學期到了尾聲，暑假將至，不過，有許多孩子並未真正放假，只是換個地方繼續上課，每天仍得到補習班、安親班報到。
台灣學生有多愛補習？PISA調查曾發現，台灣的補習率排名全球第七；教育部統計也發現，有超過八成的小學生有「校外學習支出」，每年總額達716.6億元，其中，又以「學習類科」最大宗，每人每年平均支出金額是6.2萬元。
更進一步來看，「補習班類科教學」及「課後照顧及課業輔導（安親班）」的支出率，都是五成左右，很顯然的，除了安親之外，也有很多小學生在補特定學科，而且，愈都會區的學生、花愈多錢補習，私校生的補習支出也比公校生高。
對某些家庭來說，補習班是必要後援，如何讓補習費花在刀口上、真正幫到孩子？高雄市岡山國小教師林晉如認為，首先，要釐清關於補習的一些迷思。
在教學現場多年，林晉如觀察，家長百百款，會送孩子去補習的原因也不同，最常見的是大人忙碌、工時長，無力顧課業；或是隔代教養，擔心孩子跟不上；也有家長本身很關心教育，常感焦慮，非得補習才安心。
無論哪種情況，家長最常有的迷思就是「有補有保庇」，總覺得補了習，成績便會變好。
林晉如直言，每個孩子都不一樣，補習班教學的質與量也都不同，學習效果當然因人而異，家長要先體認到，能否從補習中受益，牽涉到孩子自身的動機與態度，以及補習班的教學與課程等。
「預防性補習」也是一大問題。林晉如常受邀到幼兒園演講，分享如何做好幼小銜接，她發現，如今補習的觸角已經向下伸到幼兒園了，除了學英文、學注音外，甚至還有中班學生就在學十進位加減法。
看到小肌肉尚未發展好、連筆都拿不穩的小小孩在算國小數學，總讓林晉如搖頭。還有很多家長把孩子的行程排滿滿的，補學科、補才藝、補運動，反倒讓孩子失去了「學習胃口」。
她強調，家長雖是怕輸，盼能超前部署，但學習如跑馬拉松、而非跑百米，倘若為了讓孩子贏在起跑點，卻換來了倦怠或挫敗，得不償失；大人做任何決定前，都得提醒自己，別揠苗助長。
孩子的學習出問題，就送去補習？林晉如提醒，補習並非萬靈丹，大人還是得先陪著孩子釐清問題根源，再思考解方。
比方說，孩子是專注力不足，導致上課無法集中精神，影響理解？或是閱讀能力不佳，無法順利讀完、讀懂考題？抑或是缺乏練習，不熟悉如何作答？要確認問題所在，才能對症下藥。
值得注意的是，現在的孩子普遍不夠專注，主因頻繁接觸3C，「一秒鐘的影片，相當於20至30張的圖片快速閃過，孩子從小就習慣被動接收聲光刺激，自然很難靜心專注，遑論主動思考。」
愈來愈多家長將孩子的課業「委外」處理，對學校教育的重視度、信任度也隨之降低。林晉如觀察，在學期中請假出遊的情況，逐漸普遍，甚至有家長每週五都請假，自行創造週休三日；以往大家請假會避開期中考或期末考，如今也不大在乎了，反正再補考。
「這類型家長的想法大多是『請假也沒關係，安親班會處理』，落下的功課、安親班會看，要考的範圍、安親班會複習，這家安親班做不好，那就換另一家…」但，除了課業之外，學校教育的關鍵還包含人際互動等非認知能力，不可輕忽。(相關閱讀：訪談無數學霸、自己也是建中加醫科，「學霸電力公司」主持人劉昱麟：國小、國中、高中，各要學會這1件事)
除了上述迷思之外，過度仰賴補習，也有些缺點與後遺症。
一般而言，安親班或補習班老師，都會協助排進度，每天放學要做什麼、何時要複習哪一科等等，全都排得好好的，「孩子的時間直接被綁死，一切聽命，有空時只想滑手機。」
更別提，安親班或補習班的老師，有時因為時間太趕，就直接給答案，而且如今連國中都有安親班了，「全包式服務」愈來愈流行；林晉如直言，這很可能讓孩子對學習變得消極、被動，沒有機會培養自主學習的能力。
目前校園內已不再公布排名，不過，多數補習班還是有貼紅榜、發獎學金的習慣，固然是為了激勵，但無形中也造成了孩子的壓力。
平常時間都被排滿，心理壓力又大，導致孩子反撲、出現「報復性耍廢」，很常見的情況是，小學生每天在安親班待到七、八點，回家就只玩手機、打電動，家長也樂得輕鬆，陷入惡性循環。
林晉如分享，美國教育心理學家布魯姆將教育目標分為認知、情意、技能三大類，在認知領域中，又可細分為知識、理解、應用、分析、綜合、評價等六個層次。
倘若只為應付考試，其實學習的層次只留在知識的記憶跟理解，很難進到應用、分析等等，無從培養更高階的能力，「僵化的學習，真的能讓孩子面對多變未來嗎？這值得大家深思。」(相關閱讀：北一女自然組畢，重考轉社會組 》「台大五冠王」陳寶妍：成績好是需要維持的，不是你夠聰明就好)
若想讓補習成為孩子學習的助力，林晉如建議，可以掌握以下原則：
在補習前，親子間最好先討論、對焦過，確認對於補習的需求為何，然後再來選擇補習班。
林晉如直言，要找到適合的補習班並不容易，大原則是要「理性」，去看看師資、教學方法等，口碑也是一個評估指標，但不能盲目跟風，還是得自己實際瞭解，最好能試聽看看。
此外，假若家中有兩個以上的孩子，要特別注意「適合哥哥姊姊的補習班，不見得適合弟弟妹妹」；林晉如以自身為例，她替大女兒選了某家全美補習班，一切狀況都很OK，但小兒子去補時，英文的學習卻一直沒進入狀況，她過陣子後發現了，才趕緊為兒子尋覓新補習班。
每個孩子的學習需求都不同，孩子自己的意見也很重要，假如補了一段時間後，覺得不對勁，換補習班也無妨。但，別因父母自身的焦慮，頻繁更換補習班，徒增孩子適應新環境的壓力。
開始補習後，家長也要持續瞭解孩子的狀況，林晉如強調，不是「監督」，而是「關心」。
一般來說，補習班都會一直有進度、一直買教材，這總會讓家長安心，以為孩子持續進步，「但上課有在教進度，不代表學生有學到能力，父母還是要關心，確認孩子是否真的有學會，或只是去坐在教室，陪別人家的公子練劍。」
至於評估的方法，可以拿教材來看看，跟孩子聊聊，例如在補英文，那單字會拼嗎？音節會切嗎？林晉如提醒，很多補習班都有設定教材銷售目標，為求達標，課程進度會一直走，父母真的得留神關注孩子的學習成效，才不會白花錢。
