不公平。為什麼你都給他特權?」

    洋洋灑灑的一封信,就這樣放在我的桌上。

    我很清楚,這個封套中,承裝著許多情緒性的字眼。

    因為一早到教室,徐芯就直言不諱地告訴我:「老師,我放了一封信在你桌上,希望你看了不要生氣。」

    如果連寫信的孩子都這麼說了,老實說,看了要不生氣應該真的很難!

    我沒有打開那封信,直到中午小冰和徐芯來找我。

    「老師,你看了嗎?」

    「沒有耶!你不是說看了會生氣,我覺得今天的心情很美麗,我不太想破壞耶!」

    這個反應讓徐芯感到好氣又好笑

    「那老師先不開這封信,你直接告訴我,你在信裡要告訴我什麼就好。」

    「老師,我們覺得你不公平。為什麼你都給他特權?為什麼同樣是沒寫作業,他的處罰就比較輕。為什麼他上課沒抄筆記,你就不像要求其它人一樣要求他。還讓他當體育股長,這不是偏心是什麼?」

    我承認,我確實對這個孩子,和其它人比較不一樣,為的是建立這個孩子的自信心。

    教書幾年後,就會開始接觸形形色色的家庭,就像社會的縮影一般,有著各式各樣的故事,各種的難處。

     

    高風險家庭

    還記得新生訓練前,我也接過一個信封,那是高風險家庭的通知。

    這個孩子,父親因事入獄,母親也棄他而去,在姑姑及奶奶的照顧下長大。但姑姑自己也有孩子,所以他常常是被忽略的那個。

    他內心也覺得不公平過。姑姑的孩子和他同年,但犯了錯,他常常是被責難的那個。

    他讓自己變得很懂事,家裡的雜務,多半都是他處理的。畢竟姑姑已經願意養育自己,他也要多擔待事務。

    所以做起事來,他比同年的孩子多了份靈巧。但很顯然地,從小學就放棄課業的他,展現的更是技職體系的能力。

    當這個孩子愈是積極回應我給他的機會,我也就順著這個狀態,給了他更多發揮的空間。所以在課業上,我對他的要求確實沒那麼高。

    但小冰和徐芯不是這樣想的,也許班上大部分的孩子都不是這樣想的,身為大姐頭的徐芯就率先發難了。

    我很認真地讓小冰和徐芯坐下,希望可以和他們好好談談。但對於孩子的隱私,我也要適度的保留。

    「徐芯,你知道老師為什麼要特別這樣嗎?對老師來說,你們都是一樣的,但你同不同意,每個人的生長環境和家庭背景都有所不同?」

    「這是當然的啊!」

    「那你們常常覺得,他不寫作業,考得不好,老師都沒有特別叨念他。但他回家,和大家不一樣的是,他沒有父母會叮嚀他,所以他沒有養成念書的習慣。而且有時還要照顧家中的小嬰兒,你們有過這樣的經驗嗎?」

    徐芯瞪著烏溜的大眼,像是沒有想像過一般。

    「老師希望建立他的自信心,所以才讓他擔任股長。他的課業程度真的很低落,所以很多時候,他根本看不懂題目在問什麼,更遑論寫作業了。老師和任課老師都在想辦法針對這點補救,但一直用學業成績去要求他,就好像也有人拿你的弱科來罵你一樣,你會不會有很深的無力感?」

    小冰坐在一旁點點頭。

    「也許你們不太能體會,但我們每個人,都有自己成長與家庭的課題。像小冰,你會覺得徐芯家一定很幸福嗎?」

    「當然啊!誰不想像徐芯他們一樣家境那麼好啊!」

    徐芯苦笑了一下,搖搖頭。

    「你看,就算你們那麼好,也還是不能看到對方家裡的全貌。你們時常耳聞同學的家庭狀況,但異地而處,每個人都會面臨不同的困境。而老師能做的,也就是幫你們在這個時間點,幫你們培養面對未來的勇氣。」

    在一陣長談之後,我拿著那封信問徐芯:「這封信,老師還要不要看呢?」

    「不用了,我們剛剛都講完了。」

    隔天的聯絡本上,徐芯仍然給了我一封信

    「老師,原本我們都很不能諒解你給他特權,覺得你偏心。但你很認真跟我們講解他的狀況後,我們反而覺得他有點可憐。以前還覺得有些討厭他,但現在想想,他的生活也太辛苦了。我的生活比他好上太多了,所以我不會再有什麼意見了。我們也知道原來你的想法是這樣。謝謝你不是一味的責罵我們,而是選擇告訴我們為什麼。」
     

