考前必讀〉學測倒數計時,分數別再被作文拖下水,建中名師提點考前大補丸!

作文從小三寫到高三,整整寫了十年,除了天賦與家學之外,究竟有多少學生在作文之路上順遂成功的?由於考試學生必須面對作文,可是也由於考試學生寫出來的作文幾乎都是大同小異的,要不是學生寫的都不是他要寫的,就是學生寫的都是標準答案式的作文?葉問打詠春拳要蹲馬步,少林拳也要站樁,作文是不是也要有一套作文蹲馬步的基本功呢?

作者:建中一叟/林明進老師

(聽聽笨作文先生怎麼說)

去年107年(國寫)我去爾雅數位解題,隔天我説的話成為各大報的頭版頭條新聞。

我説:「要考生80分鐘寫完兩大題四小題,只有台灣金字塔頂端5%的考生,才能真正從容寫得好也寫得完!時間不夠用⋯⋯」

第二天大考中心發佈一條新聞:「我們明年108年,可以考慮增加10分鐘,由現行的80分鐘,調整為90分鐘......」果然半年不到,大考中心,公佈國寫作時間延長至90分鐘。

有人調侃我,說我拯救了今年以後的考生,認為我解題後,各大報貼出的聳動新聞,我的講話影響了大考中心。我沒有這樣想,倒是大考中心隔天馬上回應:「明年會考慮是不是增加為90分鐘。」是不是意味著大考中心本來早就已經有這個腹案了?

(圖片提供:林明進)

108年國寫題共有兩大題,必須90分鐘內寫完,這是艱鉅的工程。106年大考中心網站原先公布八題,標明【知性型】與【情意型】,各有四題。後來第二階段對這八道題,做了文字的修潤,並且取消【知性型】與【情意型】的命題歸類。

我個人推測是因為這公布的八道題,在題目設計上無法鮮明而完整地區隔【知性型】與【情意型】的命題形式,造成師生更大的疑慮,所以就不再提知性型和情意型的分類了。

第三階段又增加【玩,我的玩具】〈情意型〉和【圖表分析與評論】〈知性型〉兩道題。所以106年公布的參考試卷,共有五卷十題。

以106年所公布的10題參考試卷,和106年考生自費參加的兩道試題,作為臨陣磨槍,是眼前最重要的當務之急。這話怎麼説呢?

107年國寫第大一題,可以在參考試卷的圖(表)題找到影子;第二道題「季節的感思」
,和106年考生自費模擬試題「花開花謝」是類似的,廣義來說都是(文章仿作),聰明的考生,一定知道趕快把這12道題再揣摩一下。
如果(參考試卷)不能發揮示範意義,以後大家還會相信大考中心的資訊嗎?

值得一提的是:民國89年大考中心就舉辦過考生自費參加的模擬考試。試卷總標題名稱是:(八十九年語文表達能力測驗)。第三題的長文寫作題目是:(窗外),提供500的材料,就是(窗外),要考生也「仿作」一篇「窗外」。這告訴我們(國寫題)和106年以前學測的非選擇題,是延續的,完全沒有切割。考生行有餘力,可以再走一遍(歷屆學測非選擇題)。特別值得一提的是:(窗外)那一题的引錄材料,也是出自於(楊牧)先生的作品。

另外,大考中心已經又開發6題新題材,已出現在大考中心的硏習會議上,學生可以向老師學校要到這些題目。

還有兩題去年大考中心舉辦的【國寫】自費模擬考題,這兩道題最晚出現,妙得是【知性型】的題型和大考中所公布的五種基本題型不一様。我們認為這兩道題現階段也有代表性,也就是情意型一大題的長文寫作,著重在記敘描寫抒情的情意寫作;知性型3~4題的短文寫作,著重在客觀分析歸納與主觀評論。

今年108年學測的考題,應該和上述所言的參考試題有相關性!考生可以再思考、再磨練一番。

106年參考試題這10題,它的難度比107年國寫題高,考生務必要多思考、多費心來面對!