除了關心孩子在補習班學了什麼、學得如何，也要陪伴孩子在家持續學習。像鋼琴之類的才藝，如果回家不練習，進步會很有限；英文、數學等學科，也需要複習，父母不妨撥出時間，陪著孩子訂複習計畫與執行，逐步養成自主學習的能力。
假如看到孩子神色有異，對補習厭倦、排斥、有壓力，就得跟孩子談談是否有狀況、要不要調整，免得陷入「花了大錢卻讓孩子討厭學習」的窘境。
林晉如提醒，孩子是自己的，終究不能事事都外包，建議家長再忙、再累，還是要多多陪伴，尤其是國小階段，要盡可能的為「愛的存摺」儲蓄，父母的陪伴愈多、孩子的學習續航力就愈強。
照片來源：教育部統計；shutterstock
升上國中，面對全新的階段，令人雀躍也令人焦慮，尤其學習的科目變多且變難。因此，不少學生報名「國中先修班」，害怕開學以後跟不上。
根據教育部統計，全台國中生每10人就有6人補習，補習比例達六成。新北市福和國中國文老師邱韶瑩預估，若是以六都來看，補習應該超過八成。
長期帶班、當導師的邱韶瑩觀察，國7補習的比例高，不少人是從國小安親班一路上來。其中有些家長期待補習班兼具安親性質，孩子乖乖去補習、不要變壞；有些家長則是十分看重成績，對補習班的要求也高。
為何現今少子化，國中生的升學壓力未見減輕，補習比例仍高？邱韶瑩分析，主要原因有二：一是會考「考綱不考本」，教科書一綱多本，家長擔心學校沒教到、孩子沒讀到，怎麼辦？加上108課綱之後，素養命題蔚為趨勢，會考沒有任何考題和課本一模一樣，令家長焦慮。
此外，會考的容錯題數少，導致學生「題題計較」。會考成績分為A（精熟）、B（基礎）、C（待加強）3級，基北區因為競爭激烈，各級再加上至多2個「+」號區別程度。以113會考來說，國文錯2題可拿A++，錯3題拿A+，錯4至5題拿A，錯6題就變B++了。
「容錯率這麼低，考試不能有絲毫的失誤，多錯一題可能就掉1級分，掉了1、2個志願。」邱韶瑩說。學生追求精熟、再精熟，家長想到的做法就是直接送孩子去補習。
關於國中要不要補習，沒有人有絕對答案。邱韶瑩強調，「我不反對補習，但補習應該是補『不足』，而不是補『安心』。」「補習是安誰的心？通常是父母，而不是孩子的心。」爸媽認為補習才能有好成績。
「在現今素養命題的趨勢下，有沒有補習，跟成績沒有正相關。班上前幾名學生未必有補習。」邱韶瑩以她帶的近2屆畢業班來看，「考上前3志願的學生，沒有補習絕對不少於有補習的。」
她觀察，有些孩子去補習班是交朋友的，在大班制的補習班、變成陪別人念書，成績不見起色。最慘的是，看到有些孩子老是在學校寫補習班的作業、在補習班寫學校的作業，不斷追趕兩邊的進度，最後兩頭落空。(相關閱讀：
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在升學壓力下，補習常成為親子衝突的導火線。「家長看到孩子成績一直上不去，焦急的逼著孩子去補習。」邱韶瑩指出，當孩子不想補，很多爸媽會生氣，「大人賺錢那麼辛苦，花錢讓你去補習，你還愛補不補？」自然衝突不斷。
她建議，爸媽先弄懂孩子不想補習的原因是什麼，是對課業完全沒興趣？或是老師教的，他其實都會，不想去補習班浪費時間？
平心而論，如果孩子沒有學習成就感，每天從早到晚、待在學校和補習班10幾個小時，「大人都受不了，孩子怎麼受得了？」長此以往，孩子不快樂，親子關係也不會好到哪。
如何讓補習成為學習的助力，而非威脅、勒索孩子的手段？同時身為2個青少年母親的邱韶瑩，提供4個思考的面向，爸媽可以和孩子一起討論補習的必要性：
評估孩子到底需不需要補習，首先要尊重孩子的意願。同樣是補習，被爸媽逼著去或是自己想去，兩者的動力差很大。
「國中生正在探索時期，他們需要一點空間和空白的時間，思考自己到底想要做什麼？」很多孩子常抱怨「是爸媽叫我補，我根本不想補。」比起大人強迫或是安排規劃好一切，孩子自發性地想要補習，效果絕對會好很多。
如果孩子不想補習，她建議家長無需和孩子爭吵，要求他至少要顧好學校的學習，學校該做的事都做好、該交的功課要交，盡到自己的學習責任。
孩子被逼著補習，「與其看他疲於奔命、兩邊都做不好，大人也痛苦，倒不如至少有和樂的親子關係。」「只要親子關係好，孩子就不容易出現偏差行為。」
很多爸媽認為，補習班教得才夠多。邱韶瑩認為，其實學校老師對於108課綱的調整，跟得非常快，從教學到評量都做出相對應改變，動得比補習班快。
以國文科來說，學校教的是「工具」、「閱讀理解的方法」和「策略」，可以運用在各種不同的文本及題型；學生看到陌生、沒讀過的文本，有能力讀懂甚至賞析。相形之下，補習班的國文講義內容，很多還是強調國學常識的記憶、背誦。
她認為，現今會考命題的趨勢，著重觀念的建立與應用，而非考鉅細靡遺的記誦型題目。「其實學校教的夠用了，學生需要的是理解、演練和練習。」她補充，補習班教的內容較難，所建立的國學常識和國文能力的底子，對於程度好、可上前幾志願的孩子來說，是很增能的補充；但對於中等程度、學習已略顯吃力的孩子，著實是給太多了。
另外一種常見情況是，學校老師教的，孩子就是無法理解，或是孩子和老師的「磁場」不合。這種情況下，去補習班上別的老師的課，自是解決方法之一。
很多補習的孩子，很晚才回到家、熬夜寫功課，導致學校上課常打瞌睡。邱韶瑩會跟家長溝通，「如果補習沒有什麼效果的話，要不要考慮先停掉補習？」希望讓孩子先穩住學校的學習，準時交作業、跟上班級的要求。
「孩子睡飽、交得出功課，不用一天到晚被老師盯，上學也會比較有成就感。」
但幾乎家長的反應都是「有補習，才考這樣的分數，沒補的話，豈不是更慘？」她鼓勵家長先放手、試看看，若成績真的掉下來，再考慮回補習班。
「有捨才會有得，父母有時候必須做割捨。」如果家長一直不放心，認為補習班把小孩管得好好的，捨不得孩子不去補習，孩子就不會有時間、練習自己安排讀書計畫，不會有所得。(相關閱讀：孩子寫功課總拖拖拉拉怎麼辦？溫美玉：別挑戰人性，2招教會孩子培養好習慣，不是光靠「意志力」！)