    因材施教

    這已經是個不同的世代了。那種「小孩子有耳無嘴」的時代,好像還佔據著我們的童年記憶,但現在的孩子不一樣,他們的意見,需要找到出口,也需要被關注。

    這也讓我想起了孔老夫子的「因材施教」,正是因為學生有那麼多種性格,所以更需要針對他們的差異性,採取不同的方式。

    也許今天來反映的人不是徐芯,或許,我會用另一種方式回答。

    但在這層溝通上,不變的都是「同理和尊重」的展現。

    徐芯同理了同學的處境,同理了老師的想法,也成熟地予以尊重,甚至願意反饋給老師,讓我知道原來這樣深層的談話,讓徐芯不僅更包容每個人的不同,更因此對這個同學改觀,

    原本一封怒氣沖沖的信件,可能造成師生間的不舒服或心結,在這樣面對面的溝通與同理中,不僅化解了一場衝突,也增進了彼此的信任感。
     


    更多文章:洛議不絕  學習未來,終身能力

    來和洛洛聊聊孩子的教養之道,FB:洛議不絕—學習未來力

    為什麼孩子上了大學後,卻無力、無目標的生活著?大學教授:對孩子的理想,家長應保持彈性教養、發揮支持的力量 名家專欄

    在和孩子討論生命的意義或方向時,為人父母必須有心理準備,因為孩子的答案可能不是你要的,你給的答案也可能不是孩子所想的。但請耐著性子,保留一點討論的空間,因為生命這樣一個「大哉問」,需要親子攜手去探索

    當無力感逼迫孩子走上絕路,家人的陪伴將是最後一道安全網

    近日連續幾起大學生輕生的新聞,引發了社會大眾的關注,很多人都在問:「究竟他們為何在青春正盛的年華,選擇結束自己的生命?」於是便有心理諮商領域的專家指出:「進入數位時代,雖然人的選擇變多,但也讓更多年輕人感覺無力、無意義、無目標。」而當這種無力感達到頂點時,很多人可能就會選擇自殺來做為了結。

    面對這個警訊,教育界的學者們便提出,應該多在大學的課程中,增加探討生命意義的科目,並把心理諮商也列入校園的環安系統中,這樣一來,或許能降低學生的自殺率。

    不過,諷刺的是,探討生命意義的課程,多由人文領域的教學單位開設,而目前國內各大專院校普遍都在裁撤或縮編這些單位,認為它們是「無用」之學。這樣看來,所謂增設探討生命意義的課程,不但在現實中遭遇阻礙,在教育現場一味追求快速、績效的風氣中,若要求馬上發揮立竿見影之效,恐怕也是「不可能的任務」。

    至於將心理諮商列入校園的環安系統中,確有提高層級並滿足學生在遭遇生命困頓時,需要專人引導、對談的希求。不過,諮商師在面對校園中這類學生逐漸增多之際,能夠關照學生的層面畢竟有限,因此,這最後一道安全網的架設,恐怕不能全盤寄望在校方身上,必須仰賴家長共同拉開這道防線。

    或許你會有疑惑,家長既不是老師,也不是諮商師,如何能處理孩子的心理問題?倘若「覺得無力、無意義、無目標」,是這個世代年輕人正面臨的生命課題,那麼,家長在孩子成長、學習的歷程中,就應突破舊思維,不該只把焦點放在孩子的學科成就上,或隨順潮流,認定孩子學什麼或將來成為什麼樣的人才算有出息,而應與孩子多討論他的志趣,並陪伴他在茫然中逐步確立自己的人生方向,同時對於他可能在摸索的過程中改弦易轍保持彈性。

    如此一來,當孩子自己為生命掌舵時,縱然前路仍有迷霧,但由於家庭發揮了後援和支持的功能,將能協助他不致在迷途時絕望。因為他知道,當生命「撞牆」時,他會有個地方可以停泊,會有家人聆聽他的想法與感受,甚至和他討論如何跨越難關。「放棄生命」不會是他的選項,因為當他回頭時,會清楚看見這道安全網,這是他生命遭逢絕境時最重要的資源,將會激起他向前邁步的勇氣,護持他去開創生命更多的可能性。