 

要特別注意的是:
【情意型】的第一段往往要求分析歸納閱讀材料的重點,考生一定要依據要求作答,第二段以後才是就命題的題目進行寫作。段落篇幅比例也要講究,要求閱讀材料的分析整理部分,約1/3至1/2;根據所命題目寫作的部分,約2/3至1/2。

【知性型】會有字數限制,200、250、300字不等。最好根據限制字數寫作,正負在10%字數之內,不要超出也不要過少。一般而言,命題的要求著重在:【分析歸納】和【評論】,這兩個部分。進行寫作時,要把握針對性,集中焦點,就事論事,切忌亂【作文】,瞎扯,胡寫一通。

 

大考中心為【國寫】第一題做這樣的定義

一、知性的統整判斷能力

測驗考生是否具備統整判斷的能力,評量內容包括:
(1)能否正確解讀文字或圖表,適當分析、歸納,具體描述說明。
(2)能否針對各種現象提出自己的見解。

國寫第一題知性型:其實就是就學測第一題與第二題短文寫作的融合與化身,以語文表達能力為考查目標,這種與人生、社會結合的實用性寫作,強調「語文性寫作」,注重精準性、周密性、簡潔性、概括性、完整性、流暢性、合理性。

【知性型】的考題與考查目標,其實脫胎於舊學測的文章解讀和文章分析,【知性型】寫作的基本款【分析與評論】,和舊學測的短文寫作是大同小異的。我們來看看106年以前學測第一題和第二題的【短文寫作】是甚麼樣貌:

舊學測第一題【文章解讀】,以概括全文主旨為目標,從83年的【文章縮寫】發展到【文章解讀】,基本精神在評量考生「基本句子的組織與表達能力」,偶而還會加入表達自己的看法。考生要具備從閱讀到歸納之間的連結能力,聚焦抓重點是首務。形式上過去學測的考題曾出現文章簡答、圖表判讀、語文修正、語譯、潤飾、看圖作文等等的題型,考生要認清題目的要求、回答方式與字數限制,然後再進行寫作,才不會偏題導致嚴重扣分。

舊學測第二題【文章分析】,過去經常以30篇核心課文的分析為主流,所考生必須熟讀這30篇,偶而也會發展出【應用】【比較】等延伸性的題型,過去除了以課文為【文章分析】的基本走向以外,也不乏出現以【中華文化基本教材】入題,分析加上評論。過去第二題的【文章分析】,有可能將【30篇核文課文】和【文教】進行比較,也有可能和近代白話文進行分析比較,考生最好有這樣的心理準備,萬一這樣出題,才不會驚慌失措。過去也出現過應用寫作、文章改寫、文章擴寫等等,這些不同題型統統都放在考查「段落的組織與表達能力」。

大考中心自費的模擬考題的第一題,就是涵蓋30篇指定古文、其他古文與現代文,測驗目標真的和舊學測長得很像。只是形式做了改變,千萬不要套招,寫你想寫的,寫你要寫的,才是王道。亂背別人準備好的文章,或是你自己找好的名言佳句,都會是死路一條。

 

大考中心為【國寫】第二題做這樣的定義

二、情意的感受抒發能力 
測驗考生是否具備情意、想像等感性的表達能力,評量內容包括:
(1)能否具體寫出個人實際的生活經驗。
(2)能否真誠表達內心的情感。
(3)能否發揮想像力。

【國寫】第二題其實也可以說是舊學測第三題【長文寫作】的化身。

舊學測第三題,屬於【長文寫作】,和傳統作文相類。這種以傳統寫作出發,經過改良,衍生出的【引導式作文】的寫作,是屬於考查「完整篇章的組織與表達能力」,考生要注意題目中引導文字的要求,究竟是【限制型的寫作】或者【拓展型的寫作】,考生必須在第一時間判斷清楚。就細節而言,引導文字中所要求的情境營造、主題要求、人稱觀點……等等,考生要看明白。

107年【國寫】和舊學測不同之處,在於提供800字的閱讀材料,這八百個字有豐富的情境,限制性的要求很明確,考生必須從原材料中出發,按要求進行寫作。過去的引導寫作〈長文寫作〉,有的是限制型寫作,有的是引導式寫作,比較模糊,考生比較困擾。情意型的寫作,未必限定是記敘文或抒情文,【我看尼古拉斯溫頓】,他就是傳統的論說文;舊學測的第三題長文寫作,不也有【學校與學生的關係】傳統的論說文體嗎?如果從【玩我的玩具】與【書和我】來看寫作要求,第一段的所謂【破題】,題目本身已經給你規畫好了,不管你喜不喜歡這種命題形式,聰明的考生記得要按遊戲規則來。

考生寫作能力一樣,可能會有ABC不同等級的命運,這一次大考的【國寫】,不要把好端端的分數玩完了!