升上國9以後，補習班常祭出優惠，只要加幾千元就可以補全科。「看似很優惠，但國9生最寶貴的是時間。」
每個人都有強、弱科，「補習是補重點，補強自己的不足。」針對強科、拿手的科目，只要多刷題、穩定學習，基本上就有不錯的成績；花時間補全科、聽原本就會的內容，有點浪費時間。
此外，國9這一年，非常需要有自己的讀書時間，「消化反芻所學的知識，透過刷題、練習，釐清哪些觀念是不懂的，再反芻，不斷地精熟。」
補全科，比較像是補「安心」的，沒什麼時間消化吸收、把知識變成自己的。邱韶瑩觀察，近幾年補全科的孩子，最後成績卻未必能夠衝上來，十分可惜。
從畢業生的成績和回饋來看，「補弱科搭配留校晚自習，效果非常好，成績提升的幅度更令人驚豔。」
邱韶瑩建議，當孩子遇到學習困難，家長幫孩子選擇補習資源時，宜破除名師或名補習班的迷思，最重要的是，選擇適合孩子的環境和老師，如此才能對症下藥。
例如：孩子個性隨和、容易受人影響，比起大班制，小班教學或是家教班，比較不會有複雜的人際問題。
另外，現行有很多線上資源也非常好用，「學生在家裡，可以透過雲端的教學系統，補強自己的不足，學習成效也顯而易見。」她強調，線上學習的關鍵在於，家長願意陪伴，確認孩子是真的在線上學習，而非逛網路或聊天，「善用線上教學平台的好處，不僅僅是現今學習的趨勢，更是培養孩子自主學習能力的好時機。」邱韶瑩說。
圖片來源：shutterstock/達志
對高中新鮮人來說，關於高中的一些「江湖傳說」，令人忐忑，例如：段考成績不及格很正常，前幾志願的明星高中更是如此；高中一定要補習，不然會跟不上別人；某一科（數、英、物理、化學等）最好報名某補習班、某老師的課。
尤其是聽說國中教育會考還沒正式放榜，許多「高中先修班」已經開課，且報名者大多是預期會進入前三志願的學生，更是令人焦慮。
高中生補習的風氣盛行，根據教育部統計，高中生平均33%有補習，也就是說，每3個高中生就有1個人補習。
前建中數學老師陳建州，在建中任教10幾年，曾任「數學奧林匹亞競賽」指導老師；4年前辭職後轉戰補習班，現為「得勝者文教」數學名師，吸引不少學生慕名而來。
從國中升上高中，孩子逐漸邁向獨立之路。陳建州認為，關於補習這件事，已經不是家長逼得來的，「爸媽可以提供想法和建議，但最終決定權在孩子手上，最慢高中要將決定權交給他了。」
補習風氣盛的因素有很多，包括：同儕壓力和社交需求、學校老師教的聽不懂、想練更多的題目等。簡單來說，就是補足學校學習的不足，希望追求更好的成績。
陳建州談到，其實學校裡很多老師都很認真，但有時學生聽不懂老師教的，或是和老師不match；遇到這種情形，補習成為解決問題的選項之一。
「補習前，孩子一定要自己去試聽，而不是父母。」他強調，「聽得懂」最重要，找到適合自己、而不是上課「有趣」的老師，否則補得再開心，學習沒成效也枉然。
究竟該不該補習？陳建州建議，爸媽不妨帶著孩子先理解高中的生態、高中跟國中有哪些差別？例如：課程的難度和強度、所學的科目和節數、學校教的是否足以應付考試等。
爸媽丟出一些問題讓孩子思考，高中學習可能會面對哪些困難？接下來有什麼樣的學習規劃？若要參加社團，如何分配時間？若學習難度超出自己負荷的話，可以尋求哪些協助等？
另外，還有一個很重要的關鍵是，孩子的個性是否自律？「若不夠『自律』的話，可能就需要找到『他律』的方法，幫助自己學習，」陳建州說。(相關閱讀：澤爸：隨著孩子年紀愈來愈大，不可能每件事都提供誘因；好的學習習慣不是考高分，而是為自己的學習負責)
陳建州觀察，很多孩子升上高中，除了自主性提高之外，挫折感也加劇，因為學習變難了。
以數學科來說，高中一學期的知識點就比國中3年加起來還多。「國中階段如果數學有問題，可以很快救起來，但高中不行，如果有問題絕對不能拖。」陳建州強調，一次段考成績不行，就要趕快處理，段考落個一、兩次，問題沒解決，洞就會愈變愈大，孩子也就愈來愈不想念了。
陳建州常遇到高一學生抱怨，「為什麼這次考這麼多，以前的量都沒有那麼多」。他認為，學生應該明白一件事，「每個不同的階段，所學習的強度和知識量就是不一樣，你必須讓自己盡快習慣。」若能明白這個觀念，也是一種學習。
108課綱上路後，新增多元選修及彈性課程，也因此各科的上課時數都做調整。像數學一周只有4節課，老師要建構基本觀念，還要帶著學生做題目，「說實話，時間實在不太夠。」
有教授認為，4節課讓孩子學會基本觀念就夠了，「理論上是沒錯，但除非是很有天分的孩子，否則光靠學好基本觀念，就懂得如何運用的其實並不多。」
再者，從考試的難度來看，基本觀念弄懂後，是不是就足以考好數A？陳建州認為，「其實並沒有那麼夠。」在他看來近幾年數A還是「稍有難度」，尤其111年數A是「超難」。
高中生和家長很疑惑，「為什麼小考考得很好，但段考或更大範圍的考試就是考不好？」
陳建州說明，像數學小考，所有的題目就是用該單元所教的觀念或工具去解，等到考段考時，有那麼多的觀念和工具可用，孩子就不知道要怎麼用了。
另外，也常有學生說自己是粗心或不小心，所以沒有考好。「如果學生覺得他都會了，但是好幾次段考下來，就是不行，」問題應該是出在，他其實沒有真的弄懂觀念。
111大學考招新制之後，學測很多題目都是新的。「面對沒看過的考題，一定還是用基本觀念去解題。」顯見，最重要的是，基本觀念是否夠扎實。
陳建州指出，基本觀念建構之後，必須多練習一些題目和應用。「透過做題目，鞏固基本觀念，」一來基本觀念可以記得更好，二來可以用得更熟練。
他比較，早期補習班著重題型的解題，提供大量不同甚至很特殊的題型；但現在教法也變得相對「健康」，把觀念建構清楚之後，再多帶一些題目。