    我在大學課堂中,就遇過高中來自明星學校,但學習狀態卻呈現無力、無目標的學生。在了解他們的生命故事後,會發現雖然他們都順風順水的一路上了大學,卻幾乎都是在滿足大人的期待和要求,甚至將來畢業後的職業,家長也都已經加以設定。面對已經被規劃好的人生,這樣的學生多半在期中之後,會自動翹課、消失,不但不見人影,作業也不肯繳,學科成績不及格或最終休學的,不乏其人。

    可見,進入大學之後,面對無力、無意義、無目標的生命,確實是不少學生現下的困境,尤其是那些「乖乖牌」,從小順從父母的心意和指令長大的孩子,當他發現人生只是不斷在滿足父母的期待時,對於自我價值確實會產生困惑,因為他的存在是為了榮耀父母,或讓父母放心、開心,而當他達不到的時候,就容易陷入絕望,甚至因找不到生命的意義而放棄自己。

    因此,在和孩子討論生命的意義或方向時,為人父母必須有心理準備,因為孩子的答案可能不是你要的,你給的答案也可能不是孩子所想的。但請耐著性子,保留一點討論的空間,因為生命這樣一個「大哉問」,需要親子攜手去探索,所謂「標準答案」或許並不存在,必得踏破鐵鞋才能尋得。

    當孩子發現,在他求索的過程中,你始終都在,而且彼此擁有不斷對話的空間時,他的自我價值和存在的意義才會萌發,並激起開拓人生的動力。而營造這樣的關係與陪伴的品質,才能真正為他拉開確保生命的最後一道安全網。


    作者簡介│吳孟昌

    現為大學教師。在學習親子對話、與人溝通的過程中,深覺安頓自我的內在,比鑽研外在的形式、技巧更為重要。深信唯有關顧好自己的心,才能與他人及世界產生美好的連結。

     

    Photo By:photo-ac
    數位編輯:黃小羽

    中醫師開出的神奇藥方:每天3次,每次1分鐘,讓注意力不集中的大兒子1個月後情緒穩定,愛上學習 熱門精選

    我有一個必須獨自照顧2個孩子的好朋友,她的大兒子狀態不對,一直生病,脾氣也不好,考試不及格,注意力不集中,跟老師也處不好。 這種情況,如果看中醫、西醫、心理醫生或營養師,都只能找到一部分原因。我們可以選擇的方法很多,但這些還是周邊的解決方法,最簡單直接的是找到內在的原因。

    媽媽的神光照護孩子

    不管小孩出現的是教育還是健康問題,最重要的在於爸爸、媽媽,其中最重要的一點,就是父母他們需要有一個相對穩定的心態和清晰的判斷力,而不是一個盲從的人。

    對於爸爸、媽媽來說,這種學習是非常重要的。有時候爸爸、媽媽太忙,他們會只要求孩子去學習和適應。但是在孩子學習的時候,同樣面臨給孩子學習什麼樣的內容,以什麼樣的方式來學習,選擇什麼樣的環境和什麼狀態的老師來教這些內容,這些是有很大關係的。

    沒有專家比媽媽自己更稱職。專家每次最多花一、兩個小時和媽媽或孩子交流。然後他將返回他的生活,他並不瞭解媽媽和孩子的其他部分,所以只有媽媽是最瞭解孩子的。


    當孩子出了某個問題,是不是家長自己的生活方式、心態、觀念上有問題呢?有些家長會在日常生活中頻繁責怪孩子,怎麼就不能達到我的要求呢!我們家長往往沒有反觀其身,在自己身上找到改變的切入點。

    這個跟我們現代人的生活節奏有關,太快、太忙亂了,失去了自我觀察的能力。

    我有一個好朋友,她先生是一位探險家,經常一出門就好幾個月,挑戰世界上風險最大的事業。她非常堅韌,既要管理公司來支持她的先生,還要帶兩個孩子。

    我第一次見到他們時,孩子大概十歲左右,瘦瘦乾乾的,骨架很細,臉也黑,皮膚也很緊。當時我們一屋子人在聊天,他的基本動作就是抱住媽媽,像一隻無尾熊一樣。

    他們的第二個孩子出生大概兩個月的時候,她聯繫我,說:「大兒子最近狀態不對,一直在生病,脾氣也不好,考試也不及格,注意力不集中,跟老師也處不好。」總之,一切都亂套了。