 

滿篇名言佳句,割裂夾雜,不懂得消化,是自暴其短

(一)如果需要以論說文進行寫作:
建議打破三段、四段的呆板觀念,以五段到七段作為謀篇設計;不要再落入全台統一的三段文或四段文。下筆之前先做簡單的段落大綱,確定採行論說文體,那麼【鳳首】、【豬肚】、【豹尾】的寫作觀念,還是有它的價值,也就是每一個環節都要好。

「開頭」是評審對你文章的第一眼,貴在能創新,一鳴驚人,若乏新意,以【開門見山法】直接揭櫫主題,也能達到一針見血的效應。 【結尾】也要努力經營,不使文氣轉弱為原則,因為這是評審最後的驚鴻一瞥,善於美麗結束,扣緊題旨,以達到首尾呼應的效果最理想。

【豬肚】說得是文章的「中幅」部分,要像豬肚一樣裝得多,言之有物,結結實實贏得評審的青睞。 論說文以【說理】為主,例證為輔。闡述道理要「精闢」、「精準」、「精當」、「精要」、「精潔」。例證可以多舉,但要簡明扼要,文章可以加入自己的主張,但是個人意見要結實有用,忌避標新立異、立論失當。更不要人云亦云,滿篇陳腔濫調,行文求流利順暢,過於浮俗淺白的文字也要避免,虛字或語助詞業不要濫用,例如喜歡以【而】作為開頭第一字的都是大忌。滿篇例子故事,不闡述道理,是在堆垃圾;滿篇名言佳句,割裂夾雜,不懂得消化,是自暴其短。把自己用心思考過的意涵表出,把最會寫的寫出來,把最想寫的寫出來,就會跟別人不一樣,成功機會自然就高。

 

(二)如果決定以記敘抒情為主進行寫作:
從五段、八段到十段均無不可,不要有框架的包袱,從人、事、時、地、物等故事情節的敘寫刻畫,到由景入情、由物入情、由事入情,記敘抒情加適切的描寫文,是正常美好的搭配,力求自然而人性的真情流露,完成真善美的寫作。記敘文開頭從「人、事、時、地、物」選擇搭配自然進入,或者以情感入手,結尾也是一樣,由「人、事、時、地、物」自然結束,像看電影一樣。千萬不要開頭就推出洋洋灑灑的論說文字,結尾又來個總而言之,文章千篇一律,倒盡胃口。

故事型或抒情型的寫作,要注意人物與事件的處理,整體從【大小、輕重、主從】的布局進行精心設計,考生個人經驗的記敘與發抒,往往也是真實動人的好材料,建議考生考前能整理自己成長經驗中的感人材料,師生朋友同學間的事蹟與親人生活互動,也有可取之處,準備好再從容應考,不要以為短短的應試作文你突然會出現神來之筆。最重要的要創造文章的「精采點」,也就是塑造文章的高潮,以引人入勝,引起共鳴。 文章寫完要做最後的檢查,文句順不順?該修潤就補救;錯別字要抓乾淨。

 

結論:

一、國語文寫作能力測驗【因應對策】

(一)換湯不換藥,培養寫作力最重要:
知性的統整判斷能力所標榜的評量內容:
(1)能否正確解讀文字或圖表,適當分析、歸納,具體描述說明。 
(2)能否針對各種現象提出自己的見解。

這兩大項從83年學測起的歷屆考題,已具體呈現而且不斷重複出現,考生不要自己嚇自己,語文表達能力測驗的精神並沒有改變。腳踏實地的從零開始培養自己的寫作力,才是根本之道。

(二)三題變兩題,包裝改變,測驗形式做了統合:

學測國文考科傳統的非選擇題,這些年來大多是文章解讀、文章分析、引導寫作等三題,前兩題屬於【短文寫作】,是以語文表達能力測驗為主;第三題屬於【長文寫作】,比較有傳統作文的影子,但是形式上仍然結合了新式作文的命題要求。

有強調限制反應式的限制型作文,也有拓展反應式的開放型寫作。107年的國寫題,從原來的三題,1加2等於3(也就是9+18=27),總分54的標準配分,改成兩道國寫題各占一半配分的獨立考科,總分一百分。