他上課帶學生做題，教他們思考的方式，如何將基本觀念和題目之間做連結。他觀察，有些學生很執著於過去的成功，不願意改變自己的學習方法，「用背的或是暴力解題，這些方法到高中可能就不夠用了。」
各高中因為採用的教科書版本不一，因此補習班的進度不見得比學校快。他建議學生，可以把補習班視為一種「輔助」和「加強」。有機會聽第2次課時，好好檢視自己的觀念是否夠清楚？如果有不熟悉的，確認自己是哪裡沒弄懂或漏掉了，想辦法補起來。
很多高中生瘋玩社團，小高1一切新鮮，升上高2後接任幹部，忙得不可開交。
陳建州在建中任教時，發現很多學生活躍於社團期間，成績大多一落千丈，之後想要把學業的漏洞補起來，其實難度不小。
針對這種在社團「發光發熱」、外務很多的學生，在時間不夠用的情況下，「補習班不失為一個強迫自己讀書的方法。」
每周去補習班3個小時，「只要這段時間是認真學習的，絕對有幫助，」除建構、強化基本觀念之外，也練習做一些題目，省下自己重新整理、念書的時間。(相關閱讀：分心容易收心難，習慣和環境是讀書的兩大關鍵)
陳建州提出一個觀察。過往，熱衷於社團的建中生在高2下學期、5月社團成發結束後，通常可以「就定位」、靜下心好好念書，目標導向再加上企圖心強，到高3考學測時，成績大多可以拉起來。
但他發現，幾年前開始出現明顯變化。很多高3生變得專注力降低、靜不下心，學生們自我分析，問題出在「積重難返，欲振乏力」。陳建州認為，很大原因出在手機，只要他們覺得念書有點累或痛苦，就開始滑手機，專注力大幅降低。
「設身處地、換個角度想，如果我今天是學生，我其實也沒把握自己能夠自律、抗拒手機的誘惑。」陳建州說。
就現在學生的情況來看，如果無法自律的話，愈到考試前愈需要他律。也因此，不少補習班在學測前倒數1個月或100天，推出衝刺班，把學生「圈」在補習班裡專心念書。
很多人認為，補習班剝奪了學生的自主性、培養自律的機會。「但自律應該從小培養，」陳建州說，像很多建中老師的孩子從小到大沒有補習，十分自律、優秀， 「等到逼近考學測，才跟孩子談自律就很困難。」
陳建州比較，和建中學生相比，補習班學生上課比較認真、專注力更高。「在學校裡，大家的企圖心相對不高，可是在補習班，大部份人的企圖心都變很強。」建中學生告訴他「衝刺班裡大家都在念書，你不認真讀書不行，很怕輸別人。」
「應該是將補習當成輔助，而不是依賴，」陳建州說，補習班提供學校以外的資源，回家後該做的題目還是不能少。
除了補習班之外，線上學習平台也是學習輔助的選項之一，重點是「它也很考驗學生的自律程度。」相形之下，線上家教的「他律」性高，相對適合不自律的人。
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我家附近有個補習班，每天下課時，路邊停滿了接孩子的車輛。我平常都繞路走，最近因為放暑假，我以為可以好走一點，想不到還是堵住。動彈不得時，我發現接孩子的車陣中有我的朋友，便打手機問她：「暑假幹嘛還送孩子來補習？」她回答：「當然要補，不然開學怎麼跟得上？」
我聽了非常沮喪。這個朋友念腦科學，如果連知道大腦發展必須循序而進、揠苗助長是徒勞無功的人，都會屈服於社會「輸在起跑點」的壓力，台灣教育的錯誤觀念真是太嚴重了。
其實，1998年的實驗已發現人是終身學習的，大腦掌管記憶的海馬迴神經細胞可以再生，沒有輸在起跑點這回事。台灣每一年也都有不補習但考上理想學校的例子，但是父母還是不由自主的被社會風氣牽著鼻子走，實在可悲。
超前學習，扼殺孩子的學習動機
超前學習最大的壞處是扼殺孩子的學習動機，因為補習班已經教過了，上課便不會好好聽，養成孩子不專心的壞習慣。人都不喜歡學已經會了的東西，因此上課就會動來動去，在桌下玩別的東西、說話，打擾別人上課。老師看到孩子講不聽，便叫家長帶去看醫生是不是有注意力缺失過動症。這個病在最近20年間，人數翻了三倍，引起許多學者的注意。因為一個大腦的疾病不可能在20年間就多了三倍。這原因之一就是「超前學習」，因為已經會了、不想再聽了。
這種上課不專心的習慣養成後，會害孩子一輩子；因為只有主動學習才會改變神經迴路的連接，被動的不會。有一個實驗是比較英國的計程車司機和公車司機，大腦中掌管空間記憶的差異。他們都開了45年的車，但是公車司機不能任意改換路線，而計程車司機得隨時因客人的要求而改變。在核磁共振的腦造影圖中，計程車司機管空間記憶的海馬迴後端大了許多，而公車司機沒有。因為前者是主動改變方向的駕駛，而後者是被動循路線的駕駛。
所以父母讓孩子超前學習，會使他失去主動學習的動機，養成上課不專心的壞習慣。一、二年級功課輕鬆時，混得過去，四年級功課開始變難，成績就落後了。這時父母會著急，只好多增加補習的項目。這種惡性循環的結果是，孩子視學習為畏途，以後一輩子不喜歡學習。
中國有一句話：「天道酬勤，地道酬善，學道酬苦，藝道酬心。」其實學習是辛苦的，學會以後才是快樂的。天下哪有不勞而獲的東西呢？現在很多人主張學習要快樂，孩子一喊不快樂，大人就緊張，趕快減輕壓力。
美國STEM（科學、技術、工程和數學）的專家奧克利教授（Barbara Oakley）說：「我們愈把學習科目變得好玩，愈是破壞孩子學習困難科目的能力。」孩子學習的不快樂，很多時候是大人錯誤觀念造成的。既然被動學習沒有效，又何苦去補習，大人孩子都受罪？
洪蘭
中央大學認知神經科學研究所教授，及清華、交大、陽明、中央四校聯合系統講座教授。著有《歡樂學習，理所當然》、《教育創造未來》、《自主學習，決定未來》等書（以上為天下文化出版）。
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當了爸媽後，我們不斷地鼓勵孩子勇敢追夢，卻忘了自己也曾經有夢，只是那個夢，被自己埋得太深、太深。