    這種情況,如果看中醫、西醫、心理醫生或營養師,都只能找到一部分原因。我們可以選擇的方法很多,但這些還是周邊的解決方法,最簡單直接的是找到內在的原因。

    我眼前浮現了一直抱著媽媽的那個像無尾熊的孩子,我問她:「你最近照顧小兒子,會不會沒時間照顧大的了?」她說:「對啊,我要給小的換尿布、餵奶,還要處理公司的事情,他爸爸又不在家。」

    我說你試一試這個藥方:
     

    第一副藥,每天三次,每次抱他一分鐘。

    你每天在孩子早上起床和晚上放學回家,還有睡覺前,你要抱抱他,至少一分鐘。而且你先有個準備:在他回來之前,你心裡先想著他。如果你又要照顧小的,又要工作,然後大的回來了就摟過來抱一下,那用處不大,你的心要先到那裡。用心是最重要的部分。學傳統文化如果能學到用心,就學到了精髓,至於其他的東西,自然就會了。


    第二副藥,心裡常想著孩子。

    比如你在廚房,孩子在書房,即使看不見大孩子,你心裡還是要有他。就像談戀愛的時候,我們心裡時時刻刻都會想著對方一樣。按照傳統的說法,這是媽媽的神意像光一樣照著他。大家可以觀察,小孩子比成人敏感。如果你喜歡他,或者把他放在心裡,他能感覺到,會很開心、很安心。
     

    不到一個月,孩子的媽媽打電話給我說都好了,孩子的學習也沒有問題了。之後,我發現她原本每個月給我打一、兩次電話或發訊息詢問,這次之後,她就很少再問我了,大孩子或者小孩子都很好。再後來,當她先生歷經險境,有生命危險的階段,她雖然很擔心,但是她能夠把心念放妥,為他祝福。


    家長的狀態是孩子成長的基礎

    家長的狀態是孩子成長的基礎,基礎穩定扎實了,孩子就不會有大問題。反之,當孩子出現任何問題,最好先問自己,我是否在原點?離原點有多遠?還要妥善安排你的生活和工作的比例,有自己的時間。

    有的媽媽太忙了,沒有自己的時間,沒有精力用心讀懂孩子,與孩子溝通和交流。所以當你跟孩子或者其他人在一起的時候,你要留意你的心、你的精神有多少在那裡。

    你真正在那裡的時候,你和孩子的能量是相融的,你自然會理解他,能夠滋養他,而且這些都是自然流露的。

     

    摘自 李辛《兒童健康中醫講堂:結合三焦能量觀及西方心理學,奠定孩子的好體質》/ 橡實文化 

    圖片提供 : 顏祈軒
    數位編輯 : 董亦涵、黃晨宇

    孩子不一定要是模範生,但一定要有禮貌、懂得說愛:台客劇場挑戰「一週100次『爸爸我愛你』」 熱門精選

    在看似嘻哈(hip-hop)的外表穿著下,台客劇場導演林冠廷其實是非常愛家、愛小孩的暖爸,這點不難從他過去拍攝兒子和女兒的短片中窺見一二。

    由廣告公司轉戰自媒體的導演林冠廷,從小在美國長大,卻成為最「台」的YouTuber。5年前,他開始經營「台客劇場TKstory」頻道,關心各種在地的環境、社會與教育議題,包括撿菸蒂、淨灘、街友、台灣後代的母語、哈佛生回台改變教育體系等,至今該頻道已突破65萬訂閱者。

    擅長用鏡頭說故事的林冠廷,其實出自醫生世家,他的祖父林柳新、父親林經甫都曾經是國內知名的婦產科醫生。林經甫同時捐出收藏20多年、5千多件的偶戲文物,在大稻埕經營一家偶戲博物館,對於推動傳統的藝術文化不遺餘力。

    「子承衣缽」是常見的家庭故事腳本,卻不適用於林冠廷的人生劇場。他曾提到,自己從小就不想當醫生、對戲偶也沒有興趣,爸爸就不再多說什麼或勉強他了。爸媽給予充分的尊重與自由,似乎也影響他對待下一代的教養方式。

    接受《未來Family》專訪當天,林冠廷一如往常地戴著棒球帽、穿著黑衣與運動鞋,使用不太流利的中文、偶爾夾雜著英文,娓娓道出他對親子教養的想法與做法,其中沒有高深的大道理,更多的是回歸本質的思考與力行。

     

