四年多前，張嘉驊老師的《少年讀史記》系列出版後，不論在台灣或大陸，都叫好又叫座，身為編輯，當然希望張老師能夠乘勝追擊，趕快再推出類似的國學題材。但是張老師完全不為所動，他說過去幾年，他一直在嘗試一套作文教學實驗，一定要把這套教法整理出來，嘉惠要參加升學考試的學子，甚至是有興趣寫作的人。
聽他這樣一說，連我也好奇了。雖然說坊間已經不缺作文指導的書籍，但由他這樣一位兒童文學的獎項常勝軍來現身說法，對孩子的寫作提點，效果會不會更顯注呢？而且他傳授的不只是自己的寫作經驗，還加入他實驗教學過程的觀察、引導。他願意這樣無私的整理出來，相信對學子們最害怕的作文，助益會更大！因而有了《作文攻頂》這本書的誕生。
事實上張老師在這本書裡所談到的寫作技巧，不僅能讓同學順利完成作品，還能讓作品寫得好！而經過他的親身指導證明，有一些作文平常只拿三、四級分的同學，在接受他架構的這座寫作的「金字塔」的啟發後，寫作能力直往上竄，在國中會考拿了六級分。他們傑出的表現，讓許多師長和同儕跌破眼鏡。
張老師將他個人的創作經驗，以及他對諸多中外名家作品的分析，架構出詩性、創意、故事和邏輯這四大元素，組成「詩性寫作金字塔」，形成一個簡單、重要而有效的框架，讓年輕學子在寫作時免於毫無概念的慌張。可不是嗎？在每次寫作時，我們不都得想想：該如何驅動詩性？該如何表現創意？該如何說個好故事？該用什麼樣的邏輯來搭建篇章的結構，以及鋪展段落裡的語句？
關於這四大元素，張老師在書裡都有詳細介紹，除了實作經驗談，還有他和同學討論、啟發的故事。每章除了深入淺出的講解，還附了自我練習，讓同學不光是讀，也有實地演練的機會；參考答案就放在網路上。當然，絕大多數都不是絕對的答案，但下載後如果能認真的讀一讀，日積月累，這寫作功力也就扎實了。
寫作除了要常常練筆，觀摩名家的作品、解析這些名家如何用文字摹寫，也很重要，因此在這本書中，張老師經常拿大師級的作品來舉例，儘管只是小小的片段，但老師博覽群書，司馬遷、李白、杜甫、魯迅、冰心、朱自清、余光中、洛夫、楊牧、海明威、卡爾維諾……等信手拈來。讀讀名家怎麼展現詩性語言，品味其中細膩的思維方式，可以讓作文更上一層樓。
此外，為了充分掌握寫作的時間，不讓思考渙散，張老師也強調寫大綱的重要性，他認為對篇幅短小的作文來說，擬大綱需要的時間頂多不過三、四分鐘，卻能穩住整篇文章的架構，讓寫作的進行增加很大的效率。但擬大綱是需要學習的，就像做摘要，怎麼用最精簡的語詞去結構化所要表達的內涵，讓自己下筆時有所依循。在書中張老師有很明確的指導學生舉例，非常實用。
身為兩岸三地聲譽日隆的創作者，張老師為什麼願意花費這麼大的心力，念茲在茲孩子的作文能力呢？他說：「為什麼要學習寫作呢？真正的目的不是單單為了應付考試，而是因為我們的人生有好多故事得說。缺少寫作能力，你的生命故事就不會說得好！倘若能將自己的寫作能力培養起來，我們就會懂得觀察和體會，懂得咀嚼和品味人生中所經歷的事物。對於怎麼把事物的內在意義發掘出來，我們會更加有把握。是的，我們是為述說生命的故事而寫作，而述說的故事也應該都具有生命的內涵。」
作為一個創作者，作為一個老師，張老師盡自己所能，透過這一本《作文攻頂──創意、故事、邏輯與詩性的大貫通》，讓孩子從詩性的寫作裡慢慢去體悟詩性的生命；而許多在寫作路上徬徨無依的學子，也能因這本書而找到依歸，進而閃閃發光。
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