(三)知性寫作力與情意寫作力,一個都不可少:

過去的學測非選題與指考非選題的長文寫作要求,越來越趨於一致。也就是說長文寫作的表述體裁,可以是記敘文、抒情文、議論文、說明文等等,考生可以選擇自己最會寫最擅長的寫作手法,這種有選擇性的表達方式,是從考生的正面優勢來考量的。

108年的國寫,反過來全面要求,考生必須根據大考中心的命題要求,兩題都要面對,知性的寫作力與情意的寫作力,十八般武藝必須樣樣精通,哪一方面弱了,寫作的分數就會受到嚴峻的考驗。知性型和情意型的文字應該是不一樣的,一題是語文表達力,一題是文學表達力。如果你兩題的文字筆調、呈現都一樣,那就表示有問題了。因此,考生寫作能力的好壞無所遁形。

提醒考生:任何形式的非選考題都是你要面對的,行就行,不行就不行,誰都不能逃避。

(四)國寫作文兩道題只給90分鐘,怎麼說時間都不夠用:

原本規劃這兩道題各寫500字,後來經過詳細討論與深入思考,字數限制取消,考生寫兩道題究竟分別要寫多少字比較恰當?國中會考50分鐘寫一題寫作測驗,優等的考生都寫了600字/700字之間;經過三年的【成長】,高中生應試作文的寫作力,有沒有更好?恐怕不能過於樂觀。如果是這樣,要考生90分鐘從容完成兩道國寫作文,是有疑慮的。但是,遊戲規則已經確立,考生只有勇敢往前走。

五)建議學校方要落實獨立考試的現實,段考也要獨立施測:

長期以來學生的作文力始終存在很大的問題,而且是普遍性的出現大問題。就訓練與模擬的立場而言,不能等到高三再來收拾,那已經是沉痾已重的爛攤子了。所以,段考加考國寫題是需要的,多讀多寫多思考多練習也是必要的。可以先由50分鐘寫一題做起,慢慢再發展成90分鐘寫兩道題,不怕慢只怕站,現在不做,將來寫不來。

(六)國文教師的教學策略要全面調整,加強要求與漸進培養閱讀力:

時數愈來愈少,如果還是照本宣科,就算將各出版社的現行教科書全部讀得滾瓜爛熟,選擇題的作答力未必能有效發揮,國寫題的能力也會原地踏步。在能力指標的大前提下,老師教甚麼與考生讀什麼這不是大考中心要關切的話題,大考中心要問考生是不是學到了該有的語文認知能力與國寫的表達能力。如果是這樣,在策略上閱讀是一條一定要走穩的路,在深閱讀與淺閱讀之間,要做好有效的策略與效能。換句話說,閱讀素質所培養成思考力足不足?這是閱讀深度的問題;閱讀數量的面向與內容是不是全面多元?這是閱讀廣度的問題;從閱讀到寫作之間文字的流暢通順是不是達到理解與飽滿,這是閱讀密度的問題。

(七)寫作基本功要蹲好,才能打贏【國寫】這一仗:

總舖師三年可以出師,裁縫師、理髮師、美容師都是如此,大家想一想,作文從小三寫到高三,整整寫了十年,除了天賦與家學之外,究竟有多少學生在作文之路上順遂成功的?由於考試學生必須面對作文,可是也由於考試學生寫出來的作文幾乎都是大同小異的,要不是學生寫的都不是他要寫的,就是學生寫的都是標準答案式的作文?葉問打詠春拳要蹲馬步,少林拳也要站樁,作文是不是也要有一套作文蹲馬步的基本功呢?

 

考前一般性注意事項:
一、粗細適當的黑色原子筆:考前準備幾支,熟悉你的筆,先寫過,確認流利無礙。 
二、字形端正工整,大小適中一致;錯別字減到最低,標點符號準確無誤。 
三、卷面乾淨整潔,塗改修正都會破壞印象。 
四、避免暴露學校、身分等等。

 

※延伸閱讀

【家有考生】親師別焦慮,五個給孩子「最有力」的學測考前衝刺「抱抱」!
林明進老師新書《國寫笨作文:學測實戰篇》/天下文化

 

攝影:關立衡 

數位編輯:黃小羽

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