    教養重點1. 在開放教育中注重禮貌

    在看似嘻哈(hip-hop)的外表穿著下,林冠廷其實是非常愛家、愛小孩的暖爸,這點不難從他過去拍攝兒子和女兒的短片中窺見一二。

    「小孩看到大人時不會叫人,可能躲起來觀察,或跟阿公、阿嬤去吃飯,打招呼時說『哈囉』,而不是說『阿公好、阿嬤好』,教導他們變成有禮貌的孩子,是最大的挑戰,」林冠廷坦言,他和太太來自不同的家庭,面對兩個小孩的教養還在「磨練」當中,採取開放教育的同時也很注重禮貌的教養。

    林經甫在接受媒體採訪時也談到,對於兒子林冠廷最深刻的印象,不是他很聰明或優秀,而是他擁有很好的價值觀,尤其注重家庭與親情。每一次回家,林冠廷總會先去跟長輩問安,甚至會帶著小孩一起去。

    不僅要懂得跟長輩問安,也要勇敢的說出「我愛你」。台客劇場拍了將近300部影片,其中一部經典的作品,也是林冠廷最愛的一支影片,就是陪著孩子「挑戰一週100次的『爸爸我愛你』」。

    如何讓小孩說出「我愛你」?林冠廷嘗試帶兒子去釣蝦、陪女兒去公園餵魚、全家一起到兒童樂園玩……,「愛」是親子關係中最重要的通關密語。他不但用影像改變台灣,也用影像讓家庭生活變得更有溫度。

     

    教養重點2. 有空就會盡量陪伴小孩

    工作夥伴透露,林冠廷為了多陪小孩,通常不願意出國工作太久,最長4、5天,超過一週就不出去了。

    「如果爸媽有時間,能夠多陪小孩是好的,」林冠廷分享,親子之間最常一起做的事情,包括閱讀、去公園玩、露營、出國旅行及做家庭雜務(chores),比方說去買菜。他認為,如果能夠帶小孩一起工作也很棒,曾參加淨灘,最近更成功帶著孩子一起參與偏鄉學校的拍攝工作。

    「我希望透過不同方式,小孩能夠多體驗這個世界,」林冠廷育有一子一女,兒子7歲、女兒5歲,哥哥較文靜、妹妹較活潑。他每天會陪兒子唸一本英文書﹔女兒像爸爸一樣愛出門,較常一起去便利商店買東西,譬如買蘋果,都是很好的教育機會。

    林冠廷談到,全家一起去露營是美好的親子時光,有時週六訂不到,就會改週五請假去。去年下半年的盛況,大約每星期露營兩次,他說「露營時,邊聽音樂邊跳舞很好玩」。不過,導演選的音樂很特別,是「電音」,就像他曾辦過電音淨灘派對,有時電音露營派對也會上場。

    每年全家也會出國旅遊,例如到日本、美國等地,帶小孩去見識一下不同國家的文化。「孩子年紀小的時候會比較常出國,我這輩子的旅遊費,應該會在這段時間用完,」林冠廷坦言,現在還滿享受有孩子的生活,自己也玩得很開心,不會覺得「出國好麻煩,都是為了孩子」。

    「等孩子長大後比較會想和朋友出去玩,夫妻倆年紀大了就乖乖在家,好好享受沙發就好了,不適合到處跑或玩降落傘了,」林冠廷用一貫淡定的口吻說。

     

    教養重點3. 協助小孩找到自身強項

    林冠廷認為,教育主要是在發現孩子的強項。「優質的孩子沒有一定的樣子,我們也沒有要把小孩變成模範生,而是多方的探索嘗試,尋找小孩的興趣、給予發展的空間,就像面對不同的植物,需要澆灌的水分及照顧方式也會不一樣。」

    「以前老師教什麼,我現在幾乎都忘記了,」林冠廷分享自己的成長經驗,較多的學習是透過自己實際去做,印象最深刻的是對製作音樂很有興趣,媽媽就幫忙買了一個八軌錄音的東西,從中學到很多。國中時,經常放學後不做功課,熬夜製作歌曲,對現在剪接、整合運轉部件等都有小小幫助。

    林冠廷選擇讓兒子就讀實驗學校,因為實驗教育是「以學生為中心」,鼓勵小孩多做探索。老師通常會給予有挑戰性的任務,小孩要想辦法去完成,做完就學到很多。

    例如學校鼓勵孩子培養英文閱讀能力,每週會提供7本英文書,難易程度不同,每兩週會更新書單。林冠廷談到,兒子唸1本15頁左右的英文書,從一開始慢慢的拼讀到現在唸起來很流暢,甚至透過計時成功挑戰5分鐘內唸完2本書。