有人說，追夢不必怕來不及，只怕你不追。勇敢嘗試過，就算失敗了，也不會後悔。辣媽Shania，本名郭雅芸，人稱「麵包機女王」，臉書有38萬追蹤高人氣，至今已累積11本暢銷書，內容涵蓋了烘焙、料理食譜與心靈勵志，近期更回歸金融本行，出版《存債致富》談債券。
郭雅芸育有一對兒女，當了媽後也沒忘了曾經的夢想。10年前，她為了追夢，以及療癒身心俱疲的自己，毅然決然離開外商金融公司，捲起袖子揉麵團，成了麵包師。直到現在已年近50，仍不斷地在突破自己，過程一定辛苦，但她說：「這是我給孩子們的最好身教。」
郭雅芸擁有政大金融系碩士學位，畢業後隨即進入外商銀行工作，她很拚，不到30歲年薪就已經破百萬，儼然是人生勝利組。原以為自己會一直這樣下去，卻在36歲時，離開許多人欽羨的金飯碗。
郭雅芸生了兩個孩子，都罹患嚴重的產後憂鬱症，「那時候我每天都在哭，白天累積的一些小挫折，到了晚上就大爆發，甚至連自己白天跟客戶開的小玩笑，都會糾結個沒完，加上工作不順，常常覺得自己很糟糕、不配得到所有東西。」她回憶道。
在職場上得不到快樂，加上育兒的崩潰，日子過得越來越迷惘。34歲時，丈夫鼓勵她參加明星培訓班，圓自己小時候的夢。郭雅芸從小就很有表演欲，大學時也參加過政大的歌唱比賽，所以在明星培訓班時信心滿滿，表演唱跳零偶包，卻在驗收成果時深受評審打擊，明星夢碎，「我還是很慶幸，自己有去嘗試，雖然失敗，但沒有遺憾。」
不過，郭雅芸在做麵包這塊，則很有天分，「平時我在銀行交易所，分秒鐘都是金錢，步調非常快，雖然熟悉，卻越做越痛苦；而做一個麵包，從揉麵糰、等發酵、烘烤到完成，都要花上好幾個鐘頭，步調雖慢，卻很療癒。」 (相關閱讀：40歲生下雙胞胎兒子》金馬影后李心潔：我要先是我自己，才是快樂的媽媽)
起初郭雅芸是利用假日做麵包，可以紓解壓力，上班時又能跟同事分享，「做麵包是一個全新的領域，挑戰性高，因為它每一種型態，會因為發酵時間、揉捏方式的不同，而呈現出不同的樣貌；同樣的配方卻可以做出很多不一樣的麵包，甚至是那些網路上討論度很高的麵包，我也想自己做做看。」越做越好奇、越做越期待下班，經營的粉絲團也逐漸起色，這才燃起郭雅芸想專心做麵包的心。
但因著天生高敏感，讓郭雅芸對他人目光很是介懷，尤其父母得知她要離職後，嘴巴雖然沒說什麼，但語氣與眼神都透露著失望與擔心，讓她覺得自己很不應該，「我爸媽對我成績很要求，希望我長大可以當老師、公務員，穩定就好，所以他們很難理解我放著銀行的高薪不領，跑去做麵包、做自媒體。」
反觀，郭雅芸的丈夫則非常支持，甚至還找了許多資料，鼓勵她去做想做的事。「從小在物質需求上，爸媽都盡量滿足，家裡也不窮，但不知為何，我對『錢』缺乏安全感，所以在離職前，我最怕的就是沒有錢。」因此，郭雅芸在反覆確認自己的存款足夠讓她試兩年，才放心去闖闖看。
而行動派的她，在離職隔天馬上報名烘焙證照班，順利考取烘焙丙級執照中的麵包及西點兩類，成了各大烘焙教室及線上課程的講師。
身分轉換成自由工作者，一方面能做自己喜歡的事，更重要的是，陪伴孩子的時間也變多了。郭雅芸兩個孩子目前一個高二、一個國九，她很慶幸孩子們到現在都跟她還是很有話聊，也願意分享學校發生的大小事。
郭雅芸笑說：「孩子很聰明的，當他們發現你找他聊天是為了要說教，就會馬上找藉口逃走，跟青少年講話態度不能上對下，所以我跟他們對話都像朋友一樣，他們願意跟我分享他在玩什麼遊戲、遇到什麼人，我才能真正了解孩子內心真正的想法。」
其實，女兒也曾經叛逆過。郭雅芸憶及女兒國中時，因為手機，爆發有史以來最嚴重的親子衝突。原本規定每晚10點前要收手機，女兒國中時開始想盡辦法拖延到11點，甚至以超仿真的假手機糊弄，親子間每到10點就開始吵架、諜對諜，鬧得很不愉快。
這讓郭雅芸認真思考「到底還要不要管？」，她說：「第一，我沒辦法承受孩子跟我的關係破裂；第二，對一個國中女生來說，社交是高需求，再怎麼禁止，她還是需要。所以我只能放手，必須忍過那段『孩子用手機用到1、2點才睡。』的時間。」所幸，女兒後來主動克制用手機。郭雅芸強調，「孩子要自己經歷，父母也要忍住，才能讓孩子為自己的選擇與決定負責，要調整也才會是自願的。」 (相關閱讀：暢銷作家女王：愛對自己，我們不是努力去做一個美好的人，而是懂得面對接納自己的不完美!)
做麵包像人生，失敗了就站起來，重新出發
郭雅芸曾在書中分享，做麵包是人生縮影。做一次就失敗，不等於「我沒天份，只能這樣了」。應該是「該怎麼改進，下次我一定會更好」，任何作品都是不同階段的「成果」，並不是最終「結果」。
就如同她學的是金融，但現在的工作卻跟金融搭不上邊，也因為這樣的經歷，郭雅芸能充分理解孩子還「沒有目標」的迷惘，也會困惑：「當興趣變成職業之後，是否還能享受其中？」
就讀高二的女兒選了跟他們夫妻截然不同的二類組，她坦承：「我只是一個普通的媽媽，當孩子想走的路，是自己不熟悉的領域，多少會感到焦慮，因為我沒經歷過，不知道那條路好不好。」話雖如此，但她仍是盡力不用自己的框架看待孩子。
郭雅芸一直認為「讓孩子親身經歷，比起父母碎念一百句還重要」，孩子迷惘，就陪他探索，盡己所能給資源，「畢竟我自己也是一直到了30幾歲，才找到真正想做的事。」
她深知，「你永遠不知道你的未來會有什麼樣的轉變，成功沒有任何一個規則，但唯一通則就是不斷地付出、不斷地努力。」這也是郭雅芸給孩子的觀念，更是最好的身教。
年近50的郭雅芸，即將進入人生的下半場，她形容自己，就像那些低糖低鹽系列的麵包，看起來很樸素，但卻越嚼越香，這也是她對自己未來的期許，「面對那些跨不去的檻，停一下又如何？用耐心慢慢地去實現，總會回甘。」
照片來源：郭雅芸提供
化工產業的發展，可說見證了台灣產業變遷的軌跡。從傳統的化工業如塑膠、纖維、石化，到半導體、光電、電子資訊，再到環保、綠色化學、循環經濟等，帶動台灣的經濟發展。
化工是所有工業的基礎，應用領域極為廣泛。沙鹿高工化工科主任黃閔芬強調，很多人以為學化工，將來只能走傳產，其實誤會大了。化工人才出路極廣，除了熱門產業之外，不少業別如食品化工、藥妝、生物技術等都有可發揮的舞台，可說是永不褪流行的熱門科系。
