114會考》自然科：圖表題高達八成六，考端午立蛋、蒜頭變綠色的實驗，強調探究能力，鼓勵老師多帶學生做實驗

會考自然科涵蓋了理化、生物、地球科學這三個學科，自108年以來主要的命題特色為，兼具基本觀念題型及高層次的活用題，涵蓋重要學習觀念，難易適中且具鑑別度。

教育部邀請自然科解題老師分析，114年自然科分析題型分布，與往年相仿，題數50題：生物、地科和跨科約占50%，理化約占50%的考題。

其中，圖表題占八成六，比去年的七成圖表題增加，非常重視學生對於圖表的判讀、理解、分析與應用的能力。命題十分素養導向，考驗學生是否具備探究與實作、跨科概念的整合、詮釋圖表及關注生活與環境議題等能力。

1 評量學生的探究能力

試題評量學生透過實作、所習得的探究與實作能力。例如：第7題，為反駁端午節立蛋較容易成功的說法，學生須提出反駁此說的實驗設計。首先要能明白操縱變因、控制變因及應變變因的意義，能連結變因與結果的關係，並提出符合邏輯的推理說明。

第38題，透過電扇節能標章檢測標準的演進，評量學生是否能將變因相關概念，遷移至陌生的情境中，做出合理的推論。第43至44題，藉由探究蒜頭變綠色的實驗內容與結果，評量學生是否能運用探究能力做出合理判斷。第45至46題，透過出血時間檢查的操作，評量學生能否正確解讀資訊，並依資訊推論相關疾病。

命題強調自然科學的學科屬性，希望鼓勵老師多帶領學生前往實驗室進行探究與實作，讓學生熟悉實驗器材的正確使用方法，完成實驗數據整理與分析，並利用圖表呈現實驗結果以解決問題。

2 強調活用知識

素養題很重要的精神為，希望促使學生靈活運用課堂所學、應用於生活當中，解決真實情境脈絡中的問題。

例如：第21題，以三種塑膠容器浸泡高濃度酒精之質量變化率為素材，評量學生能否由圖中資訊判斷何種容器適合盛裝高濃度酒精，是否具備運用探究能力、做出合理判斷的能力。第13題，透過學生未來可能會遇到的情境，評量學生是否了解季風會對不同地區帶來降雨；第42題，利用生活中常見的踩自行車與烤吐司情境，評量學生電費計算相關概念。

3 考跨科整合的能力

部分試題取材跨學科（理化、生物、地科）整合，評量學生統整學習內容能力。例如：第7題，整合地科不同節日正午時間太陽的位置及理化作用力與反作用力的概念，來破除端午節「立蛋」的迷思。第19題，地質學家為減少溫室氣體的方式是利用二氧化碳的何種性質，整合地科和化學的概念。第43至44題，由探究蒜頭變綠色的實驗內容與結果，整合影響化學反應速率的因素與從原子團判斷有機酸的方式。

4 結合「重要議題」

十二年國教課綱19項重要議題融入試題，第11題以電玩公司在電玩主機的遊戲卡、塗上最苦的物質，防止兒童誤吞遊戲卡，呼應「安全教育」議題；第42題以踩自行車發電為素材，強調節能省電的重要性，呼應「能源教育」議題。

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照片提供/新北市教育局資料照