如果有一所學校，孩子越搗蛋，老師越稱讚；惡作劇不但不會被罵，還可能得到獎勵。
孩子聽了大概很想轉學，大人聽了卻開始擔心：「這樣不會把孩子教壞嗎？」
最近《鐵拳教育》引起許多討論。大家著迷的，未必是拳頭，而是當校園失控時，終於有人站出來阻止傷害。
那麼，《地獄小學》呢？它看起來走向完全相反的方向：不制止孩子搗蛋，還讓孩子盡情惡作劇。
可是讀下去才會發現，地獄小學並不是一所「沒有規則」的學校。
它只是把規則藏進故事裡。
在第五集，李超強弄丟了珍貴的惡作劇筆。
他必須回想、尋找、求助，
也要面對「自己的東西不見了，該由誰負責？」
第六集的體驗營裡，孩子得忍住害怕、通過關卡，還要面對競爭與輸贏。
孩子在哈哈大笑時，其實也正在練習自我控制、承擔後果與解決問題。
我們常常急著告訴孩子：「不准惡作劇。」「不要搗蛋。」「講幾次才會聽？」
但自制力和界線，不會只靠一句「不可以」長出來。
孩子需要在安全的故事裡，先試著想像：
如果我擁有一枝畫什麼都會成真的筆，我會拿它來做什麼？如果我的玩笑讓別人受傷，它還算是好玩的惡作劇嗎？如果是我弄丟重要的東西，我可以怎麼找回來、怎麼負責？
《鐵拳教育》提醒我們：傷害發生時，大人必須站出來。
《地獄小學》則讓孩子練習：在傷害發生以前，我能不能看見界線，適時收手？
好的界線，不是把孩子牢牢困住，而是讓他知道——
自由可以走到哪裡，責任又從哪裡開始。
孩子不一定需要鐵拳，但每個孩子都需要一個能安全犯錯、練習收手，也有人陪他承擔後果的地方。
或許，閱讀就是這樣一座小小的練習場。
文章出處：趙逸帆老師FACEBOOK
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Photo：photoAC , CC Licensed.
內文圖片：趙逸帆老師、小天下
數位編輯：陳妍羽
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