所謂贏在起跑點
我從事教學工作已有20餘年，發現學習成就較高的學生，大多已經知道自己未來的志向。
這是一個簡易的邏輯：如果孩子不知道自己的興趣、志向與目標，容易失去學習動機，家長與師長很難說服他們先努力念書，等考出好成績再來選擇校系。當學生有努力目標，熱情帶來動力與持續力，學習成就自然較高。
而在108課綱的升學制度下，各大學校系採計考科成績的方式更多元，當孩子確定了志向，就可鎖定科目提早準備以提高勝率，如同一百公尺賽跑，先跑的總是佔優勢，雖然比賽偷跑會被取消資格，但讀書偷跑非但不會被取消資格，還能真正贏在起跑點。
我擔任導師時，每屆都會辦理生涯探索校外教學「一日臺大人」活動，臺大會指派學生志工進行團體導覽解說。歷年來，我均私下請教這些學生志工，他們都是在高中階段立定志向，大學順利考上相關科系，也都規劃好大學學習的階段目標，甚至在大二時已規劃好國外留學的學校，持續準備GRE考試。這些大學生畢業後，也幾乎按照自己當初的規劃繼續深造、考取專業證照，並進入自己當初立定志向的工作領域就業。
換言之，學習成就高的孩子，清楚知道自己志向是一大特色。
當然，教學現場的實況卻是大多數國、高中階段的孩子，並不清楚自己未來的目標與志向。
在某些時候，所謂的贏在起跑點，或許就是孩子有沒有目標所產生的差距。
所以本篇文章的主要目的，就是告訴您下列七個善用學校資源，幫孩子找志向的好方法，幫助他們贏在起跑點。
一、高中一年級學生興趣量表與性向測驗施測。
二、高中三年級學生學系探索施測。
三、每週學校的生涯規劃課程。
四、各年級學生學群學系座談、教授開講以及職涯講座。
五、畢業學長姊回校經驗分享座談。
六、各大學學系活動營隊與大學博覽會。
七、各年級學系探索校外教學活動。
善用學校資源 讓孩子立定志向 贏在起跑點
學校的輔導室（有些學校稱為輔導處）為孩子們的志向探索提供大量且豐富的資源。
以新店高中輔導室為例，針對高一學生施測興趣量表，並且開設兩學分生涯規劃課程，輔導他們高二選組事宜；針對高三學生則有學系探索量表的施測，以及模擬口試的舉辦；同時也舉辦一系列學群講座與教授開講，全校學生皆可自由報名參加。
以師大附中輔導室為例，除了上述生涯進路探索活動，針對高一學生還有大考中心提供的性向測驗施測，以及自由報名參加的職涯講座。
家長可以提醒孩子們多利用輔導室資源，根據施測結果提出相關問題，同時也鼓勵他們參與各學群講座，並踴躍發問。主動積極的參與會讓收穫極大化。
畢業學長姊回校經驗分享座談
每年都會有高中畢業生回校探望師長，許多老師也會邀請這些正在念大學的學長姐入班經驗分享。由於學長姐來自不同大學校系，家長可以鼓勵孩子把握機會勇於發問，獲得該科系第一手資料，提供志向選擇的參考。
大學博覽會
國內民間企業與各大學會自辦大學校系博覽會，例如某媒體集團每年二到三月間，會在北中南三地同步舉辦大學與技職校院多元入學博覽會（北部地點為臺灣大學綜合體育館）。
又如臺灣大學每年會在三月份的臺大杜鵑花節舉辦學系博覽會，所有學系與社團都會設攤提供相關資訊。
值得注意的是近兩年因為疫情影響，改採線上直播的方式進行，家長若鼓勵孩子參與，須留意主辦單位的最新公告，如改回實體方式舉辦，由於歷年來參與人數踴躍，建議提早到場，才不至於因人潮過於擁擠而錯過當面諮詢的機會。
各大學學系活動營隊
各大學也會自辦學系活動營隊，時間多在寒暑假期間。由於多為收費性活動，如時間與經濟狀況許可，建議家長鼓勵孩子踴躍參與。透過有趣的活動、學長姊介紹，甚至教授解說，都可以直接且深入了解該大學校系。
在這裡也要特別提醒家長，由於各校系自辦的活動營隊多帶有廣告性質，因此我在工作場域，常聽聞學生們暑假時結伴參加某校系的營隊，開學後便告訴我：「老師，我們已經決定未來要唸這個科系。」問題在於學生們幾乎都選擇了第一個活動營隊的科系。
因此家長若要讓孩子參與，建議多找幾個不同科系、不同性質的營隊，才能讓孩子看得更廣泛，在決定志向時能夠更全面的通盤考量。
學系探索校外教學活動
某些學校會為全校高一學生舉辦學系探索的校外教學，形式多為各大學參訪活動，家長可以鼓勵孩子在提問時間踴躍發問。
而擔任導師工作時，我一定會替班級同學舉辦「一日臺大人」活動（通常辦在高二），目的就在增廣學生見聞，希望在多元接觸後，他們都能找到屬於自己的目標。
「一日臺大人」的活動流程，上午是訪客中心安排的校園導覽，並安排十八歲以下民眾即便換證也不能進入的臺大總圖書館參觀，機會難能可貴。
某次參訪活動，我的學生看見極其豐富的藏書，還有挑高十米綠影搖曳的落地窗下，被學生暱稱為月牙灣的整面CD牆休憩空間搭配半月型布沙發，以及遼闊舒適的學生自習室，與方便先進的學生證座位預約系統，不禁脫口而出：「誰在這種環境下不會想念書？」
中午在活動中心與大學生一同用餐，學生歡喜地跑來找我：「老師，他們剛剛替我打九折。」言下之意，店家將穿便服的高中生當作臺大學生。
我想在那一個瞬間，一定可以帶給學生許多想像與觸發。
(圖/臺大總圖書館參訪)
下午則安排科系參訪，以臺大法律系為例，詳盡的系所簡介、設備完善藏書豐富的法學院圖書館，還有透明玻璃帷幕的實習法庭可以讓學生實際角色扮演，都讓他們印象深刻且收穫滿滿。
某位學生家長在孩子畢業後才告訴我，當年參與「一日臺大人」活動後，孩子以錄取國立大學為目標，認真念書三個月，她也很驚訝孩子學習態度的轉變。
還記得某屆有位學生下課時也認真在座位上唸書，我走近嘉許並問他的目標校系，學生表示想讀某校服裝設計系，並且告訴我該系特別重視英文，且不採計社會科，所以他便把時間都拿來讀英文。我告訴他讀服裝設計的實作課程，常要熬夜趕作品，學生說：「再苦都是我自己的選擇，為了這個目標，再苦都可以撐下去。」
善用校園資源，幫助孩子多元接觸，期待他們早日找到屬於自己的志向與目標，開啟充滿動力的學習人生。
作者溫子衡，中一中入學，南一中畢業，海大工學碩士，臺大法學碩士，公務人員國家考試及格，土木施工科、農業土木科、建築科、國文科、公民與社會科五張合格教師證。現為新店高中公民與社會科教師，粉絲專頁https://www.facebook.com/tzuhengwin
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