    又如學校曾安排3天2夜、自由參加的露營活動,希望培養小孩的獨立能力。林冠廷說,兒子原本不肯去,但被媽媽正面說服後,因為可以看到很多昆蟲,實際上也玩得很開心、適應得很好。

     

    教養重點4. 培養創意、社交等能力

    林冠廷希望小孩可以成為一個開心、健康的人,才有辦法貢獻社會。「未來,很多工作都會被代替,小孩的創意變得很重要,」林冠廷會陪小孩畫畫、玩積木,家裡有整面牆都開放給小孩畫畫,也會用積木做各式各樣的搭建,同時鼓勵孩子從創造的作品去講自己的故事,幫助想像力與創造力的扎根。

    「就算失敗,都好過沒嘗試!」對林冠廷來說,人生很多時候就像在進行實驗,他曾經每天練習拋出10個點子,往往發想到愈後面的點子,腦袋就愈有快爆炸的感覺,但創意是一種腦力的訓練,需要刻意的練習,靈感絕非憑空而來的。

    保持好奇、勇於嘗試,林冠廷拍出很多有創意的作品。他因為好奇台北天津街有多少菸蒂,拿起夾子撿了幾乎滿滿一罐的菸蒂,展開自主的環保行動,以及挑戰

    吃素30天、一週不使用網路、便利人生一週累積多少垃圾、3天3夜街友生活體驗、用GPS追蹤天燈……,甚至請3歲的女兒教他如何改善全球環保問題。

    除了注重創意的培養,人際的互動也很重要。「我是獨生子,小時候媽媽會幫忙跟學校其他的獨生子湊在一起,」林冠廷說,雖然家中是一對兄妹,但出自同一家庭系統,太相像,這樣的人際相處是不夠的。因此,他們會努力認識學校家長,將不同家庭的小孩湊在一起,希望孩子有更多時間去社交。

     

    教養重點5. 不拿自己的理念壓迫孩子

    林冠廷曾挑戰「吃素30天」計畫,結束後不一定繼續吃素,但飲食上會盡量少肉。他談到,買肉就是在殺動物,很多人都是看了有關怎麼殺動物的影片才選擇吃素的,了解真相是好事,可以為自己做更好的決定。

    「我會做自己的,不會勉強家人吃素,這樣會讓自己變得很討厭、變成壓迫別人,」林冠廷指出,小孩會好奇爸爸為什麼要吃素,但仍會想吃肉,因為肉真的很好吃,他也會嘗試與孩子溝通說明,少吃肉就少殺動物,這是一件事,不是分開的。

    林冠廷透過自己喜愛的影像方式,表達對於整個社會環境的關懷思考且身體力行,這樣的態度無異是小孩潛移默化的最佳養分。

     

    圖片來源:台客劇場TKstory粉絲頁

    數位編輯:王信惠

     

    不是每個家長都有閒有錢陪孩子過寒暑假,不須用別人的價值觀,丈量自己的能力 熱門精選

    暑假如何安排?每一對父母都希望自己的孩子擁有快樂的暑假,所以才會盡全力安排孩子的暑期生活,從挑選安親班夏令營才藝學習就看得出來,甚至排除萬難帶孩子去旅行

    寒暑假孩子行程到底該怎麼安排?

    放寒暑假,只要一想到如何安排孩子長達一到兩個月的生活,每對父母就壓力大如山,某天在孩子班級群看到一群家長展開熱烈討論。

    「就讓孩子好好待在家,享受一個快樂的寒暑假吧。」

    「不行,孩子寒暑假在家就是看電視玩3c,還搞得家裡氣氛不好雞犬不寧。」

    「找營隊啊。」

    「最多只能報一個,現在營隊參疵不齊,光要挑選已經不容易,而且價格也不便宜,多送幾個就要吃土。」

    「那送安親班吧!」

    「哪一個安親班合適呢?就怕花了錢,孩子不開心……」

    正當大家熱烈討論安親班時,冷不防某位媽媽轉來一篇知名作家的文章,內容猛烈批評送孩子上安親班的行為,是在壓榨孩子的童年,剝奪孩子的快樂,請把孩子僅存的寒暑假還給孩子。

