即便過去三年間，疫情封鎖了全球的實體往來，但受惠於網路普及、科技進步，人們仍然可以持續在線上交流。而在宜蘭「I Learning」的教育方針中，培育學生「國際觀」的願景，同樣不落人後，各校一方面深化英語和雙語教育，同時也提供孩子與國際交流的機會，一秒就從宜蘭通往世界！
身處宜蘭縣中山國小，要是仔細聆聽下課鐘響後的音樂，就會發現別具巧思。從《風中奇緣》到《美女與野獸》，每節鐘聲都會播放朗朗上口的動畫主題曲或耳熟能詳的童謠！ 這些曲目之間的共同點：「都是英文歌！」中山國小教務主任沈秀樺笑稱，學校的「雙語播音計畫」，會依據高、中、低年級學生的程度，播放不同英語歌曲，設計不同程度的有獎徵答，有興趣的學生可以再找英語教師陳志宇老師，他會利用午休時間訓練學生，準備唱歌、舞蹈等演出，最後在學生朝會時展演給全校師生欣賞，透過教務處同仁協力合作設計的有獎徵答，在表演結束後公開抽獎，藉此訓練學生英語的耳朵，強化自我學習的動力，每一次學生的演出都為校內師生帶來『心』的感動。 圖說：前中山國小ＥＴＡ教師，返校為學生朗讀英語故事書，透過閱讀，讓學生自然而然喜歡英語。
事實上，「英語」元素在中山國小可以說是無處不在，學校在英語課引進外師，也在自然、音樂等課程逐步導入雙語教育。中山國小校長劉文勝強調，「國際化」做為學校的教育願景之一，在規劃課程、校慶甚至畢業旅行等活動時，就將雙語教育的精神融入，希望做到人人都有機會參與的「普及化教學」，「我們執行英語、雙語教育，與外國學伴交流，都不是放煙火似的短暫交流，而是長達一學期，一步一腳印、扎實深入的去調整，適合中山國小學生的學習方式，尤其要求本科學習不能偏廢，強化學生的英語力。」 圖說：宜蘭縣中山國小校長劉文勝 中山國小音樂老師林秀玲，去年參加教育部國教署教師雙語教師增能計畫、前往加拿大短期進修後，回來便在音樂課推行雙語模式。她回憶，當她宣布要在課堂上說英語時，所有學生都哇哇大叫，但她就從「早安」、「點名」等簡單的「課室英語」說起，一學期下來，學生雖然未必敢開口講，「起碼增加聽的機會，聽力進步不少，內心也比較不會抗拒，聽英文無形中成為習慣。」 林秀玲老師讓學生「分組」，討論各種樂器圖片，只見圖片上有「violin（小提琴）」、「trumpet（喇叭）」等一個個英語單字，「我不是要讓學生成為音樂家，而是希望他們懂得賞析，日後在人生路上遇到挫折時，音樂會成為心靈、情緒的出口。說不定那時他們還會先想起小喇叭的英文呢！」
圖說：宜蘭國中從各國文化出發，將英語內容融入教學內容。 早在2017年前，便引進外籍教師的宜蘭國中，同樣在英語、雙語教育上多有著墨。取宜蘭城舊名「九芎城」設計的校本課程「從九芎到世界」，就是一大亮點。在課堂上，英語領域教師會和外籍教師搭配，引導孩子比較在地和各國文化，例如臺灣、日本、菲律賓和葡萄牙等國餐桌禮儀的差異。 其次，有鑑於數學、自然等學科有進度壓力，宜蘭國中的雙語教育，選擇從一年級的生活科技、音樂和家政課等藝文領域開始，「英文課節數有限，如果有機會讓學生在其他課堂，以沒有壓力、自然切換的方式說英文，是蠻好的學習模式。」英語老師出身的宜蘭國中校長張秀梅說。 圖說：宜蘭國中校長張秀梅 宜蘭國中生活科技教師簡爾君進一步補充，雙語課程目前僅在一年級開設的原因，是因為剛上國中的孩子還很天真活潑，通常很樂意開口。他笑稱，生活科技課的專有名詞實在太多，若用英文說老虎鉗、震動磨砂機，學生聽不懂，也會有安全疑慮，因此他選擇從英文問候、簡單指示等課室英語說起。現在當他要大家「raise your hand（舉手） 」、「take it easy（放輕鬆）」時，所有人都很有反應，還有學生經歷一年雙語課程洗禮、升上二年級後，發現沒有雙語課，還覺得怪怪的，「這對老師來說，就是最大的鼓舞了。」 此外，工欲善其事，必先利其器，宜蘭國中去年在縣府補助下，建置家政課雙語情境教室，讓家政、生活科技和音樂課都擁有專科教室，教室內的圓桌便於教師為學生分組，有益討論、思辨和扶弱。 如今，中山國小、宜蘭國中對雙語教育的投入，均斬獲不俗成果，像是為了肯定各校營造雙語情境的努力，宜蘭縣內推出「雙語教育學校星級認證」，兩校皆榜上有名。 圖說：家政課雙語情境教室 對於能將英語逐步落實在課堂、校園中，中山國小和宜蘭國中不約而同強調：「教師間的社群支持很重要！」像是中山國小內、由10多位教師組成的雙語社群，會利用每周三的早自修時間齊聚一堂，輪流擔任主講人，討論語言教學技巧、課室英語的使用，這群教師甚至還「組團」去東華大學，修習雙語教學教師增能的學分班。宜蘭國中音樂、生活科技和家政等三位施行雙語教育的教師，同樣和英語領域、外籍教師共組「跨域雙語教學社群」，檢視課程用語、致力產出雙語教案，為彼此增能。 藉由英語課和雙語教育讓學生更熟悉英語後，學校會再引入國際交流相關計畫。中山國小參與的臺灣大學國際學伴計畫，就是讓學生在感恩節、各國的重要節日和臺大外籍生交流，待彼此熟稔後，外籍生會親自來訪學校，與小朋友一起打樂樂棒球、寫春聯、喝茶，「老師會帶著學生預做準備，知道陶器、茶的英文怎麼說，要是真的遇到不懂的詞彙，還可以靠比手畫腳溝通，大家都玩得不亦樂乎。」沈秀樺分享。 宜蘭國中則安排學生和遠在烏干達的學生「當筆友」，交換著專屬「九芎城」的一切，英語正是彼此間的共通語言。隨著疫情正式宣告結束，學校正規劃讓學生們「相見歡」，直接交流。
世界是如此廣袤、如此無邊無際，在校內的雙語教育、國際交流之外，宜蘭縣政府教育處也持續為學生開闊國際觀，期望打開孩子的心與眼，給予跨出第一步的機會。像是去年12月底，教育處便和未來親子學習平台合作，舉辦「吹夢巨人星光電影院」活動，邀請家長陪著孩子走進校園電影院，以輕鬆有趣的方式，欣賞小說《吹夢巨人》改編成的同名電影，跟著劇情認識英國文化以及作者羅德•達爾（Roald Dahl），了解這位「全世界最會說故事」爺爺的成長背景、來自哪個國家，以及精采的說故事能力。 圖說：透過電影欣賞，學生不僅認識英國文學作家，更啟發英語學習的興趣與動機。 確實，在成為世界公民的過程中，英語能力、國際觀已是不可或缺的重要一環，而透過沉浸式的雙語教育、交換國際學伴等多元課程與計畫，宜蘭縣交與孩子的，就是一支打開世界大門的鑰匙。 (宜蘭縣政府廣告)
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