108課綱推動後，有個新關鍵字要留意：學習歷程，這調整了單一大考的重要性，111年大學考招新制，在申請入學管道，綜合學習表現占成績比重至少50％；其中，學習歷程是綜合學習表現很重要的部份。高職升科大，也是一樣的，甄選入學必須參採學習歷程。
學習歷程重要的目的，是要導引學生適性探索個人的天賦和熱情所在，能夠適性學習。大學招生方式，正朝「從看成績到看表現」轉變，更能關注學生三年來的傾向和熱情。
新課綱把課程分為兩種類型：「（教育）部定課程」和「（學）校訂課程」，除了既有的國家課程，各校還可因地制宜，發展適合自己學校的多元課程。
在高中、職階段，可以開設校訂必修、多元選修和加深加廣選修課程，還有團體活動時間、彈性學習時間；國中、小則有「彈性學習課程」，可以開設4種課程，包括統整性探究課程、社團活動與技藝課程、為特殊需求學生開設的課程，以及其他像是自主學習、戶外教育、補救教學之類的課程。
「校訂課程」除了讓孩子有更多的機會和舞台，探索自己、發現自己，學校依照在地情境與學生需求設計而出的課程，也會逐漸形塑出每個學校獨特的教育臉譜，讓學校開始和別人不一樣。
每個學生的天賦熱情是不同的，然而，針對台師大心測中心的性向和興趣兩套測驗結果，及6萬3522名國中生樣本進行研究發現，有高達51％的學生興趣與天賦沒有交集。
以後的教育重點，是要讓孩子能適性發展，在這樣的大前提之下，教育的思惟，要回歸每一個學習者的特質與差異。教育部長潘文忠說，教育部已經有具體作為，從制度面跟課程面來調整，而且國民教育與高等教育都有所變動，就是希望提供更多元、更彈性的學習路徑。
無論學生清不清楚天賦，都要面對選擇，每個人的人生，都是終身的變動歷程，天賦的探索、選擇、乃至於實踐，確實是重要課題。選擇也是需要學習、可以培養的一種能力，最關鍵的是，學生要清楚，自己才是自己人生的主角。適性學習，適性發展，做最好的自己，已成未來教育新焦點。