     

    暑假時雙薪家庭的為難之處

    大家頓時一片沉默,一位家長語重心長說:「我們夫妻都要上班,沒人可以幫忙照顧孩子,不上安親班,難道把孩子一個人鎖在家裡?」

    很多家長認為孩子上小學,已經具有簡單的生活自理能力,白天讓他們留在家中應該沒有問題,但這在台灣是違法行為,根據台灣兒少法規定,不能把一個不到12歲的孩子單獨留在家中。 既然家裡留不得,送孩子去長輩家,交給阿公阿媽照顧如何?風險也不低,尤其是那些年事已高、自理能力都堪慮的長輩,大陸曾經發生阿公追不上孫子,結果孫子遭遇車禍致死的新聞。每年寒暑期都是兒童安全事故高發期,而留守兒童或由長輩照顧的孩子出事故的概率尤其高。就算長輩身體健康,也很容易因為兩代教養觀念不同而引發衝突,想想不如放棄比較省心。

    這個不行那個也不行,這位家長嘆了口氣:「誰都希望給孩子一個快樂的暑假,可是迫於現實,我只能退而求其次送安親班了。」

    聽到這個家長的話,我不由得感同深受並給予安慰和鼓勵,每一對父母都希望自己的孩子擁有快樂的寒暑假,所以才會盡全力安排孩子的暑期生活,從挑選安親班、夏令營、才藝學習就看得出來,甚至排除萬難帶孩子去旅行這麼努力卻因為迫於現實和經濟的壓力,無法時時刻刻陪在孩子的身邊就遭受猛烈批評,心裡當然會感到不平和委屈。

     

    不要用別人的價值觀,丈量自己的世界

    說真的,雙薪家庭的父母不需要對孩子感到愧疚,在當父母九年之後,我才深深體會到,只要確認自己已經在力所能及的範圍之下,努力提供孩子最好的生活條件,那就非常足夠了,根本不需要和他人做比較,千萬不要用別人的價值觀,丈量自己的家庭世界,照顧孩子的方法有很多種,陪伴時間更是因人而異,無需拘泥某一種特定的方法,或執著陪伴時間的長短。

    就拿安親班來舉例,我的一位媽媽朋友寒暑假要上班,於是幫兒女挑選了一家活動豐富的安親班,安親班每天安排孩子做手藝、到外參觀博物館、自己切菜煮飯、甚至外宿露營舉辦營隊活動,看到她在臉書分享的照片都讓大家好生羨慕,她說很感謝有安親班的存在,因為她雖然長輩仍在也身體無慮,但她不想綁架爸媽的老年生活,所以選擇安親班,問孩子他們也覺得在家無聊,不如在安親班有小夥伴的陪伴比較快樂。

    請大家不要誤會,我可不是拿了安親班什麼好處,幫他們打廣告做宣傳,而是我覺得某些教養文章都太過偏頗、以一概全,我想引導大家看到事情的另外一面,安親班的確是外包行為,但外包就一定是不好的嗎?據我所知,也有默默努力,深耕於教育的安親班,只是大家都被新聞和某些教養文章所誤導,被所謂的「正確的教養方法」給霸凌了,一心認為「安親班」=「外包教養」=「父母不負責任」,世界上根本不存在完全正確的教養方法,只有適合自己條件的才是最好。


    安全才是寒暑期安排最重要的考慮

    每到寒暑假總會看到下列常新聞:溺水、墜樓、觸電……在悲劇面前,原本心存僥倖的家長們後悔莫及,也讓聽聞者感到唏噓和痛心。在雙寶娘撰寫此文的同時,上海才剛發生校門隨機砍人事件,這次事件就發生在眾多的父母眼前,在父母眼前都可能遭遇不幸,更何況是無人看管的孩子。

    寒暑假拋開平時累積的壓力,追求快樂沒有錯,但不能忽略更重要的安全,安全才是暑期安排最重要的考慮,放寒暑假,安全絕對不能放假,先確保安全,再來追求快樂,所謂樂極生悲,正是因為只追求快樂,忽略了安全!

    每年放寒暑假之前,學校都會發給家長一封暑假安全注意事項,但會仔細閱讀的人實在少之又少,看完這篇文章,把之前折紙飛機或扔進回收桶的通知,撿回來好好閱讀吧!