落實到人才的養成，在技術型高中（即高職）專業群科的分類中，隸屬於「化工群」的科別包括：化工科、紡織科、染整科、環境檢驗科。
沙鹿高工為教育部化工群科中心學校。黃閔芬指出，設有化工科的學校有24校，設有紡織科和染整科的學校，只有沙鹿高工而已。比較特別的是，早期有私校有環境檢驗科，唯目前全台皆未設科。
黃閔芬解釋，之所以存在環境檢驗科，係因「技能領域」關係。技能領域為各群屬性較相近的科別，擷取共通基礎技能而形成的實習課程組合，也就是，至少2個科以上才能形成技能領域。
化工科和環境檢驗科的技能領域為「化工與檢驗技能領域」，實習科目為「化工裝置實習」與「化工儀器實習」；紡織科與染整科則為「紡染及檢驗技能領域」。
此外，化工群各科所學的專業科目和實習科目（見表）則無二致，這些科目也是升科大、考統測化工群的專業考科。
| 高一 | 高二 | |
| 部定專業科目 | 普通化學 | 分析化學 基礎化工 化工裝置 |
| 部定實習科目 | 普通化學實習 | 分析化學實習 |
很多人將化學和化工相提並論，以為所學相差無幾。黃閔芬指出，化學與化工最大的不同在於，化學偏重於化學學科領域。而化工所學的更廣，將化學和物理、數學、生物及工程結合運用，「不只是學化學，還有很多工程的概念。」掌握原物料特性，加以應用並進行量產。
從課程設計，可清楚看到化工科所學的專業。學生至少有一半以上時間都在實驗室做實驗，「普通化學」為基礎課，從生活中常見的化學概念出發，延伸至高2的「分析化學」。
「分析化學」所學的是，「定性分析」（判斷樣品中含有哪些化學成分）和「定量分析」（透過檢測了解各成分的含量有多少），以及分析的方法「古典分析」（基礎的技術如滴定）和「儀器分析」（現今多以儀器分析樣品的化學或物理性質）。
在化工專業部分，則有「基礎化工」探討物質的化學與物理特性；「化工裝置」學的則是化工概論、計算及大型化工機械的作動等。(相關閱讀：25歲決定重考，台大醫科許致昇分享3個讀書方法：只要掌握1個心態，書就容易念得好)
學生於化工裝置課，操作殼管熱交換器。
黃閔芬指出，想要念化工科的話，最好邏輯佳；在學科表現部分，因為化工會用到大量的數學計算，須有基本的四則運算、移項等能力；且對化學、物理、生物不排斥，最好是感興趣。
不像其他工業類的職群如機械、動力機械，可能有不少搬重物的體力活，化工科的要求是，動作細緻、靈巧。
黃閔芬強調，除了要細心，手也要巧，不能太粗手粗腳。像是藥品稱量，必須很精準，避免藥品倒回原瓶、造成污染；做滴定，要判斷「滴定終點」（指示劑改變顏色的瞬間 ）差個1滴、2滴，顏色就差很多了。
做定量分析、檢測含量時，尤其必須精準，否則誤差會愈來愈大；其所用的天平甚至到小數後4位數，要求之精準可見一斑。考化學乙、丙級證照時，若稱量超過範圍，如：要稱0.18g，正負0.01，就只能稱0.19或0.17，若超過範圍，就會被扣分。
動作精細、手巧是可以練出來的。從高一就開始稱重、做實驗，到高三可以看到學生有明顯的進步。
有些比較強調技藝的群科，可能學科不強、但術科還是可以很厲害。但化工科不一樣，「學科、術科的『連動性』很高。」術科很厲害的人，通常學科也很好；學科很厲害的，術科也不會太差。
「因為實驗做完後，必須做計算跟分析。計算的部分很需要化學概念，如果化學底子不好，寫不出報告，成績當然不會好。」黃閔芬說。
在專業證照部分，化工科相對應的證照有「化學」、「化工」2種證照。「化學」術科測驗內容著重於定量分析；「化工」術科測驗內容則著重於化工機械操作與結果計算、工廠安全等，培養學生對化工機械之操作能力與工廠營運管理之理念。
沙鹿高工鼓勵學生，在畢業前考取「化學」的丙級和乙級證照。黃閔芬指出，高1學完普化、普化實習，高2學完分析化學及實習，就足以考化學乙級了。
化學丙級考的是，用古典分析法（滴定）做定量分析，一站2小時。乙級第一站一樣考古典分析法，但程序、滴定技術等更為複雜，一站3.5小時。乙級第二站則考儀器分析，測驗學生化學操作基礎能力與儀器設備使用之技能。(相關閱讀：北一女自然組畢，重考轉社會組 》「台大五冠王」陳寶妍：成績好是需要維持的，不是你夠聰明就好)
學生練習製作生活化學品。
「專題實作」為高職生很重要的學習項目。「透過專題實作，培養學生多元的能力，包括邏輯思考、資訊統合、問題解決、文書處理、口語表達等。」黃閔芬說。
大部分高職將「專題實作」安排於高3，為6學分的課。沙鹿高工化工科的專題實作為整整2年、8學分的課程，高2上學期上文獻導讀，2下起開始製作專題，整體的學習效果更好。
黃閔芬指出，學生統合高1、高2所學之化學知識及操作技術，自行規劃專題的題目，並設計實驗；過程中遇到失敗，不斷反覆驗證、找出問題，並想辧法解決問題。「認真做專題的話，不僅邏輯思考能力大幅提升，解決問題和表達的能力都會更好。」
學生的專題實作題目，大多反映產業新興趨勢，如：能源再造、廢棄物再生、食品檢測、生活化學品研發等。
能源再造與廢棄物再生等議題，與「台灣2050淨零排放」高度相關，其中，能源生產時降低碳排，就和生產程序設計、生產原料相關。而負碳技術除了自然碳匯（如植樹）外，人為碳匯或利用科學技術（如碳補捉與封存技術），也屬化工的領域。
沙鹿化工科學生參加「112全國專題製作競賽」拿下全國第1。循環經濟大行其道，2位學生製作鋁空氣電池，透過改造製程，大幅提升導電效能，更符合環境友善。
在升學進路部分，化工科最直接對應的科系為化學工程系，除此之外，還包括：材料科學與工程系、高分子材料系、環境與安全衛生工程系、生物科技系、海洋環境工程系、應用化學系、半導體工程系等。
黃閔芬強調，化工人才的出路很多元，絕對不只是傳產、石化業而已，半導體、科技業也迫切需要化工人才。像是半導體業使用「特用化學品」（低污染），製作洗劑、清洗晶圓，就很需要化工人才。