    ※延伸閱讀>>

    暑假期間給孩子情緒紓壓,國外正流行 

    父母四招引導孩子 暑假作業也是機會教育

     

    圖片來源:pixabay

    數位編輯:黃小羽、王信惠(2020.1月更新)

    情緒是一切學習的基礎,孩子需學會先調整好情緒,才能好好學習 影音

    孩子是「有血有肉有情感的人類」,而不是「會學習的機器人」;情緒是一切學習的基礎,卻是失落的一角。過去,孩子的學習能力和課業表現不斷被強調,但同樣影響孩子學習至關重要的個別身心狀態,卻經常被忽略。全球開始積極倡導的「社會/情緒教育」(Social and Emotional Education),也可以說是廣義的EQ,就是要幫助孩子有更全面健康的發展。

    大家好,我是未來親子學習平台的德齡,每周五在【1號課堂】,和你分享家長最關心的熱門話題。

    長久以來,孩子如果學習狀況不佳,師長多半認為是方法出問題。近年來有個新思潮正在顛覆這個迷思。研究指出,其實,情緒管理良好、身心安頓得宜、能融入團體的學生,成績會更好,能高出13個百分點。

    孩子是「有血有肉有情感的人類」,而不是「會學習的機器人」;情緒是一切學習的基礎,卻是失落的一角。過去,孩子的學習能力和課業表現不斷被強調,但同樣影響孩子學習至關重要的個別身心狀態,卻經常被忽略。全球開始積極倡導的「社會/情緒教育」(Social and Emotional Education),也可以說是廣義的EQ,就是要幫助孩子有更全面健康的發展。

    也就是說,學習國、英、數、社、自等學科,靠的是認知的能力,但非認知能力(如自律、情緒管理、開明思想、團隊合作等)能夠優化認知的學習能力。

    芯福里情緒教育推廣協會理事長楊俐容強調,孩子面對傳統學科的知識架構,只要有學習動機,就能大量運用科技等工具縮短學習時間,只有情緒管理與人際關係沒辦法透過科技,而必須回到真實的生活情境中學習。

     

    跨國的教育新顯學

    2017年一篇刊登於美國《兒童發展期刊》的文章中,探討如何透過以學校為本位的「社會/情緒學習」提升孩子的發展,研究發現,參與課程的學生相較於對照組學生,其平均的學業表現高出13個百分點。同時,SEL也有助於提升孩子更社會化的行為和態度。

    經濟合作暨發展組織報告也提到,認知能力,也就是一般智力,一直被視為是決定事業成功最重要的因素,但最近發現,社會/情緒智能也會直接影響工作表現,尤其在收入和工作表現上,社會/情緒智能甚至比認知能力更重要,同時遠超出父母收入及社經地位的影響力。也因此,擁有高社會/情緒智能,是未來人才的重要競爭力。

    所謂的「社會/情緒智能」,指的是一個人控制自己思想、情緒及行為的能力,包含妥善處理負面情緒、解決問題、與他人合作、關懷同理、建設性解決衝突等重要的非認知能力,這些不僅是基礎的核心素養,更是創造人生幸福的一大關鍵。

    在國際教育潮流上,從美國到聯合國、歐盟、經濟合作暨發展組織、世界經濟論壇等國際組織,都積極倡導社會/情緒學習,這股趨勢,表明了情緒教育儼然成為跨國的教育新顯學。

     

    SEL明顯提升學習表現

    1994年,美國率先成立「學業、社交與情緒學習組織」(CASEL),呼籲透過SEL,提供孩子在複雜多變的現代社會,必備的技能。

    「未來,人們不太可能只專注自己本份的工作就能夠生存,而是需要靠不同專業之間的互相溝通與激勵,才能永續經營與勝出。」台灣大學心理學系副教授雷庚玲坦言,現在愈來愈重視跨界整合,不同專業之間的思考模式很不一樣,因此溝通合作的能力變得益發重要。也因此,在小學與中學、甚至幼兒園都納入「社會情緒學習」課程的議題,近年來備受各國的重視。

    不過,一般學科可以經由具體的教材學習,有一定的進度和評量標準,但抽象的社會/情緒素養該怎麼教?如何學呢?我們整理了國內外常見的做法,下個星期將為你深入介紹。


    更多情緒管理的方法,歡迎參考【未來Family】。我是德齡,謝謝你的收聽,我們下周見。

     

     

    (片頭音樂來源:六條弦)

    Photo:shutterstock/達志
    數位編輯:黃小羽

     

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