黃閔芬指出，根據人力銀行升學就業地圖顯示「就業起薪高」的排行榜，化學工程類排行第2名。
人力銀行統計最高薪的8種行業：①電腦、電子製造業；②半導體業；③投資理財相關業；④金融機構及其相關業；⑤軟體及網路相關業；⑥石油及媒製品製造業；⑦光電及光學相關業；⑧化學相關製造業。其中，化工系畢業生可從事的類別高達5項之多。除了投資理財、金融機構、軟體及網路之外，其他5種行業都有很大的發揮空間。
黃閔芬認為，化工科前景看佳，將持續蓬勃發展；從位於新竹的自強國中將改制為完全中學、技術型高中，預計設置化工群、電機電子群，可一窺端倪。
照片提供/沙鹿高工化工科黃閔芬主任
「很多都市孩子行程充實，上完課接著是才藝班、假日出遊少不了，但在這裡是看不到的。」天主教中華聖母基金會執行長黎世宏說，許多偏鄉孩子家庭功能不足，下課後在外遊蕩，2014年起基金會在鹿草、朴子設立課輔班，為孩子提供課後陪伴，「偏鄉人口越來越少了。有人說你照顧的人數不夠多，我說如果要追求量化數據，我們就不需要在偏鄉服務，千萬不要因為『小』，而認為我們做的沒有意義。」
從脆弱家庭困境 看見孩子的需求
黎世宏是高雄人，社工背景出身的他，1996年帶著滿腔熱血來到嘉義，當時嘉義地區社工服務、醫療及福利資源都有限，廟宇、中小團體、慈善單位等從事社會公益，多採現金給付的方式。黎世宏從醫院精神科社會工作做起， 2005年天主教中華聖母基金會成立後，帶動專職、專業的社福團隊發展，成為嘉義地區最具規模與專業聲望的基金會。
2012年，基金會承接嘉義縣市脆弱家庭的服務方案，看見許多孩子因家庭照顧不周、就學不穩定，被學校通報進來，「但脆弱家庭的服務，著重於立即危機的解決，怎樣讓家長重新再就業、戒酒，或減少暴力行為，很少看到小朋友的需求。」黎世宏感嘆說，家庭問題不易解決，今天幫爸爸介紹工作，可能做沒多久就離開，回到原本生活模式，「明明已結案，孩子很快又進案了。」
▲天主教中華聖母基金會承接嘉義縣市脆弱家庭的服務方案過程，看見許多孩子缺乏家庭完善的照顧，升起設立課後輔導班、期望接住偏鄉孩子的使命感。
從孩子到長者 社區據點多功能服務
當時，基金會注意到在鹿草、朴子邊緣地區，孩子的照顧資源稀缺，基金會在鹿草設有老人關懷據點，便於2014年，將同一社區空間多功能運用，從老人長照服務，延展到偏鄉孩童的照顧，鹿草課輔班、朴子課輔班因此相繼成立，讓缺乏家庭支持的孩子，下課後有避風港，也讓經濟弱勢、缺乏照顧人力的家庭，不必擔心孩子在外游蕩，發生危險。
黎世宏指出，課輔班在台灣並不少見，普遍以課業輔導為主，「但我們注意到，當孩子家庭教育不完整的時候，容易缺乏自信、不會表達情緒，甚至出現不適切行為，這些其實都是孩子隱性的求助訊號」黎世宏分析，孩子的人格養成分成三部分，家庭教育、學校教育與社會教育，「我們看到這群小朋友，他沒有家庭教育的支持，學習生活的禮節、對自己負責等等，相對之下學校教育就顯得很重要，可是偏鄉小學的資源又普遍不足。」
黎世宏表示，課輔班重視孩子行為，透過品格教育、情緒教育，教孩子認識自己，學習對自己負責。社福主任廖怡貞補充，孩子自信不足，可能會往外尋求支持，「他們不了解風險跟危險性，可能輕易跟網友見面、或被網友要求拍裸照。因為家長工作忙，阿公阿嬤也不可能跟他們聊這些話題。」課輔班扮演支持的角色、適度提醒孩子可能風險，當孩子身邊有人關心和提醒，就不容易被引誘掉入陷阱。
▲天主教中華聖母基金會執行長黎世宏表示，課輔班重視孩子的品格與情緒教育，引導孩子認識自己，學習對自己負責，扮演孩子的溫暖後盾。
維持穩定 就是最大的挑戰
黎世宏不諱言，課輔班成立至今十年，前五年都算在摸索期，與社區、學校溝通，建立信任關係，目前的最大挑戰則是留住師資，讓孩子有穩定的支持。黎世宏指出，在地招募年輕人並不容易，課輔時間又是從傍晚到晚上，人力招募是困難的，「課輔班孩子的家庭組成多元複雜，孩子們普遍情感敏感，更需要有耐心、愛心、專業的人。」
課輔班每年自籌經費近五百萬，對於未來，黎世宏不敢想像拓點，因為光是維持募款不斷炊、期待提升社工待遇，讓理念契合的老師願意留任，以穩定運作，就已經非常不容易。他希望，社會能更關注偏鄉孩子的處境，將照顧孩子當作整體社會的責任，這條路，天主教中華聖母基金會已經堅持了十年，並且還要繼續努力往前走。
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好朋友晴晴和哥哥決裂了，將近10年的時間，兄妹倆彼此互不聯絡，就連農曆春節也拒絕一起吃團圓飯。
事情的起因，是晴晴的父親過世後。
從小到大，晴晴就知道爸媽重男輕女。
哥哥明明不是讀書的料，但爸媽願意花大錢請家教、跟哥哥說「你想唸到博士都沒問題，我們錢準備好了！」
只要哥哥成績進步就激動萬分，重賞鼓勵。
晴晴呢？從小品學兼優，拿市長獎畢業，但大學以後爸媽拒絕再支付開支，要她自己申請助學貸款
「你終究要嫁出去，我們沒有那麼多錢花在你身上。」
後來，爸爸病了。晴晴在旁餵藥、把屎把尿、請假陪看診，一句怨尤都沒有。
哥哥呢？媽媽說，男孩子志在天下，不該被這些瑣事綁住，拿了一筆錢要兒子去圓創業夢想。
爸爸始終沒能撐過，晴晴傷心欲絕送走父親，想著接下來要更孝順媽媽，珍惜兄妹情。
沒想到，晴晴的真心只換來絕情。
父親往生前，指定將原本掛在母親名下的3筆房產，2筆留給哥哥、1筆留給晴晴。
父親走後，母親強硬將3筆房產全部過戶給哥哥，對晴晴放話「你要知道分寸，不要來搶。」
哥哥一句話都沒說，像陌生人一樣看著晴晴。
晴晴帶著破碎的心，離開這個家。
她終於明白，原來你把人家當家人，人家只把你當工具人。
家庭，人人都冀求它是溫暖避風港，但很多時候，家庭的真相卻是讓自己窒息的逼瘋港。
你溫柔又善良，卻在一段段卡關的複雜關係中，茫然的不知所措，想要往前走卻邁不開步伐，想要躺平卻只是更加辛苦…
沒關係的。
放下應該要怎麼樣的期待，認清錯待自己的那些關係，不再自我內耗，你的傷痕會被接住，慢慢癒合，成為終於善待自己的人。
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數位編輯：黃晨宇
父母愈能幹往往愈容易養出無能的孩子，放手讓孩子長大
過度代勞是現代父母很大的通病與盲點，我們總是覺得自己比孩子能幹，做事快又有效，往往急著幫孩子把事情做好，卻沒想到這份愛不是愛，而是妨礙與傷害。妨礙孩子在處理事情的過程中學習與成長，傷害孩子建立自信心與尊重他人的能力。
那一天，讀小五的幼子一放學回來就說：「媽媽，學校列印獎狀的速度好快唷！」
我問：「發生了甚麼事？」
他說：「今天早上，我拿到小學士的獎狀。但是發現我的名字打錯了！」
我問：「那你怎麼處理？」
他回：「我拿去給老師看，老師要我去教務處找〇〇老師。」
我問：「後來呢？」他回：「後來我到教務處，〇〇老師不在位子上。」我問：「那你怎麼辦？」
他回：「有一個老師就問我有甚麼事？我說我的獎狀名字打錯了，那老師給了我一節膠帶，他說把你正確的名字寫在膠帶上。然後，下午我就拿到名字正確的獎狀了！」
我說：「弟弟很棒唷！事情處理得很好！」
長子讀小一時，學期結束的那一天，他帶回幾張獎狀。但有一張名字打錯了，長子也沒發現。我聯絡了導師，導師又聯絡了教學組長。兜兜轉轉幾日，才拿到了名字正確的獎狀。
然後，我就告訴孩子：「以後拿到獎狀，一定要先看名字正不正確。」
父母愈能幹，往往愈容易養出無能的孩子
只有在孩子嬰幼兒時期，我們要做孩子可以完全放心信任與倚靠的靠山。當孩子開始具有口語表達能力，就要慢慢地放權，引導孩子為自己的口語和行為做決定、負責任。這樣他才會去思考與判斷，學習做事，並且負起責任。
孩子開始會綁鞋帶，不管他的蝴蝶結綁得多醜，我都會等他自己綁完。在陪伴與引導孩子成長的過程中，等待是必須的。你的等待，不只是讓孩子能為自己能處理的事負責，更是讓他學會了尊重與耐煩。尊重他有自己處理事情的能力，那份相信與尊重，會讓孩子學得了尊重與自重。耐住學習過程的煩躁與不安，同時提升專注與精巧度。父母因為急而過度代勞，會讓孩子更耐不住煩也無法專注學習。
隔天要月考，兩兄弟都很熱血的在玩平板電腦。我說：「你們不用複習功課嗎？」他們異口同聲地說：「媽媽，在學校我們都一直在複習啊！」我說：「好，那記得九點半要睡覺。」叮嚀過後就不要做嘮叨的父母。
臨睡前，幼子突然說：「媽媽，我今天回家都沒有複習，如果月考考不好，怎麼辦？」我說：「考不好，是你心痛又不是我心痛！」他笑著說：「媽媽，您的心好狠啊！考不好，我的心真的會痛耶！」我也笑著回：「媽媽的心才不狠，媽媽最溫柔了！因為讀書和考試，都是你自己的事啊！」幼子說：「媽媽，明天早一點叫我起床，我還是複習一下好了。」
每次月考，他們都自己複習功課。如果他們請求我一起陪他們複習功課，我會欣然答應。但是我從不主動要陪他們複習功課，頂多會說：「有需要媽媽幫忙時，可以跟媽媽說。」因為這關乎到，孩子是否具有主動學習的熱忱。
如果孩子提出一起複習功課的請求，我們一定要積極與熱情的回應，讓孩子知道，父母是支持他們與陪伴他們作戰的。但是，如果是你主動要求陪伴他們複習功課，這就可能會變成是你要他們讀書，他們會覺得，讀書都是為了父母。看著結果好像都是父母陪著孩子一起在複習功課，但是一個是孩子要求，一個是父母要求，那在孩子的心境上，是投下不一樣的炸彈的，那炸彈所產生的火花與漣漪，也相去甚遠。一個感受到的是父母溫柔陪伴的愛，另一個卻可能會覺得，自己是被父母權威所綁架的可憐蟲。
父母要努力的是，陪孩子打開那個願意為生命而努力與學習的開關。
從小，父親也只跟我說念過的書，都會是自己的知識，別人搶不走也偷不走。他從來不強迫我們念書，是我們自己有興趣讀書。所以，我也只告訴孩子，人類會強過其他物種，就因為發明了文字，記錄了知識，讓智慧可以代代相傳，愈傳愈厲害，做為人類，如果沒有在文字書籍中，大量的吸收知識，真是辜負了生而為人的幸運。
因為從小帶領著孩子閱讀，慢慢的孩子就會習慣閱讀是生活的一部分。父母的身教往往比言教更具有耳濡目染的效果。
不插手孩子的學習。但要從旁觀察並告訴孩子需要幫忙時，可以跟父母開口。
孩子對學習有正確的認知與態度，才會對自己的學習，負起該負的責任。孩子自己有能力完成的事，一定要讓孩子自己去做。千萬不要讓孩子以為，他在家只要負責讀書就好。讀書學習，只是生活的一部分，孩子要學會的是，要如何好好的品味生活，為自己以後可以獨立生活，負起責任。在日後回饋，這個供養他成長的社會。
不要做幫孩子事事包辦的能幹父母，孩子愈大，父母愈要弱化自己的能力，讓孩子去嘗試。特別是現在科技無國界，孩子學習知識與能力的方式，已經跳脫出我們的有限知識，只有放手讓孩子多嘗試，孩子才可以放心的前進。
父母愈能幹，往往愈容易養出無能的孩子。不要讓自以為是的愛，成了耽誤孩子成長腳步的阻礙，讓孩子為自己該做的事，勇敢而自重的承擔起責任與後果，這是父母在教養的路上，最情深的祈願與祝福。
現在國三剛畢業的長子，會考成績五科A九個+，在別人眼中除了很會讀書、人緣好，他也可以自己搭車去外縣市玩、去送修物品、打電話預約餐廳、會自己洗衣服煮食物、拖地做家事、健身與讀書。他查資料的能力比我還迅速有效，愈來愈自信地走在自己想要追尋的人生路上，我們從互相學習變成互相砥礪。
只要放手讓孩子多學習，相信你的孩子，也會慢慢地愈來愈成熟與懂事。現在要放暑假了﹗正是提升孩子生活能力的大好時機，讓孩子多在做中學，這會提升讀書與學習的意願和執行力。
相信每一個人都有屬於自己的光彩。
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圖片來源：pexels
數位編輯：黃小羽
